浅谈幼儿的音乐教学

所属栏目: 幼儿园教育论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  梁海燕

  摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:艺术是人类感受美,表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而音乐就是一门艺术,音乐对于幼儿而言,不仅是幼儿园课程领域的重要教育内容,而且是陶冶情操的关键所在。同时,音乐是孩子的伙伴,孩子的成长需要音乐,音乐也能促进孩子全面发展,因此,它们是相互相成的,孩子们能在音乐环境中学习、表演和创造。

  关键词:幼儿音乐教学歌词节奏表现力

  孔子认为,乐教使人心胸宽敞,品德善良。音乐教育是实施幼儿美育的主要途径,对幼儿的发展起着重要的作用。良好的音乐教育不仅能提高幼儿的音乐技能,激发幼儿的兴趣,增强幼儿对音乐美的感受力,锻炼幼儿的音乐想象力,而且能够培养幼儿的表现力和创造力。同时也能促进幼儿全面健康的成长。

  一、根据幼儿的年龄特点,有计划地选择音乐活动内容。

  幼儿园的音乐教学活动是启蒙性的教育,我们要依据幼儿的年龄特点,有计划地选择符合幼儿身心发展的音乐内容,要选取一些形象生动的、具有鲜明特点的、能被幼儿接受的音乐,并运用讲故事、做游戏、即兴表演等多样化的形式来充分调动幼儿的积极性,激发幼儿的好奇心,培养他们学习音乐的欲望。幼儿天真活泼好动,没有自控能力,我们要运用形象生动的方法让幼儿在动、听、看、唱的实践中寻找音乐、感受音乐、表现音乐。做游戏是幼儿非常喜欢的活动,教师可以采用游戏的形式来开展音乐教学,使幼儿在欢快旋律的伴奏下,通过动手、动口的游戏活动来学习音乐。例如:教幼儿学习《小动物叫》的音乐活动时,歌曲的内容是:小鸡怎样叫?叽叽叽叽叽。小鸭怎样叫?呱呱呱呱呱。小狗怎样叫?汪汪汪汪汪。小羊怎样叫?咩咩咩咩咩。小猫怎样叫?喵喵喵喵喵。教师可以通过边唱边模仿这几种动物的叫声的形式来帮助幼儿理解歌曲的内容,也可以用动作来表现一种小动物,让幼儿来模仿其他小动物等,使他们在欢乐的活动中了解这首儿歌的大意,了解音乐的旋律,幼儿通过生动形象的模仿使他们对音乐更感兴趣了。

  二、用另一种方式理解歌词。

  在幼儿园的音乐教学中歌唱教学是音乐教学的其中之一。歌词,是表达歌曲内容、背景和情感的方式,虽然它词语不多、篇幅较为短小,但是歌词是幼儿与歌曲接触的第一步。由于幼儿的年龄小,对歌词的理解能力以及记忆能力也不佳,这时,教师应当借助一些生动、形象的方式来帮助幼儿理解歌词。用灵活的眼神、形象的体态语言、夸张的动作、来吸引幼儿。使幼儿在歌词中所描绘的人物、情节、动作等产生浓厚的兴趣。例如:在学习《勤快人和懒惰人》音乐活动中,教师在讲述故事的过程中你进行分析,让幼儿自由做讨论,形成勤快人与懒惰人的鲜明的对比。幼儿在听故事的同时,情不自禁地对歌曲的特点产生了浓厚的兴趣,学唱歌词的积极性就会高很多。除此之外,理解歌词还可以使用图谱的方式帮助幼儿进行理解。根据图谱画出来的旋律掌握歌词的节奏,是幼儿能容易朗朗上口朗读歌词。例如:在学习《幸福拍手歌》音乐活动中,教师可以利用图谱把歌曲的节奏描画出来,让幼儿跟着节奏一边拍手一边朗读歌词。这种方式不仅让幼儿能轻松地记忆了歌词,同时也让幼儿在歌唱的活动中感受到唱歌的乐趣。

  三、节奏的掌握是重要的一环。

  著名儿童音乐教育家奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。”可见,节奏的掌握对于音乐的学习是否正确有着重要的意义,教师要充分利用生活中的节奏感来进行音乐教育。例如:挖掘生活中的小乐器,各种易拉罐、牛奶罐、铁盒子、筷子等利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、各种乐器,例如:大鼓、小鼓、沙锤、三角铁等等。把各种各样的“乐器”放在一起,让他们挑选,让他们尝试着玩。他们一会儿试试这个,又一会儿敲敲那个,从他们的脸上能看出孩子们体验到了学习音乐的乐趣。

  一般幼儿的歌曲中有二分音符、四分音符、八分音符、附点二分音符等。拍子歌曲中也有二四拍子、三四拍子、四四拍子等。教师可以教育幼儿利用拍手来表现节奏,例如:在学习二四拍子的歌曲时,教师可以教幼儿唱一个字就拍一下手,重拍时双手合起来拍一下手,轻拍时把小手分开。也可以在重拍时双手合起来拍一下手,轻拍时就拍身体的某个部位,这样一来,幼儿学习节奏既趣味,又能轻松地掌握了节奏的特点。除此之外,也可以利用动作来表现节奏,因为幼儿对节奏的快与慢是很容易感知的,教师可以鼓励幼儿用多种形式来表现节奏,这样既可以教幼儿熟练的掌握节奏,又可以培养幼儿的创造性。例如:节奏慢的歌曲可以用飞、走、左右摆动、双手摇摆等方式来表现歌曲;节奏轻快的歌曲则可以用跳跃、跑、手舞足蹈等方式,若同一首歌曲中节奏的快慢有变化的幼儿更能鲜明地表现出来。如歌曲《喜洋洋》中,歌曲前面的节奏比较轻快,听起来给人开心、欢乐、活泼的感觉,倒数充满了喜庆的气氛,孩子们能随着音乐高兴地左跳跳、右跳跳,把歌曲的快节奏很好地表现出来了;歌曲的中间部分重在抒情的感觉,孩子们能轻轻地摆动双手,扭动着身体,像在欢乐的气氛中享受着的感觉;到了最后部分的音乐了,它是跟前面的音乐相呼应的,孩子又立即把欢快的感觉找回来了。虽然孩子们好像在狂欢乱舞的样子,其实他们别提有多快乐了。

  四、学会欣赏,乐于表现。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:要创造机会和条件,营造安全的心理氛围,让幼儿敢于表达,乐于表现。因此,我们要要创造机会和条件让幼儿在音乐中提高鉴赏能力和对歌曲的表现能力。音乐游戏是表演的一种形式,孩子们可以根据歌曲的旋律创设相应的动作,让音乐变得富有感染力地表现出来的一种方式。例如:在欣赏《警察与小偷》的音乐中,我让幼儿先听三次音乐,提醒他们仔细听音乐的变化形式是怎样的,然后鼓励幼儿发挥想象,大胆创编动作来表现警察和小偷的特点,整个过程幼儿能在边听音乐、边想象、边做动作来表现歌曲的强弱和快慢,从而使幼儿体验音乐的情感来感知音乐、表现音乐。

  总之,幼儿音乐素养的形成,最主要的培养途径是幼儿园的音乐教育活动。教师应当为幼儿提供更多表现和锻炼的机会,使幼儿在生活、学习、游戏中都有音乐的陪伴,使幼儿的身心在愉悦的氛围中得到更好的发展和提高。让他们在音乐的熏陶中更自信、更阳光。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享