浅谈低年级书写汉字的几种方法

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  邝婷婷

  摘要:小学生汉字书写能力差,这是一个不争的事实。最大的诱因是随着信息化大时代的到来,各种电子产品进入千家万户,人们习惯于使用这些电子工具,而忽略了对汉字的认知和识记,久而久之,就因为依赖电子产品而忘记了字的本源。据此,打好汉字书写基础,规范汉字书写是学校当务之急,这就要求我们从重视低年级汉字书写开始。

  关键词:书写汉字 趣味性 常态化 田字格 实效性 审美观

  汉字是拥有数千年历史的文字,也是中华文化的瑰宝。现存最早的原始文字是上古时代的石刻字符,可认识的成熟汉字是商代的甲骨文,并逐渐发展成为后来的行书、隶书、草书、楷书等。文字的创造是中华劳动人民智慧的结晶,文字的书写也是中华子孙的传承。如今,不少学生、家长认为学习只需要成绩好就可以,而往往忽略了对孩子书写的重视,导致大多数孩子的认字写字能力差。所以写好汉字是学习知识的根基,也是低年级语文教学的重要环节,本文从示范、姿势、笔画、临摹和评价五方面论述写好汉字的方法。

  一、示范书写,增强趣味性

  低年级的学生认知能力有限,对汉字书写没有系统的概念。身为教师应该率先垂范,起示范教学的作用,如果教师自己写出一手好字,学生就自然信服于你,才会接受你的教育和引导,才有正确的学习方向。低年级学生的模仿心理强,端正漂亮的书写通常是吸引学生集中注意力的好法宝,学生愿意靠近写字漂亮的老师,并向其学习。当学生在讲台下发出对老师写好字的惊叹时,老师可以因势利导,激励学生用心书写,也会写出漂亮的字来,这样的教育效果往往是事半功倍的。

  老师除了在黑板写字吸引学生之外,还可以播放有趣的写字教学动画片,用轻松简单的方式吸引学生,培养学生的写字兴趣。如果组织简单的竞赛游戏效果就会更佳,方法是首先让学生们在老师的指导下写同样的字体,可以是简单的词组、句子或者古诗,然后让学生在小组内推选写得最漂亮的作品交给老师评比,老师分奖项评选,不同的奖项会发放不同的奖品。丰富多样的教学模式可以大力推动学生的学习情绪,提高学习效率。

  二、注意姿势,训练常态化

  曾记得读初中时学习过魏巍同志写的名篇《我的老师》,“……即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。”这段话仍然记忆犹新。由此可见学生因为喜欢老师,热爱老师,崇敬老师,自然而然连老师握笔的姿势都急于模仿。当然,我这里所说的这个姿势,包括坐姿和握笔姿。在教学实践中,我发现很多学生写字姿势不正确,特别是握笔的方法有误,这可能因为是家长忽视孩子幼年握笔的错误姿势引起的,但给老师后期的调整造成一定的难度。

  由于低年级的学生年龄小、注意力难以集中,老师必需在平时的课堂反复强调写字姿势。课堂上,老师可在示范如何握笔之后,反复巡视,及时纠正每一位学生的握笔姿势,并利用多媒体视频让学生观看和学习模仿老师正确的写字姿势。我还借助口诀“眼离笔尖一尺、手指握笔离笔尖一寸、胸口离桌子边缘一拳”和“头正、身直、肩平、足安”等反复强调写字姿势,让学生全方位认识写字姿势,双管齐下,效果显著。

  三、把握笔画,妙用田字格

  田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板,低年级学生要写好字首先要学会正确使用田字格。别看田字格只是四个小格子,其实每个格子都大有名堂,分别是左上半格、右上半格、左上半格、左下半格,主要是由四边框和横中线、竖中线组合而成。牢记田字格各部分名称是写好字的前提条件,老师带领学生认识田字格后,细细欣赏田字格中的汉字,让学生感受到每个字都有他的位置,而不能胡乱摆放,这是非常重要的环节。老师告诉学生:“田字格就好像是你的座位,千万要对号入座才行呀!”有了这个形象生动的比喻,学生就会记得清、记得牢、记得深。

