谈以例文引路的作文教学

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  杨建南

  【内容提要】以例文引路的作文教学模式,给学生以仿写的样本,可以“依样画葫芦”,有效地解决了学生作文难写、不会写的问题。

  关键词:例文引路 作文教学

  本人任教于农村乡镇学校,担任初中语文科的教学。在多年的教学实践中,我深深地觉得:以例文引路的作文教学,是一种较好的语文教学模式。

  一、以例文引路的作文教学案例

  (一)

  为了让学生了解和学习“块状结构”的作文结构,我是这样教学的:

  首先,我展示了自己写作的一篇下水作文。

  我与汉语拼音

  自1958年《汉语拼音方案》颁布推行以来,汉语拼音已深深嵌入人们生活、学习、工作的方方面面,成为不可或缺的一门语言文字工具。

  (一)读小学时

  小学一、二年级,我学到了汉语拼音,认识了ɑ、o、e、i、u、ü等26个汉语拼音,并运用汉语拼音来学习生字以及朗读语文课文之中。学识了一些字词之后,我就向别人借来一本本的小图书(连环画)来观阅。看到小图书里跌宕起伏的故事情节、有血有肉的人物形象,顿时,我对这一本本的小图书爱不释手,沉浸于读课外书的乐趣之中。只可惜,从三年级起,汉语拼音只是用来学习生字,并没有用来教读语文的课文了。

  (二)读初中时

  进入初中,由于我在山区农村学校就读,各学科的老师都使用广州话来授课,因而,我彻底与汉语拼音无缘。反而,因为学习了A、B、C、D、E、F、G等26个英文字母,对汉语拼音与英文字母有点混淆了。

  (三)读师范时

  读师范时,各学科的老师均使用普通话授课,我终于再次与汉语拼音结缘。只是,当时师范学校的老师大部分是年纪较大的广东籍人,说的普通话不太标准,开始三个月,我很难听懂,造成学习成绩下降。三个月之后,我慢慢听懂了一些。半年以后,我渐渐适应了这种半普通话半广州话状态的学习环境,并跟着老师学习普通话。

  (四)从教后

  1987年9月1日,我正式走上了神圣的讲坛,开始了教学生涯。从1987年9月至1992年7月,我都任教了小学一年级的语文课。在课堂上,我从汉语拼音26个字母教起,教学生学习字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号,并教学生运用汉语拼音来学习生字和课文。课堂上,学生利用字母卡片来学习ɑ、o、e、i、u、ü等26个汉语拼音字母,学习b、p、m、f等汉语拼音声母,学习ɑn、en、in等汉语拼音韵母,学习阴平、阳平、上声、去声等汉语拼音声调符号,学习“山、石、土、田、木、禾、米、竹”等汉字……

  二十世纪九十年代,我开始接触了电脑。一开始,我是学习用五笔打字输入法来在电脑的键盘上打字的。只是,要记住五笔打字输入法的口诀是一件非常困难的事情,我用了两个多星期的时间,才记住五笔打字输入法的口诀。遇到一些使用五笔打字输入法难以输入的汉字,我就使用汉语拼音输入法来查字。这样,大大方便了在电脑上搜索资料。

  现在,我任教初中语文科。在语文教学中,我始终坚持使用普通话、规范字和汉语拼音,这为汉语教学奠定了良好基础,极大地推进了汉语教学,获得了较理想的教学效果。

  接着,再讲述“块状结构”这类文章,“不仅由几件事或几个人物构成一个个板块,组成一篇完整的文章,而且有这样那样明显的标志,使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块,层次更加清晰,形式更加美观。”

  最后,我布置学生以例文引路,写一篇“块状结构”的作文。

  (二)

  我在教学九年级语文上册(部编版)第三单元的写作训练时,是这样教学的:

  1.情景导入 生成问题

  议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料。言之有据,才能让人信服。

  那么,什么是有据?

  有据,就是要有论据。用来证明观点的材料,就是论据。

  论据包括事实论据和道理论据。

  2.自我研学 生成新知

  事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

  道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误而引用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料,一般指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点,就是通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。它包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)、自然科学的原理、定律、公式等。

  3.写作指导

  文题展示

  (1)议论类文章中的论据,需要平时多积累。要做自己的“书记官”,关注生活,关心时事,多读书看报、勤动笔、多积累。比如,在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏,把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等,即使摘录下来,并按内容进行分类。

  (2)《论语·为政》中说:“人而无信,不知其可也。”诚信,自古就是一种美德,欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题,写一篇议论文。不少于600字。

  (3)范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”,而有的人却说,如果连自己的“忧”都没有处理好,怎么去“忧”天下?对此你怎么看?自定立意,自拟题目,写一篇议论文。不少于600字。

  4.写作指导

  (1)议论类文章中的论据,需要平时多积累。要做自己的“书记官”,关注生活,关心时事,多读书看报、勤动笔、多积累。比如,在自己的练笔本中开辟一个“素材库”专栏,把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等,即使摘录下来,并按内容进行分类。

  ①建立一本《素材库》的读书笔记本,注意平时读书阅报,从名家作品或可靠的读物中获取素材。

  ②素材库可以分为典型事例、统计数据、名言警句、精辟见解等几个专栏。

  ③给自己定好计划和目标,确保每天、每周都有阅读整理。

  ④定期或不定期地翻阅,强化记忆等。

  (2)《论语·为政》中说:“人而无信,不知其可也。”诚信,自古就是一种美德,欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题,写一篇议论文。不少于600字。

