浅谈低年级书写汉字的几种方法

　　邝婷婷

　　摘要:小学生汉字书写能力差，这是一个不争的事实。最大的诱因是随着信息化大时代的到来，各种电子产品进入千家万户，人们习惯于使用这些电子工具，而忽略了对汉字的认知和识记，久而久之，就因为依赖电子产品而忘记了字的本源。据此，打好汉字书写基础，规范汉字书写是学校当务之急,这就要求我们从重视低年级汉字书写开始。

　　关键词:书写汉字　趣味性　常态化　田字格　实效性　审美观

　　汉字是拥有数千年历史的文字，也是中华文化的瑰宝。现存最早的原始文字是上古时代的石刻字符，可认识的成熟汉字是商代的甲骨文，并逐渐发展成为后来的行书、隶书、草书、楷书等。文字的创造是中华劳动人民智慧的结晶，文字的书写也是中华子孙的传承。如今，不少学生、家长认为学习只需要成绩好就可以，而往往忽略了对孩子书写的重视，导致大多数孩子的认字写字能力差。所以写好汉字是学习知识的根基，也是低年级语文教学的重要环节，本文从示范、姿势、笔画、临摹和评价五方面论述写好汉字的方法。

　　一、示范书写，增强趣味性

　　低年级的学生认知能力有限，对汉字书写没有系统的概念。身为教师应该率先垂范,起示范教学的作用，如果教师自己写出一手好字，学生就自然信服于你，才会接受你的教育和引导，才有正确的学习方向。低年级学生的模仿心理强，端正漂亮的书写通常是吸引学生集中注意力的好法宝，学生愿意靠近写字漂亮的老师，并向其学习。当学生在讲台下发出对老师写好字的惊叹时，老师可以因势利导，激励学生用心书写，也会写出漂亮的字来，这样的教育效果往往是事半功倍的。

　　老师除了在黑板写字吸引学生之外，还可以播放有趣的写字教学动画片，用轻松简单的方式吸引学生，培养学生的写字兴趣。如果组织简单的竞赛游戏效果就会更佳，方法是首先让学生们在老师的指导下写同样的字体，可以是简单的词组、句子或者古诗，然后让学生在小组内推选写得最漂亮的作品交给老师评比，老师分奖项评选，不同的奖项会发放不同的奖品。丰富多样的教学模式可以大力推动学生的学习情绪，提高学习效率。

　　二、注意姿势，训练常态化

　　曾记得读初中时学习过魏巍同志写的名篇《我的老师》，“……即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这段话仍然记忆犹新。由此可见学生因为喜欢老师，热爱老师，崇敬老师，自然而然连老师握笔的姿势都急于模仿。当然，我这里所说的这个姿势，包括坐姿和握笔姿。在教学实践中，我发现很多学生写字姿势不正确，特别是握笔的方法有误，这可能因为是家长忽视孩子幼年握笔的错误姿势引起的，但给老师后期的调整造成一定的难度。

　　由于低年级的学生年龄小、注意力难以集中，老师必需在平时的课堂反复强调写字姿势。课堂上，老师可在示范如何握笔之后，反复巡视，及时纠正每一位学生的握笔姿势，并利用多媒体视频让学生观看和学习模仿老师正确的写字姿势。我还借助口诀“眼离笔尖一尺、手指握笔离笔尖一寸、胸口离桌子边缘一拳”和“头正、身直、肩平、足安”等反复强调写字姿势，让学生全方位认识写字姿势，双管齐下，效果显著。

　　三、把握笔画，妙用田字格

　　田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板，低年级学生要写好字首先要学会正确使用田字格。别看田字格只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，分别是左上半格、右上半格、左上半格、左下半格，主要是由四边框和横中线、竖中线组合而成。牢记田字格各部分名称是写好字的前提条件，老师带领学生认识田字格后，细细欣赏田字格中的汉字，让学生感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，这是非常重要的环节。老师告诉学生：“田字格就好像是你的座位，千万要对号入座才行呀!”有了这个形象生动的比喻，学生就会记得清、记得牢、记得深。

