浅谈初中信息技术教学中存在的问题及对策

　　叶焕珍

　　【摘要】：在当今社会，信息技术的应用相当广泛，已深深地改变着我们的生活，因此，信息技术教学的重要性也日益提升。初中阶段是学生接受新理念、学习新技术、提升综合素质的关键时期，但是由于受到传统的教育观念和教育方法等的影响，当前初中生对信息技术课的学习兴致普遍不高。教师应树立正确观念，充分意识到信息技术教学的重要性，要转变教学方法，努力提高学生的学习兴趣。

　　【关键词】：初中信息技术;现状;教学策略

　　一、初中信息技术教学中存在的问题

　　第一，信息技术课程不被重视。当今的社会，信息技术迅速发展，但是由于受传统应试教育的影响，不管是学校领导、老师、学生家长或是学生本人都只是重视统考科目，而忽视信息技术课程。第二，信息技术教师的专业水平跟不上时代的发展步伐。信息技术的发展是日新月异的，但是在当前，有很多初中信息技术教师所掌握的专业知识与当下的社会发展所需存在脱节现象。第三，教学方法单一、学生的学习兴趣不高。在信息技术教学中，中学教师的信息技术教学方法单一，很多教师依然使用传统的“教师讲，学生练”的教学方法，教学内容滞后，脱离了信息化时代背景，课堂教学效率低，学生掌握应不到信息技术知识，难以激发学生的学习信息技术学习兴趣。

　　二、提高信息技术教学效果的策略

　　(一)全方位转变观念

　　在当代，信息技术已经成为人们工作生活必备的技能之一，因此作为学校，要重视信息技术课程，加强学校的硬件及软件的建设，还应组织各种培训，通过各种渠道加强对信息技术教师的专业培训，提高信息教师的专业水平。作为信息技术教师，要把自己放在重要的位置上，不断学习，不断完善自我，提高自身素质和专业能力，要能够将理论与实践相结合，成为一名合格的信息技术教师。作为学生，要认识到信息技术是必须要掌握的技能，要做一个全面发展的学生。

　　(二)教师要转变教学方法，努力提高学生的学习兴趣

　　1、合理设置课程目标和课程内容

　　由于每个学生的学习水平都是不同的，有的学生在小学时已经掌握了一定的信息技术，有的同学却对信息技术的掌握比较少;有的学生打字很快，有的学生善于电脑绘画。这就要求信息技术教师要科学合理的设定教学目标和课程内容，使教学有层次的有效进行。因为信息技术学科的内容是各个相互独立的操作模块，所以信息技术教师可联系学生实际情况适当地调整教学内容很，以期达到最佳的教学效果。例如在给七年级学生的《用网络进行交流》时，由于大部分学生已经会用QQ、微信等即时通信软件进行网络交流，针对这种情况，教师在课设置课程内容，可以把这一节课安排到后面，或者是安排学生课后自主交流。

　　2、适当运用微课来进行教学，培养学生的学习能力,激发学生的学习兴趣

　　信息技术学科相对于其他学科而言，更加强调实践性。在信息技术教学中，很多信息技术教师一般采取边讲解边操作的教学方式，对于内容比较多、操作步骤也多的内容，例如Photoshop、Flash等软件，学生很容易遗漏教师在演示时的某些步骤。针对这样的情况，信息技术教师可以利用录屏软件把教学内容或教学步骤录制下来，制成微课，把微课作为一种教学辅助引入信息技术课堂，发挥其辅助学习的作用，学生就可以自主选择自己不懂的知识点进行反复学习。教师还可以把制作好的微课共享到网上，或者是发送到家长微信群，供学生下载自学。

　　3、创造更多的信息技术实践操作来激发学生的学习兴趣

　　信息技术课程是一门特殊的课程，这门课不仅需要学生了解理论知识，更重要的是强调实践操作，学生学习的最终目的是将信息技术运用于生活和工作中，以此来解决现实生活中的问题，真正发挥信息技术的作用。作为一名信息技术教师，要重视信息技术实践的开展，创造更多的信息技术实践机会给学生，要正确地指导学生上好操作实践课，激发学生学习信息技术的兴趣。教师在设计信息技术实践内容时，不但要根据教学内容和学生的实际情况，更加要紧密联系生活实际来设计实践内容，引导学生利用信息技术解决身边的问题，从而激发学生学习信息技术的兴趣。例如在学习Photoshop软件时，可以结合教师节或国庆节等节日，让学生利用所学的知识制作电子台历，这样既能激发学生的兴趣，又能巩固所学的知识。

　　另外，信息技术教师可以结合“全国中小学电脑制作大赛”开设课程，为学生创造更多的实践锻炼机会，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。中小学电脑制作活动中有一个项目是“数字创作评比”，它包括了电脑绘画、电脑动画、电脑动画(健康教育专项)、网页设计、3D创意设计、微视频、计算机程序设计等，信息技术教师针对这项活动，可以围绕主题开展课程。例如围绕电脑绘画，信息技术教师在讲授Photoshop时，可以让每位学生在课程结束后提交一份参赛作品。教师可以要求学生在制作作品时首先要确立一个健康向上的主题，然后要求学生先完成作品的创意说明书，这样每个学生都有实践操作的机会，又可提高同学们的想象力、创造力，又能激发学生学习Photoshop的兴趣。

　　4、采取多元评价方式激发学生的学习兴趣

　　评价是教学过程中的一个重要环节，能及时了解学生对知识的掌握情况，这对于更好对学生实施针对性教学具有重要指导作用。但是有很多老师依然采用传统的笔试或上机考试的方式，进行阶段性或终结性评价。在新课程理念下，评价不应只在课后进行，而应自然地融入到整个学习活动中。信息技术教学评价不仅要体现共性，更要关心学生的个性，它还应该关心结果和过程。在评价时，可以建立教师评价、学生自我评价、学生互评、小组评价等多元组合评价方式，从多个方面、多个角度更全面、更客观、更科学地评价学生的学习活动。例如信息技术教师可以鼓励学生主动分享作品，讲解创作思路和创作方法。通过作品展示，对作品的自我评价，师生互评，不仅能够活跃课堂气氛，促进学生之间的交流与合作，更能在评价同学作品的过程中，巩固所学的知识。

　　总之，信息技术是学生适应社会必须具备的一项技能，学校要重视对于学生这项基本社会技能的培养，教师也要不断学习，不断提高自己的信息技术专业水平，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和实践能力，切实提升初中生的信息技术水平，促进学生的综合素质提升。