学校德育管理实施策略的探析

　　何伙英

　　摘要：德育工作处于学校工作的首要地位，它是实施素质教育的重要途径。学校在实施德育教育时，要以培养学生的人文精神为重点，坚持立德树人的工作目标，不断创新工作的思维，通过开展各种形式的德育活动，提高学生的道德与人文素质，帮助学生形成正确的科学的价值观、人生观和世界观，用优秀的校园文化建设氛围感染和熏陶学生的道德情操，实现学校德育管理的有效性。

　　关键词：德育管理;实施策略

　　德育教育的内涵，是通过对于学生进行一定的思想道德以及政治方面的影响，使得达到社会层面对于学生素质的要求，德育教育在学校培养学生能力和素质中发挥着不可替代的作用。尤其是在小学学校教育当中，通过对学生实施德育教育工作，将有利于培养学生的思想认识，促进其德育水平的提高。学校在德育管理中如普照大地的阳光，如无声无息滋润万物的春雨，如沁人心脾的新鲜空气，来呵护每一个幼小生命的成长!

　　一、以德育活动为载体，注重体验感悟

　　(一)开展重大节日、纪念日的主题教育

　　在教师节，学校积极开展“馈师恩，报祖国”主题教育活动，组织征文比赛活动等，教学生感念师恩，对老师说声“老师，谢谢您!”，形成尊师重教风气。在国庆节我会组织学生积极参加学校组织的诗歌朗诵会、文艺演出等，对学生进行爱国主义教育，引导学生爱国从爱家、爱父母做起，全面提升学生的国家意识和爱国情怀。在中秋节、清明节、端午节我会组织学生到野外参加社会实践、举办板报手抄报比赛等。通过一系列的“我们的节日”活动，丰富小学生节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，进一步丰富“做个有道德的人”主题实践活动内涵，增强青少年对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，从小树立未成年人的民族自信心和自尊心。

　　(二)加强对学生的养成教育

　　斯特娜夫人曾说过：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获;播上行为的种子，就能获得习惯的收获;播上习惯的种子，就能获得品德的收获;播上品德的种子，就能获得命运的收获。”在对学生行为养成教育上，我主要实施了三种教育方式：

　　一是先对学生集中进行训练，整体上提出一些要求，并且让学生相互监督实施。

　　二是有针对性的训练，对于那些集中训练后仍然还存在着一些行为问题的学生，进行专门目标性训练。

　　三是交流分享训练法，分成小组，让那些养成行为优秀的学生分享他们的经验做法。

　　(三)组织社会实践活动

　　利用双休日和假期，我组织学生走出校园，到部队驻地进行慰问，到社区参加公益活动，到养老院打扫卫生，到展览馆参观等等，这些活动都使学生得到了实践锻炼，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;提高了学生独立生活能力，增强了学生的学习意识和吃苦耐劳精神，培养学生的实践体验能力和团队协作精神，也弥补了假期孩子的教育空白。

　　二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

　　(一)学科教学———努力挖掘德育资源

　　实施德育教育的重要途径就是课堂教学，教材中蕴含着丰富的德育宝藏。我在备课的过程中，努力挖掘教材中的德育资源，精心设计教学过程，在实施课堂教学过程中，对学生进行润物无声的渗透。同时，也会搜集整理身边人文故事、家乡的文化积淀、风土人情、悠久历史等内容，巧妙的融合在教学过程中，以此来激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀。如在英语学科中教“Thanks . You’re welcome . Sorry .That’s all right .Please.”这些经常使用的礼貌用语,刚好就是学生养成好习惯的有效途径。要告诉孩子，需要别人帮忙的请用上“Please!”,受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thanks”。人家感谢你，对你说“Thanks”，你会有礼貌的回应：“You’re welcome .”。“Thanks . You’re welcome . Sorry .That’s all right .Please.”等也应该成为课堂上的俗语。老师请同学回答问题：You , please. 老师表扬了上课积极的同学，学生高兴地说：“Thanks”。除课堂外，这些礼貌用语应延伸到我们的生活，我们的家庭中，所以不要忘了给我们可亲可爱的父母分别说上“Thanks . Sorry .That’s all right .Please.”。无处不在的礼仪熏陶会让学生心怀感恩，学生就能真正体验到心灵上的满足与快乐。

　　(二)教学评价———努力体现人文精神

　　在教学的过程中，我始终践行素质教育的课堂评价标准，作为实施课堂教学、教学设计的主旨，发挥评价的激励和导向作用。在设计教学时我注重一些德育细节的渗透，人文教育的体现，德育功能的最大发挥作用，努力创设具有人文素养、和谐民主科学的课堂教学氛围。

　　(三)小组合作———培养学生的合作精神

　　在班级中通过小组合作可以使德育的全时性、全方位性更加彻底到位。小组合作学习模式可以培养学生良好的合作精神，对于在学习过程中遇到的难题和疑惑，首先可以在小组内部进行解决，共性的问题老师会进行集中辅导。如：在教学三年级上册《道德与法治》中的《安全记心上》，老师设问：游泳是我们喜爱的一项体育运动，然而，溺水的悲剧常常在我们身边发生，你知道其中的原因吗?学生们通过小组合作，有的说：“不私自游泳，无家长或老师带领。”有的说：“不到陌生的水域游泳。”......同学们你一言我一语，不但了解了其中的原因，还操练了表达能力，获得了友谊，培养了同学们的合作精神。

　　三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

　　(一)民主管理—————唤起学生自尊

　　在班级管理上，我一直采取民主的管理模式，给学生创设一个民主、和谐、轻松的学习环境。班级的很多事宜，都是老师和学生共同协商完成并组织实施。教师不搞一言堂，不搞权威主义。很多学生对管理班级工作富有很高的积极性和极大的热情，教师一定要为人善用，充分发挥学生的聪明才智，让他们八仙过海各显神通，各负其责。

　　对于一些班级的管理岗位，我还实行了竞争上岗的原则，竞聘者在全班学生面前发表自己的竞聘演说，然后学生们投票决定最终人选。有的我则实行了轮流制，学生们可以每人担任一天的值日班长，负责班级的管理事宜，沟通师生之间的问题，学生的主人翁意识和责任感得到了培养。

　　(二)自定班风—————激发学生自悟

　　在制定班风活动中，我也充分发挥学生的聪明才智，让学生自己讨论制定符合班级特点的班风内容。同时还让学生自己设计出班旗、班徽，谱写班歌，共同制定出班规。这些活动的开展，完全体现出学生的思想意识，表达了学生的共同心声，使学生从内心里接受这些内容，比老师强加给他们的效果要好得多。这些内容的设计讨论过程，更是很好的过程教育。

　　(三)德育作业—————促使学生自省

　　每天我都要求学生撰写日记，记录自己的所思所感，行为内容，既有事件的过程内容，更有学生对自己的剖析。让学生对照道德标准，完善自己的行为，使心灵得到净化。在每学年的三好学生评选时，我也是采用三结合的方式进行，首先让学生自我评价，班级同学再互相评价，最终老师给予总评。学生完全是在阳光透明的形式下进行，既做到了剖析自己，也进行了最真实有效的教育。

　　(四)人生设计—————促进学生自立

　　组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自己的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己做一个自立自强的人。

　　总之，学校德育工作是一项重要的工作，德育教育理念必须紧跟新课程改革的潮流，不断的创新改革，才能提高学校的德育工作，如要提高小学德育工作的有效性，则要关注各个方面的条件，以学生为本，要制定一个科学合理的德育教学大纲和教学计划，从而提高学校的德育工作。