　　初学汉字还要先学习汉字的笔画，而每一笔在田字格如何分布都是非常讲究的。老师可指导学生先在田字格中写出漂亮的笔画，之后再逐渐增加难度，循序渐进。例如汉字“一”要从横中线起笔，汉字“八”要从田字格的左上半格起笔等。汉字笔顺都是大同小异的，只不过是在田字格上的布局不一样罢了。如果笔画都能写好，还怕写不了一手好字吗?此外，老师还可以引导学生联系结构来写好字，比如左右结构，上下结构，半包围结构等。学生在田字格中巧用结构，无疑是能把汉字写得更规范。田字格就是能把汉字写得规范的好帮手，也是为日后的语文学习打下坚实的基础。

　　四、勤于临摹，提高实效性

　　正所谓熟能生巧，持之以恒是一种优秀的学习态度。临摹是一种写好字的有效方法，字帖中都会有描红，学生可以根据描红来练习书写。从微小细节抓起，慢慢写好汉字。要把汉字写好并非一朝一夕的事情，老师需要带领学生充分利用课堂的时间练字，并对他们加以提点、及时纠正错误的笔法。除了在课堂上认真练字，在课后也需勤练字帖。其实，学生们在坚持练习写字过程中获得成功，慢慢的就能体会到很多乐趣，从而增强信心。当然，学生们在练习写字的过程也会遇到老写得不好的情况，比较烦燥，但只要教师在一旁多加鼓励，他们也会咬紧牙关，克服困难。

　　行楷书是学生入门的基础，楷体字笔画严谨，要想写好，没有足够的岁月，是难见成效的。学生需要树立信心，才有练下去的动力，很多人练字练到一半就放弃很大一部分原因是没有信心能将字写好，所以，信心决定胜败!

　　五、参与评价，形成审美观

　　《小学语文写字大纲》(1-2年级)指出“初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣……”作为一位低年级的语文老师，应该在课堂教学中让学生参与评价，引导他们学会审美。老师在汉字书写教学中要注重写字习惯、书写态度等过程性评价，而且评价要以鼓励、表扬为主，采取多元化的评价机制，展示学生的作品，使每一位学生都能获得成功的体验。

　　老师在课堂中利用多媒体课件先出示汉字在田字格中的书写，然后请学生们分小组讨论如何写好这个汉字，并让他们派组长汇报成果，有不完善的地方再由其他小组组长补充。再作出如何写好该汉字的总结。接着在黑板的田字格上范写，学生跟着老师的节奏书空写字，再让学生们在书本上描红汉字。期间，老师巡堂观察学生的书写情况，不断提醒学生注意坐姿、握笔姿、以及汉字教难写好的地方。写字速度慢的学生，提醒他们在保证写字质量的前提下尽量加快速度。写字速度快的学生，让他们在准备好的课堂田字本上继续练字。

　　学生最喜欢的是展示环节，老师随机抽取学生的写字作品投放到电视上，请学生们充当小老师评价哪位学生的字体工整漂亮。通过对比，让写得好的同学更有成就感，让写得不那么好的同学有紧迫感。而且写得字体优秀的同学还有小红花奖励，集够一定数量的小红花还可以跟老师换取礼物呢!所以，学生们在课堂中的表现都非常热情和积极。学生学得开心，学得轻松，这有利于长期培养学生的书写。

　　学校也应该依据新课程标准的精神，结合低年级学生的书写实际，有效组织低年级学生进行规范汉字书写比赛活动。这样能够有效激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力，提升学生的审美情趣。

　　事实证明，规范汉字书写是人的一项重要素养，也是小学生基本功训练的重要内容。老师通过在汉字书写教学过程中，让学生接触书法、欣赏书法、爱好书法，从而实现培养学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的宏伟目标。