浅谈初中班主任有效经营班级的策略

　　梁燕珍

　　摘要：班级经营是学校教育教学活动的重要组成部分，是学校其他教学活动顺利开展以及提高教学质量的重要保障。学生的成长与发展离不开班主任的教育与管理，班级经营的好坏直接影响学生是否能全面健康成长。因此，对班级进行有效合理的经营十分重要。班级经营是一门艺术，它包含了人际关系、情绪管理、危机处理，沟通技巧等各种知识的操作与运用，班主任作为班级经营的组织者、指导者、引导者，其经营措施直接影响班级经营的水平，本文对初中班主任如何才能有效做好班级经营工作进行探讨，以便更好的提高初中班主任的管理水平与管理能力，从而提高教育管理水平，更好的为教育事业服务。

　　关键词：初中;班主任;班级经营

　　所谓班级经营，是有效处理班级中所发生的任何事情，以达成教学目标。学生每天都有大部分时间都在学校上课，因此学校可以说是他们的第二个家，每个中学生都有属于他们自己独特的成长故事，塑造出不同的视野、性格、价值观与人生观，在经营班级的过程中，每位老师对学生潜移默化的影响可说很大。因此，如果每一位老师都能建立正确的班级经营理念，不但可以使学校成为学生的快乐天堂，也能使学生在未来有良好的发展。下面本人结合自己的工作实际经历，就如何有效经营班级谈谈自己的看法。

　　一、学期初做好班级经营计划

　　好的班级经营需要教师积极投入与释放出热情，因此，每位教师在学期初应详细了解学校的工作计划并结合学校的工作计划做好本班的班级计划，使自己在全年的教学过程中有明确的方向。

　　二、学期初尽快全面了解学生

　　每学年的为接任新班而费尽心思，除了做好班级经营计划，如何在最短时间内让班级运作进入状态，师生彼此相互适应，全视教师对班级经营的投入与规划。开学后，教师应在最短时间内(两个月是一个限期的建议)，利用各种机会对全班学生做出充分的了解，不仅包括他们的学习情况还包括他们的生活、家庭、行为品质等情况，这就要求班主任融入到学生中，走进他们的生活，以朋友的身份出现在他们的面前。苏霍姆林斯基说过：“如果学生的痛苦和欢乐都不愿告诉老师，那就是学生不愿与老师坦诚相见，那么这个时候谈任何教育都是可笑的，任何教育的实施都是不可能的。”由此可见，全面了解学生各项能力优点及家长的教育态度，方能更有效地规划班级经营。

　　三、学期初建设一支得力的班干部队伍

　　1、班干部的选拔

　　班主任工作琐碎繁重，不可能每件事都做到事必躬亲，因此，组建一支班干部队伍，对于班级经营具有重要意义。班干部是班主任的助手，可以帮助班主任处理班级事务，从而提高班级经营效率。在班干部选拔过程中，班主任不可以一人专权，要广泛采纳“民 意”，遵循公平、公正、公开的原则。只有由学生共同选举产生的班干部才是学生满意的、服从的，只有这样，班干部在以后开展工作时才有可能顺利进行。

　　2、班干部职责的订立

　　班干部选拔后，班主任应与班干召开民主会议，由学生共同讨论，详细订立各班干的职务及工作流程，这样也可以免除教师亲身上火线的难题。除班长、科代、劳动委员、电教委员、体育委员、宣传委员外，更可设立文娱委员，主要负责组织班内的文娱活动。希望藉着多设职务明确分工，使每位同学都有机会参与班干工作，发挥学生骨干的才能，加强他们的责任感，加强师生的合作，共同为班集体出力。

　　3、班干部的培养

　　班干部民主选举后，班主任要给予充分的信任，信任是一种很强大的力量，班主任信任的目光是班干部做好班级管理工作的“催化剂”。除了充分信任班干部外，班主任还要大胆地把班级管理的事务交给班干部，让他们在班级管理的具体实践过程中得到充分的锻炼，但放手并不意味着放任不管，班主任要适时适度的给予指导，让班干部懂得如何开展工作、如何与同学相处。班干部在管理班级过程中不可能做到事事尽善尽美，难免出现一些疏漏，班主任要进行指导与引导，对班干部做得好的方面进行鼓励，增强班干部的自信心与自豪感，而对于班干部做得不好的地方也要及时的指正，以便以后能更好地开展班级工作。

