如何在中学体育与健康课堂教学中渗透德育教育

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  谭金德

  【摘要】学生在学校里健康快乐地成长,需要教育工作者及时了解学生的思想与学习情况,构建更加高效、合理的德育教学模式,促使学生在教师的引导下树立正确的人生观、价值观和世界观。教育分为知识教育和道德教育这两大方面,知识的学习固然重要,但道德的培养尤为重要。因此,本文就在体育课堂中如何渗透德育教育这一问题进行探讨。

  关键词:体育课堂渗透 德育

  体育教学是学校教育与健康教学工作的重要组成部分,也是实施德育教育的主阵地。初中体育与健康学科教学在强调体育素质与运动技能发展的同时,必须突出以立德树人、科学育人为中心,既要向学生传授体育知识,更要向学生进行思想品德教育,促使学生在掌握体育知识、活动技能,增强体质的同时,也促进学生身心的和谐发展,这是在当前新课程理念下初中体育与健康教学工作的重要任务。

  1、教学相长,建立良好师生关系

  对于教育工作者来说,构建一个良好的师生关系,能够提高师生共同的幸福感。良好的师生关系是教师和学生在学习生活中必不可少的一种调剂品,可以增加师生之间的感情,形成亦师亦友的和谐关系。对于教师来说,不仅要有过硬的专业知识来解答学生的疑惑,同时也要学会换位思考,从学生本身出发,多去想想学生,多与学生进行沟通交流,了解他们内心的需求,尊重学生的想法和意见。比如在上体育课时,我会对一些学习成绩较差和行为较为叛逆的学困生,进行情感教育,用足够的耐心去教导他们,进行针对性教育,不轻易放弃每一位学生,给他们足够的关爱和支持,帮助学生树立信心,帮助学生共同成长,共同进步。因此,教师在日常教育中既要充分挖掘学生的优点,尤其是学困生的亮点,也要和学生多进行交流沟通,真正走进孩子的内心世界。在这样的教育方式下,学生愿意听教师的话,并且对教师给予足够的尊重和服从,从而能够提高学习的兴趣,好好学习,从而就会提高学习成绩,促进综合素质的提升。

  2、因材施教,分层进行赏识教育

  赏识教育,是初中德育教育的重要教育方法。因此,在初中德育教学中可以通过运用分层赏识教育的教学方法辅助课堂教学。对于学生来说,他们在主观心理上认为作业布置得越少越好,这样能够减轻他们的学习负担,但是我们应当知道适当的作业是让学生掌握理论知识的必要手段,也是促进学生巩固知识的有效手段之一。所以说现如今很多学校实行分层教育,因材施教,教师在平常的课堂教学中实行分层次布置作业以及进行分层次走班教学。对成绩差异较大的学生实行分层教育体现为:学习成绩较差的学生完成较为简单和基础的作业,目的就是夯实他们的学习基础,争取在考试中拿到基本的分数。而学习成绩较好的学生则完成相对较难的作业,在夯实基础知识的同时,能够让他们的思维能力得到更好地培养,从而促进他们身心的全面发展。

  3、丰富学习内容,培养学习兴趣

  从教育内容上分析,体育教师除了对学生开展正常的学科教学外,还要经常开展德育活动,在德育教学过程中让学生接触到更多新奇的事物,让学生认识社会、认识自己。当前,初中生沉迷于游戏原因之一便是他们接受到的教育不足以引起足够的兴趣与重视,因此从德育创新点的角度与初中生受教育的内容上讲,要想让学生远离游戏,必须要丰富德育教学内容。教师可以通过优化教育方法,通过开展多种形式的教育活动让学生享受到学习的乐趣,同时引导和鼓励学生在课后学习艺术、体育等技能,进行丰富多彩的、有益身心的体育艺术活动,而不是让学生将自我提升的时间白白浪费,从而不断提升学生的综合素质。比如在某班级学生集体凝聚力和团队意识比较弱的时候,教师在教学过程中适当增设一些团队活动,比如拔河比赛,让学生在激烈紧张的比赛过程中自觉体会到不管是做什么事,大家作为一个集体,一定要拧成一股绳,劲往一处使、心往一处想,只有团结协作才能取得最终的胜利,尤其是对于一些团队意识较差的学生,这样的活动可以让他们得到很大的启迪与教育,不断提升自身的集体荣誉感。再比如对于一些畏惧困难,耐心较差的学生,教师可以适当的开展一些针对性的中长跑比赛活动,这是因为在中长跑过程中会出现乳酸堆积、呼吸困难、耐力下降、手脚无力等困难阻碍任务的完成,在出现困难时教师给予积极的引导和鼓励,最终帮助学生一起完成任务,让学生享受到克服重重困难之后获得成功的喜悦,培养学生面对困难勇往直前、坚持不懈的人生态度,对其今后的学习和工作都有着非常积极的影响。诸如这些具有德育教育针对性的多样化的实践活动的开展比空洞乏味的说教具有更加显著的德育效果,需要重视的就是在这些活动的开展过程中一定要围绕学生自我完善、自我塑造为中心来展开,教师除了引导学生总结回味活动过程中的各种感受和启发,进而得到思想品德等方面的积极影响之外,对于活动的进行环节不需要过多的参与,这样便可以起到很好的德育教育的效果。

  4.创新德育方法,提高德育效能

  体育与健康课中德育的内容是极其丰富的,德育方法也各不相同。体育教师必须要创新德育方法,切实提高德育效能。根据教学内容、教学目标、学生个体差异,教师可以灵活创新德育方法。比如,室内体育与健康课教学,在学习抽象的理论时,可介绍我国的体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业奋斗的运动员,对学生进行爱国主义教育;可以在学校每年举行的校田径运动会召开之前鼓励学生积极参与,弘扬“奥运匹克”精神;在班级取得优异成绩时,可结合学生在运动会上取得的成绩,进行集体主义教育。

  当然,体育与健康也是一门艺术学科,在许多竞技比赛运动中,运动员们所表现出的豪迈、奔放、节律恰当的庄重之美,也让很多同学惊叹不已。教师可以灵活利用舞蹈、韵律操、健美操、武术等体育课程的教学内容,对学生进行美感教育,让学生在美的意境中感受美的乐趣,追求高尚的道德情操,教师应挖掘、揭示其中美的内容。在集会、集队时,体育教师应要求学生“快、静、齐”,培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。学生受到严明的纪律性教育,将来一定会形成良好的工作学习作风。

  德育是初中体育与健康教学工作的重要组成部分,作为体育教师,需要更新教学观念,结合实际,因势利导,创新德育形式,提高德育效果。在这过程中,为师者要以身作则,做出表率,因材施教,以理服人,以情感人,讲究实效,要不断地去探索、去努力、去研究,以便使德育工作开展得更好,使学校体育与健康教学在学生思想品德教育方面发挥更大作用,促使学生真正成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

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