如何提升初中数学教学课堂效率

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  摘要:初中数学强调逻辑思维,而定理、概念多,内容比小学更加抽象,因此更加考验教师的课堂教学基本功。这就要求要对学生的数学学习情况要有准确的了解,并作出科学及高效的教学方案。因为初中学生一开始不能快速适应这些变化,如果教师没有有效的教学手段,那么学生就会跟不上教师的教学进度,并会逐渐失去学习数学的信心,对数学课产生厌倦。因此,高效的课堂效率是教师对学生产生学习兴趣的关键。

  关键词:数学教学;课堂效率;教学策略

  引言

  数学是初、高中的重点科目,在中考及高考中都占有很重的分值,所以有得数学者得天下这一说法。学习数学要有很强的思维能力,这需要教师在教学中潜移默化的引导,但大部分教师的教学模式过于陈旧,教学手段单一。以致多数学生认为数学枯燥难学,久而久之,学生对数学学习的兴趣低落、成绩不断降低。在科技信息高度发达的现代社会,教师要不断改革的教育理念,使课堂教学更形象直观,让学生积极主动地参与课堂学习,提高教学效率。

  一、教师要主动交流,寻找自身的不足

  (一)改变传统的教学观念

  初中数学更抽象、更显逻辑思维、辩证思维以及应用性特征。在初中数学课程中,部分教师为了顺利完成教学任务,快速达到教学目标,在课堂教学中往往直截了当地展开教学,教学方法陈旧单调、没有注意学生的效果,大多是教师在讲台上讲,学生只负责听。这种教学方法使学生对数学知识难以理解,逐渐失去学习的兴趣,导致学生学习兴趣不高,课堂学习效率低。

  (二)教师教目标不准确,教学只面对部分尖子生

  有部分教师虽然也有创新,但教学目标不准确,教学目标没有面向全体学生,只以部分尖子生为目标,以致中下层生逐渐失去学习兴趣。这种以尖子生为目标的教学行为,违背了新课程改革的要求,会在无意间给中下层学生带来心理伤害,尤其是成绩差的学生,所以非常不可取。教师在进行课堂教学时,应该充分考虑到班上的全体学生,在教学中实行分层教学,使每个层次的学生都得到帮助。

  (三)教师高高在上,没有亲近学生,以致师生关系紧张

  教师的理念错误也是数学课堂效率低的又一原因。有教师认为教师和学生不是同一层次,把自己放得高高在上,失去了学生这一群众基础,导致自己不受学生欢迎,在课堂教学中受到学生的排斥。在这种情况下,教师没有反思,反而在课堂教学中对学生严加管教,课堂氛围紧张、压抑。当课堂学习中存在困惑时,学生出于种种顾虑不敢提问,不懂装懂,结果考试成绩不理想。之后教师继续加强管理,形成恶性循环,导致师生之间产生距离感,打击了学生学习的积极性。

  二、如何提升初中数学课堂效率

  (一)拉近师生距离,尊重学生,把课堂还给学生

  教师要改变比学生要高人一等的思想,学生是学习的主体,师生应平等共处。因为在学习中,学生应自主学习,而不是知识的被动接受者,所以教学中教师要懂得尊重学生,才会使学生更易接受自己,从而在课堂教学中更易开展工作。只有做到这样,教师才会通过观察学生的言行举止,掌握学生的心理状态,并结合初中生的心理特征,有针对性地展开教学活动。学生在学习过程中有自己的情绪,不同的情绪会产生不同的学习效果。在课堂教学中,教师如果发现学生的学习情绪比较低落,就要想方设法帮助学生从消极的状态中走出来,引导学生积极主动地参与课堂学习,以提高教学效率。另外,课堂教学要改变传统的教学模式,教师应以学生为中心,把课堂交还给学生;提倡学生自学,鼓励学生大胆说出自己的解题思路,激发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣;引导学生自主学习,针对有异议的问题展开小组讨论,合作探讨重难点,必要时进行补充;多与学生沟通、交流,建立和谐的师生关系。总的来说,教师在教学中要把握学生的心理特点,尊重学生的主体地位,让每位学生在课堂教学中都能有所收获。

  (二)备好每一节课,使学生在每一节课都得到最大的收获

  教师在上课前要滑入备好课,每节课的目标要明确。教师要提高课堂效率,就必须对每节课的教学目标、教学重难点有一个清楚的认识,从而顺利完成数学教学任务,提高数学教学质量。教学目标指的是教师对学生通过课堂学习将会达到的知识技能、过程方法及情感态度价值观方面的学习效果的预期。有了明确的教学目标,教师进行教学就有了方向。教学重难点即在教学过程中存在的、在学生能力范围之外的、学生学习中可能存在困难的教学内容。只有明确教学重难点,教师才能有的放矢地开展教学,针对重难点内容重点分析,让学生着重学习,从而强化教学效果。

  (三)多向同行交流,改变传统教学模式

  教学多元化,多手段提高课堂效率。要提高课堂效率,教师就要改变“一言堂”的传统教学模式,运用形式多样的教学方法展开教学。首先,教师要根据教学大纲的要求,结合学生的实际学习情况,制订灵活可行的教学方案。其次,在教学过程中,教师应充分利用多媒体信息技术展开教学,扩充教学内容,提高学生学习的积极性;巧妙将数学中的抽象内容与生活实际联系起来,促进学生对抽象知识的理解,激发学生的学习动力。最后,做到因材施教,在达到教学目标的基础上允许学生自由发展,根据学生学习的具体情况展开分层教学;通过小组合作、独立思考等方式让学生掌握学习方法,学会学习。

  (四)培养良好的学习习惯

  前面说过思维是数学学习的关键。那么如何才能培养良好的数学思维呢?有些学生只是单纯地理解了基础知识,离开例题就不会做题,这就是没有养成良好的数学思维。因此要想在数学学习上有所突破,就要养成良好的数学思维。在教师方面,教师在教学过程中要引导学生去思考、多方面去思考解决问题的方法,注重培养学生的逻辑思维,在教学过程中,教师要引导学生按照一定的逻辑顺序,全面、周密地思考问题,时刻保持思路清晰还要培养学生思维的深刻性。在课堂教学上,教师可以适当地安排反例,引导学生学会通过形式多样的题型看到背后的数学信息,从而认真细心审题,反复思考,多次分析,最终找到正确的解题方法。要培养学生思维的独立性,要学自主思考,独立解题的能力。教师要鼓励学生运用多种思路解决问题,在解题过程中,杜绝产生思维惰性,要求学生勇于打破常规解题思维,灵活变通思路,从而养成良好的数学思维。

  结语

  毋庸置疑,数学在各大学科的重要性。要提高数学课堂效率,教师就要懂学生亲近学生,改变教学观念,了解学生的需求,根据学生的实际去备好每一节课,教学手段多样,重视启发性教学,这样才会有高效的课堂效率,在教学在做到事半功倍!

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