浅谈班主任管理与太极理念相结合

所属栏目: 班主任论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  林桂荣

  摘要:班主任的管理跟太极拳的理念有很多相似的地方,如太极拳中以柔克刚、动静结合、以退为进、虚实相生的理念,可广泛应用到班主任的班级管理当中。太极就是阐明宇宙从无极而太极,以至万物化生的过程,那么,班级管理就是采用一定手段措施让学生从无知到认知,从无德到有德的变化过程。因此,班主任管理借鉴太极理念,融会贯通,指导实践。

  关键词:太极;班主任;管理;效果

  随着社会的不断进步,科学技术的飞速发展,学生的思想观念和心理趋向都越来越复杂,班主任的教育艺术更需要不断推陈出新。如果班主任还是运用严厉的、简单粗暴、单一的管教方法已经不再起效了,相反,可能更会激化师生之间的矛盾,甚至还会引起更严重的管教危机。而太极拳中以柔克刚、动静结合、以退为进、虚实相生的太极理念,在班主任的管理上有着积极的借鉴作用。

  一、以柔克刚

  以柔克刚正是太极的精髓,泰戈尔曾经说过:“使卵石臻于完美的,并非是锤的打击,而是水的且歌且舞。”老子的<<道德经>>也有“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之。弱之胜强,柔之胜刚,天下莫不知,莫能行。”。众所周知,水是人们日常生活中常见的,水最为柔弱,但柔弱的水可以穿透坚硬的石头,表面上柔弱无力,却有暗藏着任何力量都无法阻挡的力量。这清楚地说明,水并非是通常人们所说的柔弱无力,实际上反而能保持至高无上的坚韧力量,正所谓“水能载舟也能覆舟”。

  班主任的教育要学水的柔情,将那些刚强、顽劣的学生打造得卵石一样完美。但现在的学生由于是独生子女较多,受到家长的溺爱,学生的性格十有八九都比较任性、固执、叛逆、偏激、自以为是,我行我素。我的班级有一位名字叫黄平的学生,他回到学校都是无心向学,做什么事都比较散漫,也特别爱出风头,比较争强好胜,但组织能力非常强。有一次,他组织同班的几个同学去打群架,这次打架的后果也是非常严重的:有学生受伤,牵涉的人员比较多,处理起来非常有难度。作为班主任的我听到此事时,火冒三丈,内心非常愤怒,立马想狠狠的揍骂和重重的责罚他一顿,但转念一想,他本来就是顽劣的学生又处于叛逆期,假如我跟他硬碰硬,岂不是鸡蛋碰石头——不奏效!我转念一想,太极里“以柔克刚”的精髓,或许用在他身上能起效,我清醒地知道,就算我再暴跳如雷也无济于事。我按捺住心中的怒火,只好选择叫他独自到办公室。他不情不愿地来到了办公室,满脸通红,手握拳头,脖子青筋暴露,像极了一只鼓胀了气,充满攻击性的“蟾蜍”。我放下手中的工作,缓缓的喝了一口水,轻轻的问他:“怎么啦,黄平同学,受委屈啦?”他重重地吸了一口气,拳头握得更紧了,歪着头,眼泪在眼眶里直打转,可就是掉不下来。我说:“来,你先坐下来,跟老师说说,究竟是怎么一回事?”我情真意切地对他说:“你在老师的心目中一直是个为人正直,爱抱不平,极富正义感的孩子,老师一直很欣赏你,你很讲义气,爱为同学伸张正义,这方面老师都很想向你学习,老师不相信你是一个不分青红皂白,冲动闹事的人。”黄平听了,愤愤然道出了事情的缘由.........我摸摸他的脑袋,跟他说:“你是个很优秀的孩子,你讲义气没错,但是这个江湖义气你有没有放错位置呢?人最怕是走错了路,你这样喊打喊杀的,你自己想想看,你究竟做对了吗?金子放错了位置它终究是石头,但是放对了位置它肯定会发光发热,你信吗?”一席话,让本来脸红脖子粗的他,微微低下了头,默不作声,呼吸也变得均匀了。我接着说:“如果你把你这些优点放在辅助老师带领班集体上,我相信在你的带领下,我们班会变得更优秀......俗话说:‘跟着蜜蜂采花朵,跟着苍蝇钻厕所’。老师相信在你的带领下我们班会变得越来越好,你觉得呢?你愿意带着我们班前进吗?”他猛然抬起头,拍拍自己的胸口,坚定地说:“老师,我可以!”在我的苦口婆心下,学生认识到了自己的错误,更让学生体会到老师对他的肯定和赞美。这样以柔克刚的教育方法,又怎能不打动学生呢?班主任能和风细雨、柔情似水地循循善诱,我相信会收到事半功倍的效果。