  ①围绕着题目要求,确定本次写作的话题就是“诚信”。而关于“诚信”,可说的角度很多,要深入思考、多方开掘,选定一个角度,然后围绕这一话题形成自己的一个明确观点。

  ②围绕着“诚信”选择事实论据,包括讲诚信的历史或现实事件;也可以选择道理论据,包括名人名言、警句、古诗名句等。

  ③要学会围绕着论据进行分析,能够从事实或道理论据中发散引申,能够很好地为论点服务。

  (3)范仲淹在《岳阳楼记》中说“先天下之忧而忧”,而有的人却说,如果连自己的“忧”都没有处理好,怎么去“忧”天下?对此你怎么看?自定立意,自拟题目,写一篇议论文。不少于600字。

  ①先摆明自己的观点:对材料中所说的忧乐观是赞成还是反对。

  ②围绕自己的观点,选择相应的材料,最好既有事实论据,又有道理论据。

  ③学会对使用的事实和道理论据进行分析,尤其注意材料罗列的逻辑顺序,层进式地证明自己的观点正确,让读者信服。

  ④全文可以采用一般以论文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路,确保文章结构的完整性。

  5.举例:《谈诚信》的写作提纲

  《谈诚信》

  第1段:提出问题——提出观点:人无信不立。其意思是:一个人在社会上没有了信誉,得不到周围人群的认同感,这个人就无立身之地。

  第2段:分析问题——道理论据:古语云,一言既出,驷马难追。精诚所至,金石为开。《论语》中说到:吾日三省吾身,为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎,传不习乎?鲁迅先生指出:伟大人格的素质,重要的是一个诚字。由此可见,诚信是做人立身之本。

  第3段:分析问题——事实论据(正面事例):列宁小时候的故事、曾子杀彘的故事

  第4段:分析问题——事实论据(反面事例):“狼来了”故事

  第5段:解决问题——强调观点:所以,我们要时时讲诚信,事事讲诚信,做一个诚信之人。

  例文一

  《谈诚信》

  诚实,就是忠诚正直,言行一致,表里如一。守信,就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信,行必果”、“一言既出,驷马难追”这些流传了千百年的古话,都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中,人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌,而且努力地身体力行。

  孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中,知道的就说知道,不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

  曾子也是个非常诚实守信的人。有一次,曾子的妻子要去赶集,孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说,你不要去了,我回来杀猪给你吃。她赶集回来后,看见曾子真要杀猪,连忙上前阻止。曾子说,你欺骗了孩子,孩子就会不信任你。说着,就把猪杀了。曾子不欺骗孩子,也培养了孩子讲信用的品德。

  秦朝末年有个叫季布的人,一向重诺言,讲信用。人们都说“得黄金百斤,不如得季布一诺”。后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果,他的旧日的朋友不仅不被重金所惑,而且冒着灭九族的危险来保护他,最终使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的信任与尊重。

  旧时中国店铺的门口,一般都写有“货真价实,童叟无欺”八个自古在商品买卖中,就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

  在当代中国,诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上,就是专心致志,认真踏实,实事求是;表现在与人交往中,就是真诚待人,互相信赖;表现在对待国家和集体的态度上,就是奉公守法,忠诚老实。

  例文二

  《谈诚信》

  诚信,如一坛佳酿,愈久愈浓,愈浓愈香。

  诚信,如沙滩上的贝壳,纵然海浪再大也抹不去它五光十色的缤纷。

  诚信,如秋风扫起的落叶,即使脱离了母亲,也不免“化作春泥更护花”。

  ——题记

  风雨中,不远处几位老人坐在冰凉的石阶上,分享着他们那最后一点余温,在他们前方的几辆孤伶伶地自行车上盖着他们仅有的一件雨披,就这样,他们支撑着单薄的身体与风雨抗衡,等待着那似乎永远不会回来的车主。

  是什么让他们如此等候?

  仅仅是那几角钱吗?

  不,因为他们坚信——诚信。

  诚信,一个熟悉而又陌生的字眼,多少人,多少次用他们的行动为它做出诠释,而又有多少人为它付出了惨重的代价。

  也许,你拥有了诚信,就会找到一份不错的工作;也许,你坚持做到诚信,你就会步步高升。然而,现实生活中形形色色的人会看不起诚信。那么,毫不夸张的说,他们是傻子,也许他们会为此想法而失去很多,甚至生命。

  如果你是一家公司的老板,就要找到属于你自己的诚信,你的不诚信,就会危害到别人的生命,接踵而来的是企业的倒闭;如果你是个教师,就要诚信“经营”你的学子,因为他们的成功亦是你的成功;如果你是个学生,最好诚信对待你的学业,今日的虚伪是自欺欺人,明日的失败即是验证。当然友谊也少不了诚信的“滋润”,要使友人之间的友谊之树长青,你要用真心去“浇灌”。

  假如说理想是船,那么诚信是舵,要想一帆风顺,就不要忘了扬起诚信的帆,即使有再大的风,再大的浪,也会风雨过后见彩虹。

  我梦想,漫游世界,看奇迹,就在眼前等待夕阳,染红了天,肩并着肩,许下心愿,随风奔跑诚信是方向,把浩瀚如海洋的诚信装进我胸膛,即使再小的帆也能远航……

  ——后记

  6.写作训练:请以《谈诚信》为题,写一篇议论文,不少于600字。

  二、以例文引路的作文教学效果

  以例文引路的作文写作教学,学生学有榜样,写有例子,一改以往的“怕写作文、作文难写”的尴尬局面。从此,每次布置学生写作,学生都能“依样画葫芦”,写出“似模似样”的作文来。

  三、以例文引路的作文教学启示

  以例文引路的作文教学,给了我一些启示:1.例文要选准、选好——例文可以是教师的下水作文,可以是学生的习作,也可以从网上搜索下载;2.例文要适合学生的实际学情;3.例文可印发至学生手中,方便学生仿写。

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