让感知与体验有效丰富幼儿音乐活动的探索

所属栏目: 幼儿园教育论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  梁慧妍

  摘要:在过去的音乐活动中,大多数教师为追求结果“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,扼杀了幼儿想象与创造力的萌芽。在《纲要》和《指南》精神引领下,教师们逐渐意识到这种幼儿音乐教育方法,忽略了幼儿自身的欣赏感知和情感体验,影响了幼儿用自己的方式去表现和创造美。为此,在开展音乐活动过程中,我们积极创造让幼儿感知与体验的各种机会,从而丰富幼儿的音乐活动内容,让幼儿在大自然和社会文化生活中学会用心去感受美、表现美和创造美。

  关键词:感知体验音乐活动

  《纲要》中明确指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视技能技巧训练,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也指出:“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”因此,作为幼儿教师在开展艺术活动的过程中不应只追求幼儿艺术活动的结果而忽略了幼儿在创作过程的情感体验,而应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的现象。因为幼儿艺术活动是孩子们表达自己的认识和情感的一种重要方式。我们课题组教师把在幼儿园音乐活动实践中遇到的主要问题收集起来,并把这些问题与课题《绿色郁南——幼儿园绿色生态特色课程研究》结合起来进行研究,把《纲要》和《指南》中的艺术教育理念落实到教育实践中去,积极探索让感知与体验丰富幼儿音乐活动的有效途径和方法。

  一、实物观察有效丰富幼儿音乐活动。

  实物观察是指,幼儿在幼儿园或家庭中直接观察实物,如观察幼儿园内的花鸟鱼虫、生活中的物品等。在实物观察中,幼儿可以持续而深入地与实物近距离接触,直观感知其外形、颜色等特征,持续观察其的发展变化,从而积累相关的感知经验,萌发表现与创造美的愿望[1]。为此,我们让幼儿观察常见动植物,引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面,让幼儿通过实物观察体验积累相关的感知经验。

  在小班,我们开展主题活动《有趣的种植》。小朋友在菜地上种下西瓜种子,早上来幼儿园的时候,就让他们带爸爸妈妈到菜地上看看西瓜是否发芽了。餐后活动,老师组织幼儿到菜地上进行观察,当看见泥土上带着黑壳的小芽冒出泥土时,孩子们兴奋不已,手舞足蹈,嘴巴里叽叽喳喳地发表自己的意见与感受,幼儿们的兴趣立刻被激发了出来了。“你看这西瓜种子发芽了。”“这小小的西瓜芽还带着顶小黑帽呢!”“我想它在泥土里面里呆着肯定闷极了,它一个劲的往外挺终于长出来给我们打招呼了。小芽芽,你好!”“它能长出来也不容易哦,我们把你埋在泥坑里,你一定是想拼命的往外长吧!”孩子们七嘴八舌地说着。有一个小孩还把小手合着放在胸口曲曲弯弯的向上伸,“老师老师,你看看!小小西瓜芽是不是这样长起来的?”就这样,通过观察,幼儿直接感知了西瓜的发芽过程,并产生了进一步观察西瓜成长的兴趣。

  教师根据幼儿的观察兴趣引导幼儿制作观察记录表,将西瓜每天的生长情况都记录到表上,还分配了小小值日生每天轮值负责浇水、除草、施肥、捉虫等工作,让孩子们把自己工作的情况记录、分享。教师适时介入,引导幼儿观察西瓜的生长过程:“西瓜种子发芽了是怎样的,那小芽芽又会继续长出什么东西来?”“西瓜苗长出了几张叶子以后它长出了什么东西来?”“西瓜叶子和藤蔓越长越多时,你们发现了藤蔓上长出了什么?”“西瓜开出小黄花以后,花的下面长出什么来了?”“小小西瓜一天天长大,它是怎样长大的呢?”“摘西瓜了我们感觉怎样?怎样摘?吃西瓜味道怎么样?”……