  初学汉字还要先学习汉字的笔画,而每一笔在田字格如何分布都是非常讲究的。老师可指导学生先在田字格中写出漂亮的笔画,之后再逐渐增加难度,循序渐进。例如汉字“一”要从横中线起笔,汉字“八”要从田字格的左上半格起笔等。汉字笔顺都是大同小异的,只不过是在田字格上的布局不一样罢了。如果笔画都能写好,还怕写不了一手好字吗?此外,老师还可以引导学生联系结构来写好字,比如左右结构,上下结构,半包围结构等。学生在田字格中巧用结构,无疑是能把汉字写得更规范。田字格就是能把汉字写得规范的好帮手,也是为日后的语文学习打下坚实的基础。

  四、勤于临摹,提高实效性

  正所谓熟能生巧,持之以恒是一种优秀的学习态度。临摹是一种写好字的有效方法,字帖中都会有描红,学生可以根据描红来练习书写。从微小细节抓起,慢慢写好汉字。要把汉字写好并非一朝一夕的事情,老师需要带领学生充分利用课堂的时间练字,并对他们加以提点、及时纠正错误的笔法。除了在课堂上认真练字,在课后也需勤练字帖。其实,学生们在坚持练习写字过程中获得成功,慢慢的就能体会到很多乐趣,从而增强信心。当然,学生们在练习写字的过程也会遇到老写得不好的情况,比较烦燥,但只要教师在一旁多加鼓励,他们也会咬紧牙关,克服困难。

  行楷书是学生入门的基础,楷体字笔画严谨,要想写好,没有足够的岁月,是难见成效的。学生需要树立信心,才有练下去的动力,很多人练字练到一半就放弃很大一部分原因是没有信心能将字写好,所以,信心决定胜败!

  五、参与评价,形成审美观

  《小学语文写字大纲》(1-2年级)指出“初步培养学生的审美观,培养学生热爱祖国语言文字的情感,激发学生乐于写字的兴趣……”作为一位低年级的语文老师,应该在课堂教学中让学生参与评价,引导他们学会审美。老师在汉字书写教学中要注重写字习惯、书写态度等过程性评价,而且评价要以鼓励、表扬为主,采取多元化的评价机制,展示学生的作品,使每一位学生都能获得成功的体验。

  老师在课堂中利用多媒体课件先出示汉字在田字格中的书写,然后请学生们分小组讨论如何写好这个汉字,并让他们派组长汇报成果,有不完善的地方再由其他小组组长补充。再作出如何写好该汉字的总结。接着在黑板的田字格上范写,学生跟着老师的节奏书空写字,再让学生们在书本上描红汉字。期间,老师巡堂观察学生的书写情况,不断提醒学生注意坐姿、握笔姿、以及汉字教难写好的地方。写字速度慢的学生,提醒他们在保证写字质量的前提下尽量加快速度。写字速度快的学生,让他们在准备好的课堂田字本上继续练字。

  学生最喜欢的是展示环节,老师随机抽取学生的写字作品投放到电视上,请学生们充当小老师评价哪位学生的字体工整漂亮。通过对比,让写得好的同学更有成就感,让写得不那么好的同学有紧迫感。而且写得字体优秀的同学还有小红花奖励,集够一定数量的小红花还可以跟老师换取礼物呢!所以,学生们在课堂中的表现都非常热情和积极。学生学得开心,学得轻松,这有利于长期培养学生的书写。

  学校也应该依据新课程标准的精神,结合低年级学生的书写实际,有效组织低年级学生进行规范汉字书写比赛活动。这样能够有效激发学生写字练字的兴趣,培养学生良好的写字习惯,提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力,提升学生的审美情趣。

  事实证明,规范汉字书写是人的一项重要素养,也是小学生基本功训练的重要内容。老师通过在汉字书写教学过程中,让学生接触书法、欣赏书法、爱好书法,从而实现培养学生“端端正正写字,堂堂正正做人”的宏伟目标。

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