浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣

　　陆 叶

　　摘要：兴趣带来热情，激发对知识的渴求，锻炼孩子们活跃的思维方式，为了让学生重塑学习英语兴趣，需做好课内和课外的教学，课内外教学的良性互补带来的裨益远超目前枯燥呆滞的传统教学方式。

　　关键词：激发 培养课内外教学

　　英语并不是大多数中国人的母语，也是大多数人认为最难学的科目之一，就像干巴巴的炸薯条一样无趣而乏味。校园式单一的教学方式注定会让孩子们失去学习英语的兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在英语普遍使用的今天，作为一个教育工作者，想要取得成功的教学效果，激发和培养学生学习英语的兴趣是最基本的。结合本人数年的英语教学经验，为了让学生重塑学习英语兴趣，我认为有两方面：做好课内和课外的教学。课内教学包括教学方法的多样性，英语语言环境的还原和鼓励性的教学。而课外教学主要囊括两个部分：英语阅读报告和英语角的实行，它们都属于启发性教学。课内外教学的良性互补带来的裨益远超目前枯燥呆滞的传统教学方式，这为中学生学习英语带来了一个全新的窗口。

　　课堂内的教学多样化的教学呈现

　　多样化的教学风格是教学灵活性和手段多样化的具体表现，这有助于教师维系课堂内良好的英语学习氛围，充分调动学生学习英语的热情，以确保教学的成效。

　　启发式教学

　　启发式教学的特点在于强调学生是学习过程中的主体，是主动的部分，而教师从旁激发学生的学习热情。现炒现卖的教学，不仅为学生提供了思想上的方向指引，也在客观地加速了学习的进程。就像伟大的教育家陶行知先生，勇于探索行之有效的教学方法，用整个教学生涯为我们树立了启发式教学的典范。

　　在启发式教学这方面，教育行业的人士会推荐我们使用《走遍美国》——一套在中国发售量超过百万的、超过35个国家和地区正在使用的生动的英语教学范例。这部权威的作品专门为国内英语学习者设计，非常契合国内英语学习者的使用习惯。课前10-15分钟的时间用于播放《走遍美国》的学习片段是比较适合的。教师需要一种互动式的教学，通过提问或写在纸上的方式向学生提出问题，使学生开始改变对原以为怪诞的英语世界的关注。在英语表达方式上，《走遍美国》充分体现了多媒体的优势，表达内容的丰富远超枯燥的英语语句的简单叠加，这就是这部作品的优势，它不会带来填鸭式的教学，带来枯燥的教学氛围。

　　创造英语环境氛围

　　为了拉近教学与真实英语生活的距离，提供学生口语练习的环境，最好的方法是把现实的英语生活融入到课堂。

　　双语教学。一提到双语教学，英语基础差的同学可能会受到挫败感，但是，在中学阶段，教育者不应该让教学方法显得过分高端和模糊，而是创造出让学生简单易懂的英语语言环境让他们更好融入。因此，讲课时运用简单的英语句子反而会让学生跟得上你的课堂，但如果出现阻滞，一开始就应该要适当降低说话速度，让学生跟的上，以此增强他们的自信心。

　　自由对话。教师提前布置好话题让学生有所准备，这样学生才有话可讲，让学生感到自信，如此一来他们会有充足的动力准备下一次的freetalk，循环往复，形成良性循环。所以，此举不但温故知新，还培养了良好的学习氛围。

　　激励性教学

　　激发学生兴趣和动力，是鼓励性教学的要求。为了能让学生及时反馈他们的学习进度，在教学过程中教师应当首先考虑给与鼓励，同时也能提高他们的学习信心。对于那些基础较差的学生，我们应当从心理上开解他们，直面学习英语的恐惧，并克服之。孩子的本性本是乐观积极的，但是在旧有的传统教育方法面前，孩子承受太多家长的批评和谩骂，这足以摧毁孩子们原本的自信心。教育者应当不遗余力地给与我们的孩子足够的赞扬，帮助他们重拾热情，树立信心。对于成绩较差的同学而言，家长和老师们的认可正是他们最需要的，也是他们最渴望的。无论是成绩较好的还是较差的学生，适当的表扬对于帮助他们树立一个健康乐观的心理素质极为重要。在我们的教学生涯中，教育工作者们都意识到我们身边的孩子都拥有很强的表现欲，他们希望他们的天赋可以被人看到，希望被人鼓励，尤其是来自他们的老师的鼓励。与学生们而言，被人赞赏的小小的成就感，会转化为源源不断的自我鞭策的动力，帮助他们激起学习的热枕。

　　物质性的鼓励

　　物质性的鼓励很重要。这并不需要多昂贵的东西，可以是一枝笔，一张照片，一个笔记本，用于奖励积极的学生，而这些奖励，带给孩子们小小的成就感，带领他们表现得更进一步。比如说，尝试让学生们答题：让基础较差的同学回答一些难度适当的题，以保证激发他们的自信心，成绩较好的同学则鼓励他们尝试更高难度的挑战，找出不同的解答。根据孩子们的作业完成质量、背诵课文的表现、平时考试的分数等等指标，来给他们定制打造一套鼓励性的教学系统，在教育界的行之有效的。