  在日复一日的观察过程中,孩子们深入了解、感知西瓜的生长情况,慢慢地熟悉西瓜的生长,并对西瓜产生了深厚的感情。他们还将对西瓜的感情表现在音乐活动《挑西瓜》上。在教师引出活动情景时,幼儿将自己想象成一颗西瓜种子,种在了老爷爷肥沃的土地上,老爷爷浇水、施肥、西瓜种子就开始发芽、慢慢长大、还开出美丽的花朵、长呀!长呀!结成了一个大西瓜。幼儿们运用各自不同的肢体动作大胆表现自己观察西瓜发芽、长出叶子、长出藤蔓、开花、结出西瓜的过程,将感受到的美用自己的方式去表现和创造出来。接着幼儿欣赏音乐,随着音乐的强弱,尝试运用了各种滑稽、诙谐的动作来表现西瓜逐渐变圆长大的过程。幼儿跟着音乐的节奏运用自己的方式去表现和创造美。当老爷爷来收西瓜时,幼儿根据自己积累的知识经验做出了各种大西瓜在地上滚的动作。当老爷爷要把摘下来的西瓜挑回去的时候,有一位幼儿“哇”的一声哭了:“我不想给老爷爷摘回去切开给大家吃掉哦!我要留在西瓜地里跟着西瓜妈妈。”幼儿已经完全融入到音乐情景活动中,萌发出自己的想象和创造,学会用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。跟以往组织的音乐活动,幼儿千篇一律按照老师的指挥来完成,完全没有自己的融入和想象不一样了。在这样的音乐活动中,幼儿将不仅仅是在学习,而且还在享受,因为他们不再是被动群体,而是全身心地投入在自己感兴趣的活动中[2]。

  中班也结合课题开展主题活动《有趣的蚕宝宝》,当一颗颗黑黑的卵出现在幼儿面前,幼儿们惊呼:“这一堆黑乎乎的东西能长出蚕宝宝来吗?”幼儿的观察兴趣马上被激发出来了。于是教师就适时介入,引导幼儿制定蚕宝宝的观察记录表,记录蚕宝宝的生长变化过程,还成立了“蚕宝宝观察队”,大家轮流担任“观察队员”。当“观察队员”给蚕宝宝喂食、清理粪便时,教师就引导幼儿观察蚕宝宝的外形特征:“蚕宝宝从卵里面咬破壳出来时是什么样子的?这时候的蚕宝宝吃什么?”“我们能给一整片的桑叶这么小的蚕宝宝吃吗?”“摘回来的桑叶可以马上给蚕宝宝吃吗?”“蚕宝宝慢慢长大,吃着吃着桑叶就不动了,这是不是蚕宝宝死掉了?”“蚕宝宝要蜕几次皮才能吐丝?”“蚕宝宝变成怎样就表示它们要吐丝了?”“蚕宝宝吐丝结茧以后就会变成什么?”在幼儿每天观察蚕宝宝的过程中,教师引导他们观察比较蚕不同的动态和变化,如蚕宝宝啃桑叶、爬行、蜕皮时有什么不一样。当“观察队员”用盒子为蚕宝宝搭建新家时,教师引导幼儿观察蚕宝宝是怎样在自己的新家里吐丝结茧的。教师还和幼儿一起用动作模仿蚕宝宝吃桑叶的样子……

  在与蚕宝宝亲密接触的过程中,幼儿已经深入感知蚕宝宝的外形特征和生活习性,对蚕宝宝的感情也日渐深厚,在音乐活动《春蚕宝宝》里面,孩子们在欣赏乐曲的基础上结合乐曲节奏自由创编春蚕宝宝生长过程的动作。从卵爬出来,慢慢的吃桑叶,静止不动休眠,蜕皮,随着蚕宝宝的长大,蚕宝宝吃桑叶的声音也越来越大、越来越快、蚕宝宝吐丝了幼儿模仿观察的情景维俏维妙的表现出来,最后结茧的蚕宝宝破蛹而出欢快的自由飞舞。在音乐活动中,教师最容易走的误区就是太强调自己是一位老师,在实施活动时,拼命按照计划操控活动的发展,希望最大限度地达到教学目的,而在很多方面限制了幼儿的活动,使幼儿的情感没有很好地得到释放。其实,在音乐教育活动中,教师可以将主动权交给幼儿,让幼儿充分体验音乐带来的欢乐。幼儿在音乐活动的过程中将自己的日常观察积累运用到活动过程中,并将用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。使音乐活动充满童真和快乐,不是教师的说教而是幼儿的真实体验。真真切切的属于幼儿的音乐活动。赋予孩子们无穷的快乐和生命力,也让幼儿萌发对美的感受和体验。