  二、以静制动

  “缓慢”正是太极功夫的首要特点,它与人交手时以静制动、以缓制急是致命的招式。俗话也说:“心急吃不了热豆腐”。这也告诉我们做什么事情欲速则不达,班主任在管理学生的过程中也应该如此。前苏联伟大的教育家安·谢·马卡连柯也写过:如果有人问我,我怎样才能以一个简单的公式概括我的教育之本质,我就这样回答:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”我们只有以民主、平等的态度对待每一个学生,尊重每一个学生的人格、自尊心、自信心和责任感,那么,我们的教育才会成功。班主任在处理学生违纪问题时,不要急于出手,要沉着冷静,在稳住事态基础上,最重要的是要理清自己的教育思路;不要草率地叫学生过来批评一番就完成了你所谓的教育,这样草率教育可能会得到相反的效果。我们作为班主任的不如学习太极功夫中“以静制动”的招式来个一招制胜。

  一天大课间休息,班长过来报告,有两个男生在课间冲跑,部分同学也在喝彩欢呼,搞得课室犹如“战场”。听后,我不疾不徐地走到教室,施施而行来到两个同学的背后,然后双手搭住两个同学的肩膀说:“你们是在课室进行短跑比赛吗?需要找老师做裁判吗?”我幽默的语言让全班学生都觉得很惊讶,这两位学生更感觉愕然。就这样,紧张的气氛得以缓解。我出其不意的教育方法,让学生对我亦是刮目相看——“以静制动、以缓制急”的教育,比大声训斥更有效果。

  三、以退为进

  太极拳中“以退为进,进退自如,以守为攻,攻守结合”,退就是接招,退就是出招,当对方主动出招的时候,太极拳手会顺着对方的“招式”,把对方牵过来后借对方的力量推出去,这样借力使力,以退为进,将达到力敌千钧的效果。笔者认为,班主任在教育管理中也应该广泛使用以退为进的太极招式。班主任的工作是非常繁琐的,一早到晚都要迎接学生“纷繁复杂”的挑战。比如,学生上课吃零食、不搞清洁、追逐打闹、无故缺席等等,这些现象对班主任来说,是屡见不鲜的。如果班主任对每件事都马上跟进教育的话,势必会累倒在教育之路上。

  我班有一个女同学平时都比较贪小便宜,有一次她的饭卡不见了,看到同学的饭卡放在床上就动了偷回的念头。这件事我找同学了解清楚后,我就直接找她询问情况,但她始终不承认,随后,我在她面前却露出一副云淡风轻的模样,以退为进,让学生看似风平浪静,实则我在侯待时机,经过一段时间后,在打饭过程被我当场捉住,人赃并获。此时,她更是羞愧不已,无地自容。通过这件事,既教育了她不再贪小便宜,也让其他学生领悟到“若要人不知,除非己莫为”,让学生明白“诚信是为人之本”的道理!我也从该事件中领悟到,班主任如果一下就想事情的结果水落石出,急于求成的话,不但收不到教育的效果,反而会激发学生的逆反心理,而选择不直面指责学生的过错,以退为进,效果更佳。

  四、虚实相生

  虚实是太极拳术的第一义,虚实即是阴阳,虚是指灵活、松软、含蓄;实是指坚实、沉稳、厚重。拳谱曰:“左重则左虚,右重则右杳”,虚实在太极拳中是相辅相成,既是对立又是统一的,不断地相互转化才是太极的关键。“周身相随人难侵”就是应用时贯彻虚实原则所达到的高级境界。由此,在我的班主任工作,班主任的教育理念就是无形的,是虚的,教育的内容是有形的,是实的。在教学实践中,很多班主任往往都会忽略对学生的评价,大多学生都渴望得到老师的鼓励和关注,如果老师只关注实的东西,对的就是对的,错的就是错的,老师这样的做法会使部分问题学生内心得不到肯定,久而久之,这部分学生对学习没有兴趣了,就整天无所事事,觉得自己已经得不到老师的重视,甚至认为自己就是多余的,所以他们会想多些点子令老师和同学的“重视”,这部分学生的思想变叛逆了,这时候的班主任会更加的头疼了。因而,在教育过程中,老师对这部分学生一句不经意的鼓励,或者一句随心的表扬,让学生感受到自己的存在,这样很有可能激发学生的潜能,出现你意想不到的收获,这个时候,你则会发现“虚”的重要性。

  我班级的陈恒锋就是学校公认的“坏分子”,吸烟、酗酒、逃课……样样有份,每次他被领导捉到违纪,我都采用笑盈相对,当若无其事,不但不批评他,甚至有时还会表扬他。平时在班中,我还会吩咐一些比较艰巨的任务让他做,让他尝试到成功的喜悦,感觉到自己的存在。功夫不负有心人,经过一学期的尝试,他“浪子回头”。这个事例说明,教育真的需要机智,教育应该像打太极拳一样,出一歩是虚,下一步可能就收到实的效果,我认为虚实相生是班主任的秘传心法。

  班级管理是一门高深的学问,更是一种灵动的艺术,在管理的过程中,多结合太极拳的理念,以温柔克刚烈,动与静相结合,以退为进的巧妙应用,才能达到虚实相生的效果。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享