以《陋室铭》为例谈初中语文课堂的有效性

所属栏目: 语文论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  朱伟梅

  【内容摘要】学生语文素养的形成是渗透在每一节课的是否有效中的,如何在有限的45分钟内用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果。这就需要我们提高课堂效率。我认为有效教学, 就是指在一定时间内学生学习要有效果,学到一定的知识。我在课堂中主要抓住四个有效:有效朗读、有效讲解、有效提问、有效训练。

  关键词:有效朗读、有效讲解、有效提问、有效训练

  一节课的教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  我认为有效教学, 就是指在一定时间内学生学习要有效果,学到一定的知识。如何让学生在45分钟内学到知识呢?这就需要我们提高课堂效率,所以,我们要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间。据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后的5分钟到20分钟。所以,课堂教学要提高效率就要把握时间分配。教师可根据不同课型安排教学过程,调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题,然后再通过精心设计的练习或讨论等,保证学生在不同的时间内均有所获。现在就七年级下册的一篇文言文《陋室铭》为例,谈谈我自己在教学中的一些做法:

  唐朝文人刘禹锡所创作的《陋室铭》,虽然篇幅短小,可是在文字上却极尽优美之能事,是一篇意蕴深刻的美文。它充分表达了作者那种穷则独善其身的情怀和人格,借助诸葛庐、子云亭的意象,说明作者是属于洁身自好、不与世俗同流合污的高人雅士,其结构之巧、结构背后品格之高,都令读者叹为观止。

  一、有效朗读

  对于古典散文或者古诗词的学习来说,诵读是有效的方式,特别是在基础巩固方面的作用不容小觑。我在教文言文时,往往先让学生听课文的朗读录音,要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏,同时要求学生边听边动笔,在文中给生字词注音,给难读的语句标出朗读的节奏。然后让学生自已练读,要求学生读准读通课文。再指名个别学生朗读,要求读得准确而流利。最后要求学生整体朗读,要求读出感情。

  就如文言文《陋室铭》这篇文章,诵读可以分为以下几个环节:首先,初读。(提示字的读音)

  lòu xīn tái hóng rú tiáo dú gě shǔ

  陋 室 馨 苔 痕 鸿 儒 调 素琴 案 牍 诸 葛 西 蜀

  教师范读;学生自读;找出韵脚,男、女生接读。其次,译读。学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法,借助注释、工具书,自主翻译课文。再次,疑读。学生质疑,师生共同探讨。最后,畅读。学生流畅的读文后,积累重点文言词句。包括一词多义、重点语句的翻译等。

  二、有效讲解

  讲解,是语文课堂教学的重要手段,也是语文教学最基本的形式。教师的讲解是否得法,关系到教学的成败。但一节课的时间有限,如何在有限的时间里挤出时间来让学生多练习呢?我认为点拨式是一种省时高效的讲解方式。“点”,即点破要害;“拨”,即拨疑解惑。学生知道了要害,还不一定能透彻理解,需拨疑解惑后方能融会贯通。 1、点拨重点词语。(多媒体出示)

  山不在高,有仙则名。 名:著名、出名。在:在于。

  水不在深,有龙则灵。 则:就。 灵:灵异,神奇。

  斯是陋室,惟吾德馨。 斯:这。 是:判断动词。 惟:只,只是。

  苔痕上阶绿,草色入帘青。 上:长到。 入:映入。

  谈笑有鸿儒。 鸿儒:博学的人。

  无丝竹之乱耳 之:用在主谓之间,取消句子的独立性。 乱:扰乱。

  无案牍之劳形 案牍:官府的公文。 劳:使……劳累。

  2、特殊句式:(多媒体出示)

  “何陋之有?”

  “何陋”是“有”的宾语,前置了。正常语序应为:有何陋?

  译文:有什么简陋的呢?

  3、翻译全文。(学生自主完成,教师点拨)

  三、有效提问

  课堂提问是一种经常使用的教学手段,科学地设计并进行课堂提问,就可能及时地唤起学生的注意,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力,创造积极的课堂气氛,有利于促进学生思维发展,优化课堂结构,提高课堂教学效率。有效的课堂提问是一种教学艺术,是课堂上引导学生积极思考的有效策略,也是完成教学任务的重要手段。所以,分析课文时,有效提问尤为重要。

  在教学《陋室铭》这篇古文时,可以用多媒体技术给学生提供下述一些问题:(采用选答形式:即谁能答哪小题就答哪小题,自由选择)

  1、“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?

  明确:运用比喻、对偶起兴,以虚衬实,以山水引出陋室。用有仙之山和有龙之水与陋室类比,表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。

  2. “斯是陋堂,惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?

  明确:“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇,是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思,一层是由于人的品德高尚,就忘却了室陋,另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添彩。

  3.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是写什么?

  明确:写陋室幽雅的恬静的自然环境。

  4. “南阳诸葛庐,西蜀子云亭。”这两句写了什么?作者这么写有什么作用?

  明确:运用类比,引古贤之名定证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负,在更高境界上颂扬了“惟吾德馨”,说明陋室不陋。

  5. “孔子云:何陋之有?”是写什么?

  明确:这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

  6. 作者居于陋室却不嫌其陋,居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室,可见作者是一个怎样的人?

  明确:高洁傲岸、安贫乐道之人。

  上面所给出的问题,和学生的思维特点相吻合,会让学生迅速进入到思考的状态,不但能够处理好重点字词的化解需要,而且还保证了课堂的活跃性,带动大家进入到积极的氛围中去,达到由思考而得到答案的理想化状态。

  四、有效训练(15分钟)

  语文课上写的训练常常被拖到课外,课堂书面作业变成课外作业,加重了学生的负担,也大大降低了课堂教学效率。实践证明,把练落实在课堂,让学生当堂写,通过教师的巡视指导,可以端正学习态度,提高训练效果,所以,在课堂上练是十分重要的。《陋室铭》的练习我是这样设计的:

  1、阅读文章,回答问题。(多媒体出示)

  (1)文中描写陋室环境的句子是:

  (2)主人在陋室的活动有

  (3)来陋室的有哪些人?

  (4)找出表明中心的句子

  (5)作者通过描写自己的“陋室”表明了自己 的愿望和

  的生活情趣。这这篇短文采用了 的写法。

  2、 解释句子黑体字的意思。(多媒体出示)

  (1)斯是陋室,惟吾德馨。( )( )

  (2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。( )( )

  (3)可以调素琴,阅金经。( )( )

  (4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。( )( )

  (5)山不在高,有仙则名。( )( )

  3、翻译句子。(多媒体出示)

  (1)山不在高,有仙则名。

  (2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。

  (3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

  (4)何陋之有?

  总之,通过探索和实践,我深深体会到提高语文课堂的有效性是非常有必要的。在以后的初中语文教学中,我们教师要不断创新提高初中语文课堂有效教学水平的策略和方法,让初中语文课堂变得更加高效,以此提高学生的知识水平。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享