  引导幼儿观察实物并与之直接互动,对丰富幼儿感知体验、促进幼儿将观察积累运用到音乐活动中去的作用是显而易见的。教师结合课题选择符合幼儿年龄特点的观察对象,如:蚕宝宝、种西瓜、小金鱼等这些幼儿喜欢的对象进行观察,积累较为完整的感知经验。同时,教师为幼儿创设音乐活动情境,让幼儿直接把自己的观察积累运用到音乐活动中来。这不仅丰富了幼儿想象力和创造力,还让幼儿学会用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

  二、参观人文古迹有效丰富幼儿音乐活动。

  我县地处西江流域与南江流域交界有着丰富的人文景观和名胜古迹。教师和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物,引导幼儿在直接感知中萌发审美兴趣,积累经验,从而产生表达与表现的愿望。

  幼儿喜欢参观人文古迹,喜欢探究里面的奥秘,为此大班级组同家委会合作组织幼儿去参观我县的南江第一湾、山水云涧、光二大屋、兰寨文化村等地方,实地参观让幼儿对人文古迹有了初步的了解,随着深入细致的参观,幼儿将自己所思所想变成一个个问题向导游、家长以及老师发问,并及时在小笔记本上做相关的记录。

  回到幼儿园后,幼儿继续讨论自己的参观见闻,为此我们开展了《畅游南江第一湾》音乐活动。结合参观经验幼儿将自己融入游客的角色,在欣赏音乐《欢乐的禾楼舞》的过程中感受歌曲旋律。根据之前的参观见闻,幼儿结合音乐旋律大胆创编各种动作来表现自己参观所得。当禾楼舞演员表演禾楼舞时,幼儿还跟着跳起了《快乐禾楼舞》,活动过程中幼儿大胆用自己的方式去表现和创造美。音乐同绘画也一样,需要对作品进行情感的抒发。而情感来源于生活,所以说培养幼儿情感不仅仅只是情感,更深层次的本质是培养他们观察生活、体验生活的习惯,以一颗积极向上,饱满热情的心去认知世界理解世界,如此方能在自己的情感世界中融入积极乐观的音乐情感,以后进入高等音乐学习后,便可以利用娴熟的音创作技巧将积攒起来的生活情感抒发出来,创作出来源于生活的音乐作品[3]。参观人文古迹为幼儿创造了走进社会生活的机会,有助于他们运用多种感官获取经验,产生积极的情感体验,有效丰富幼儿音乐活动。

  三、实践体验有效丰富幼儿音乐活动。

  让幼儿通过实践活动直接感知体验,以丰富幼儿的感知经验,增强幼儿的情感体验。我们每个级组和家委以及社区定期开展社会实践活动。

  中班级组开展了《绿色郁南是我家,文明清洁你我他》环保徒步亲子活动。大家来到美丽的大王山都积极为大王山的文明清洁贡献自己的一份力量。幼儿、家长、老师纷纷戴起手套帮忙拾落叶、捡垃圾不一会儿满满的垃圾装了几大袋大王山又恢复了它的美貌和宁静。但幼儿发现在台阶边缘有些一团团的东西粘在上面,拔起来粘乎乎的还不容易清洁干净,原来是游客随手扔的口香糖。真糟糕!为什么不把吃完的口香糖用纸包着扔进垃圾桶呢?大家一起费了很大劲才把口香糖清洁干净。看着这干干净净的大王山大家开心的笑了。

  环保徒步亲子活动结束以后,幼儿们经常讨论口香糖的问题。为此我们组织了音乐活动《口香糖》教师导入的时候和幼儿一起讨论口香糖会粘在什么地方,粘得怎么样?孩子们各抒己见,将自己在实践活动的直接感知体验述说出来,并在活动过程中大胆运用肢体动作将口香糖死死粘在一起表现出来。孩子们滑稽的动作、童真的述说给大家留下深刻的印象。而且他们不断地提醒我们,吃完的口香糖可不能乱扔!在音乐教学中,一定要立足于现实问题,打破传统的课堂教学方式,积极了解和把握幼儿的心理特点与需求,给幼儿表达个人情感的机会[4]。实践活动为幼儿创造了充分的条件和机会去表达个人的情感,让幼儿萌发对美的体验和追求,有效丰富幼儿音乐活动。

  综上所述,感知与体验能有效丰富幼儿音乐活动,让幼儿摆脱成人对幼儿进行千篇一律的训练,让幼儿在大自然和社会文化生活中去感受美与体验美。这有利于丰富孩子们的想象力和创造力,有利于让孩子们学会用心去感受美和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享