　　四、建立合理的班级规章制度

　　俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，合理的规章制度可以对初中生起到约束作用，使他们认识到违反纪律要受到惩罚，从而“遵纪守法”。一般每个学校都有一些约束学生行为的准则如：《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等等，除了这些规章制度外，班主任还应根据班级的实际情况与班干共同讨论制定一些具有班级特色的班规，班规应从小事着手，抓好迟到，欠作业、值日、违纪等问题。班主任则通过班干部的工作汇报，全面了解全班学生各方面的情况，好的现象要及时表扬、夸奖，坏的现象要及时批评、制止或进行处罚。只有订立班规，抓好常规管理，才能更好确保教学秩序。

　　五、积极建立良好的亲师关系

　　积极主动与包容的态度，是现代教师应有的基本专业素养，也是建立亲师互信的基石。教师在班级经营的过程中，如果得到家长的配合与支持，将会是一股莫大的助力。因此，老师应积极主动与家长密切联系，彼此了解学生在家及在校的情况，沟通管教的方式，从而达成共识。此外，教师们别以指责或批评的方式与家长谈话，以免家长自我防卫，关闭沟通管道。相反，较好的方式是以诚恳的态度(先称赞学生，再谈问题)，让家长感受到被尊重，乐于与老师分享看法，进而愿意积极地协助老师共同解决学生的问题。因此，老师积极主动的沟通，有助于建立亲师生间的信任感，更能显示老师的用心与包容，更容易让班级经营更有成效。

　　六、建立教师柔软的“同理心”

　　教师的角色与立场原本就与学生不同，必须要有不同的想法与观点。但是，如要真正了解学生，则必须先做到站在他们的角度思考问题，才能进行有效的沟通，营造出和谐的互动。例如：对于不想学习或行为偏差的学生，积极关怀他们的重要程度优先胜过其他的东西。因此，更需要教师有一颗柔软的心，设身处地真心为学生着想，了解学生的感受，让他们能打从心底相信老师的用心，这样才能真正知道学生的问题所在，才能真正帮助他们解决问题，同时能使学生学习及明白如何同理他人及老师的立场，无形中可以帮助化解许多阻碍，这样便能自然容易搭起师生间沟通的桥梁。

　　七、尊重学生

　　学生也是独立的个体，需要我们适度的尊重。学生难免犯错，但教师千万不要强迫学生在大庭广众之下认错，否则只会招致学生的怨恨，报复，毫无建树;适度为学生保留颜面，他会感激在心。之后才在适当时机私下和他讨论需要改进之处，这样学生的接受度会比较高，会理解老师的用心。所以，多赞美、少惩罚，应“以在大街上赞美，在巷子里惩罚”为原则。

　　八、公平公正地对待学生

　　学生的眼睛是雪亮的，对于教师的言行非常敏感。因此，教师必须公平地对待每一个学生，因为只有当学生感受到无论自己是否引人注目、是否取得过骄人的成绩，甚至是否遵守学生规则，自己都会和其他同学一样平等地受到教师的关注才会喜欢这个教师，热爱自己的班级。老实说，这一点并不容易做到，因此，教师最好能经常自我反省自己是否公平公正对待学生，如真的能够做到，师生关系必定更为融洽。

　　九、教师应以身作则，努力提升人格魅力

　　教育是开启心智的工作，教师是学生获得知识的导师和引路人，在学生的心中占有特殊地位。每个学生有其不同的特质、不同的成长环境、父母管教态度亦有所不同，教师的职责是尽力教好每一个学生，让他们快乐且有效地学习。教师要不断提升自己的专业知识、专业技能、加强自身修养、提高人格魅力，真正做到“学高为师，身正为范”。

　　有效的班级经营，应该是学生之间互助友爱、竟争学习但不纷争，师生间没有距离;学生可以在有弹性的纪律中，快乐自在而没有恐惧的情况下学习。每位教师都应该发挥教育专业的精神与经营班级的智慧，使每个学生都能在教师的引导下，在充满自信、爱的环境中学习、成长与成熟。