　　言语上的鼓励

　　初中生正处于青春反叛期，他们需要受到赞赏，教师应当发掘他们的闪光点，并在口头上夸赞他们。“你其实挺有天赋的”“你的答案真的不错”等等之类的口头上的鼓励，让孩子们感到称心，他们其实是备受肯定的。换句话讲，简单的语言上的赞扬也能使他们在学习上变得更加上心，也能拉近师生关系，一举两得。

　　课堂外的教学

　　随着学生们升上高年级，他们的创造性思维方式也在上升。学生们自行组织的课余英语生活能创造一种英语语言环境，带给他们创新的意识，还有培养他们创造性的天赋。而教师们则作为一种补充，在其中扮演引导人和咨询者，并不会太多干预他们的组织，提供更多自主权给学生们，以引起他们组织英语活动的兴趣。

　　读书总结

　　想要写好一份读书报告，不仅要对书本有透彻的理解，更应该了解作者——他写这本书时候的年龄、背景和初衷等等。通过对这些文化背景的学习，孩子们会不自觉地吸收大量英美文化，同时，他们也会接受之。对书中主人公的遭遇了解的越多，他们自然而然越感兴趣，当碰到不懂的单词或是复杂长句，孩子们的探索欲会驱使他们主动翻查字典，这无形中帮助他们逐步培养了兴趣，树立了意识。因此，以下两种方式，能帮助我们写好读书报告。

　　摘要式读书报告，就是把原作的故事梗概简要复述一遍，不掺杂自己的看法用这种方法，孩子们不能随心所欲的发挥，但是必须自己审题、构思、布局，按原文顺序，运用自己的话语将原著简述出来。教育界可能会称之为“板书式”写作，只要求用直序平铺的简明英语语言去总结。一开始，学生可能还未能跟上书中原作的思维节奏，但我们要多多鼓励，他们会变得更好，多以让孩子们尽量把读书报告养成习惯，并持之以恒直到出效果。

　　简评式读书报告要求不仅把一书的情节、要点复述一遍，而且要在简述原作的主要内容之外还必须表达自己对该书和作者的看法。也就是说，从自己的观点来写，必须包括虚实两个方面。实的方面是记录原作的内容，虚的方面是表达自己的见解。我们推荐大部分学生用这种方法做好读书报告，诚然，这种方法可以在英语报纸、广播电台视频中经常见到的，这样的泛用性也让它成为世界上最重要的文章摘评方式之一。如果想吃透专栏作家、主播和新闻播音者的简评报道，这种方式会让你获益匪浅，并鼓励你爱上学习英语。

　　英语角

　　语言学习需要良好的语言学习环境，英语角的应运而生就为英语学习者提供这样一个平台。它不但让孩子们锻炼听和说的能力，还把英语学习从课堂内外区分开来。英语角作为课堂教学的延伸，让孩子们在一个特定的英语环境开口说话，帮助他们肯定自己、发展自己，培养和提高他们自主学习的能力。我推荐下面两种方法办好英语角。

　　兴趣角

　　根据学生的偏好，在校园的某处设兴趣角，不限一个，可以有单词接龙、英语故事汇、英语歌汇或英语读书会等等。孩子们可以根据个人爱好的内容选择不同的兴趣角度，而在每个兴趣角，可以推选一个英语能力较好的担任该兴趣角的负责人，让他负责开展该兴趣角的活动，同时担当助教的角色帮助其余的孩子们。

　　才艺展示角

　　孩子们的英语学习需要生活经验和灵感激励，而展示角则提供了一个这样的平台。优秀的作业展示(例如漂亮的书写，摘抄的图文并序的小报道等等)，个人活动展示(例如各样的才艺展示和竞赛)，还可以是特出学生的个人展示，以为分享他们学英语的心得。这种活动不仅起到宣传作用，也能透过成功者去激励其他人迎头追赶。当然，展示角可以是现场的动态的，也可以是校园广播之类的，形式不限，而设置表演舞台的时候需要注意，选个公共地方确实能起到良好的宣传和推广作用。

　　交流角

　　选个开放的环境定期举行英语生活的交流活动，通常我们会在这个兴趣角选定某个主题进行交流探讨，这种谈话式的轻松交流是很随意悠闲的。不想以上两个主题角，本兴趣角顶一些日常生活的主题，比如说学习的问题，学校生活，家庭生活等等都可以是我们的主题。交流前我们通常会事先选定某几个主体让学生们有所准备，畅所欲言，以此提高交流的效果。

　　总结

　　总的来说，提高学生的学习兴趣是教学过程中的重中之重。兴趣带来热情，激发对知识的渴求，锻炼孩子们活跃的思维方式。因此，兴趣的培养在教学体系中如笔和墨，紧密相连，在往后的整个教学改革中，兴趣的培养不仅是关键的一步，也是众多教育工作者们未来离不开的话题。