乡村学校如何使用好幻灯片教学

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  内容摘要:幻灯片教学与中学语文教学的有机结合,对于农村中学生来说,那些形象生动的画面、悦耳动听的音乐,能把他们带入宽松、愉快的学习环境,这样能让他们主动探索、积极进取,使他们会学、愿学和乐学。近年来,随着现代科技的发展,幻灯片辅助教学可以激发学生兴趣、增强课堂教学效果、弥补传统教学的不足。然而,色彩斑斓的图片极容易吸引我们农村的学生,一旦没有使用好,就很容易使学生沉迷于图片中,从而忘记了学习新的知识。

  关键词:幻灯片 教学 作用 弥补

  幻灯片教学具有图、文、声、像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料,它与我们老师平时所用的传统教具(如:小黑板、挂图等)相比具有无可比拟的优越性。另外,利用幻灯片教学还可以加大教学的密度,加大上课的容量,同时还可以让学生感受老师对现代化科技的接受能力,感受到幻灯片教学的魅力,继而产生学习的兴趣。

  但是“科学是把双刃剑”,幻灯片教学归根结底只是语文教学的辅助手段,只有运用得恰当、运用得巧妙,将它与语文教学完美的结合起来,才能发挥它最大的长处,起到最大的作用。

  一般来说,在语文教学中运用幻灯片教学,可以起到以下几个作用:

  1、情境导入,激发学生学习兴趣

  多年来,口耳相传的传统教学模式一统天下,学生对其麻木甚至厌倦,而将幻灯片教学带入课堂,无疑给教学注入了新的生机。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。比如我在教学八年级上册《大自然的语言》一文时,我事先准备了春、夏、秋、冬四幅具有代表性的图片和一首轻松、愉快的《追梦大自然》的纯音乐。上课一开始,我就播放这些图片和这首作为背景的纯音乐,让学生观察和倾听,很快的便能将学生的注意力吸引到课文中去,同时产生学习的兴趣和欲望。这样使枯燥无味的语文课变得开始有声有色。幻灯片教学以其特有的感染力和形象性,能够迅速引起学生的注意力,激励学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,从而使学生产生乐于学习的心理需求,进入主动学习、积极思考的活动中去。

  2、创设情境,增强课堂教学的效果

  语文课中的大部分课文都是枯燥无味的,但又和平时生活紧密相连,而学生对课文情境的体验是学好课文的基础,但是如何在语文课堂上创设情境,激发兴趣呢?单靠教师的一张嘴,就显得力不从心。如果在这时候,能够出现一些漫画、一些形象的图片……那么效果将会是事半功倍。所以我在教《大自然的语言》 “花香鸟语、草长莺飞等都是大自然的语言”这个知识点时,我出示了一系列图片。先问学生图片上的内容是什么,然后再问可能会出现什么样的现象,如:图片“蚂蚁搬家”,叫学生回答会出现什么样的天气;如桃花开了,告诉劳动人民该做什么了……此时,学生一下就明白了“大自然的语言”这个短语的意思。这样幻灯片教学就显示了它的优势。利用其声、像结合的整体特点,我可以在课堂上模仿课文中的情景,或者营造一种积极和谐的学习氛围,使学生不自觉地进入情境中,从而增强语文课的教学效果。

  3、方便快捷,弥补传统教学的不足

  在语文教学中,常常需要出示各种形象的图片帮助学生理解。而光靠几张挂图,却很单一,给学生一种模糊不清的感觉。所以在分析《大自然的语言》 “物候现象的来临决定于哪些因素”这一知识点时,如果我们光靠嘴巴讲,这样课堂就显得非常的沉闷,而且根据本地学生情况来看,他们会越听越糊涂。在这时,四个因素我分别准备了四幅具有对比性的幻灯片:如分析“纬度因素”时,我出示了三幅在同一季节不同纬度的地方出现不同的自然现象……后面三个因素以此类推。这样就发挥了其方便快捷的作用了,学生也一目了然。我在上课时还可以完全的利用这些图片来贯彻自己的教学意图,达到理想的教学效果,学生也可以通过我的幻灯片来理解课文的思路。

  当然,除了作用,在运用幻灯片教学时还需要注意以下几点:

  1、幻灯片教学与传统教学方法互相融合、取长补短。

  幻灯片教学在语文教学中的运用只是手段而不是目的,它并不能完全将传统的教学手段取而代之。尤其是在教学生养成习惯期间,有时我们老师的板书具有更大的感染力。比如在教学七年级上册《看云识天气》一文中,随着学生的合作、探究。在此时幻灯片就出示各种云彩的图片进行辅助理解,然后在黑板上划出一个对比的表格(内容有“云彩的名称”、“云彩的特点”、“云彩的作用”……)。这样给学生一目了然的感觉,也方便我最后的总结。所以说,幻灯片教学和传统的教学方法应该互相融合,取长补短。

  2、幻灯片的制作应该走出“精彩”误区。

  什么是“精彩”误区呢?“精彩”误区是过分注重幻灯片图片的“感官性和刺激性”。不少的老师在利用幻灯片制作课件时喜欢添加许多的音响效果,如爆炸声、流水声……我们知道,适当用点音响效果,可以换起学生的注意力,但是用多了会如何呢?当然学生就会把大部分的心思和大半时间放在欣赏这种效果上面了。少用一点效果,背景简单一点。我们老师要认识到“吸引学生的不是课件,而是教学的内容,不可滥用感官、刺激的东西”。因此,走出“精彩”误区,合理的利用幻灯片也是我们老师要注意的一个方面。

  综合上述,运用幻灯片辅助课堂教学时课堂教学发展的必然趋势,只要我们将幻灯片教学跟传统的教学模式有机结合起来,在透彻研究教材的基础上,结合教学内容和教学目标,科学地完成教学目的,充分体现幻灯片辅助教学的优势。从而实现教育的信息化、现代化。总之,我们老师在幻灯片制作使用上一定要慎重、合理。希望大家可以充分展示幻灯片教学的魅力,发挥幻灯片教学的作用。因为它可以提高学生学习的兴趣,增强课堂的效果,弥补传统教学的不足。

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