小学数学高年级的巩固练习达到快乐高效的几点策略

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胡小梅

【摘要】为了使巩固练习环节摆脱枯燥无味和低效率的题海战术的普遍现状,因此练习需要合理分配时间,提高时效性、自主性、趣味性、针对性、梯度性、拓展性,更需要教师的激励,这样才能达到快乐高效的效果,从而提高学生的学习兴趣和动手实践能力,在巩固新知的基础上拓展数学思维能力。

【关键词】小学数学  巩固练习  快乐高效

巩固练习的快乐高效性不是教师布置的练习题目有深度、题量多、重复多、讲解透彻这么简单,而是需要突出快乐性和高效性。快乐高效练习是指在有限的单位时间内充分调动学生的学习积极性,通过高质量的练习,达到在撑握基础知识、基本能力的基础上最大限度提高动手实践、分析问题、解决问题等逻辑思维能力和情感态度价值观。小学高年级(指五六年级)数学学习,知识难度较大,况且需重点培养学生在学习过程中的逻辑思维能力积极应对小升初。一方面:老师会觉得时间紧任务重,学生跟不上步伐,愚子不可教也等困惑;另一方面:学生课堂上一到练习环节,大部分同学就打呵欠,无精打采,气氛沉闷,甚至如临大敌、挠头搔耳、愁眉不展;教师讲解时听得一知半解,课后不会解。因此,在小学高年级提高数学巩固练习的快乐高效性是新课程改革的一个重要课题,具有必要性和紧迫性。那么,究竟小学数学高年级的巩固知识环节,如何才能做到快乐高效呢?下面我谈谈个人做法:

一、巩固练习需要时效性。

精讲多练是多年来在教学中行之有效的方法,巩固练习时间,一般要求15分钟左右最合适,剩5分钟小结反思,质疑。一节课40分钟,要合理分配好各个环节时间,向40分钟要质量。因此,我们可设计好导学案,让学生课前先预学,又或结合多媒体技术增大课堂练习容量,同时练习的设计需摒弃重复、低效的题型,不搞题海战术,要紧扣重点,突破难点,落实“双基”和提高思维能力的训练。确保在有限的时间内得到充足的巩固练习和提高训练,让每一个同学都获得最大程度的发展。

二、巩固练习中体现自主性。留出足够的思考空间让学生独立思考钻研、动手实践、合作探究,充分挖掘学生的潜力,拓宽学生视野和思维空间,培养学生学会分析、筛选、整合、迁移等分析问题和解决问题的能力以及创新能力。有些老师在学生做练习题的时候,没有给学生充分足够的时间思考,只注意给学生答案是不对的,是不能训练学生思维的。在学习六年级下册反比例应用题后,其中我出这样一道练习题。如:一间房子如果用边长是3分米的方砖铺地,需要128块,如果用边长是2分米的方砖铺地,需要多少块?(用比例解)有一位同学贪快,列成:2X=3×128,我并没有立即批评他做错了,而是让他再思考一下并自己验算结果,他又解答出来了,原来要用每块砖面积×块数=每块砖面积×块数,正确应是:2×2×X=3×3×128才对。这样既保护他的自尊心,又让他体验到成功喜悦,才会有兴趣,有信心地学下去,得到有效训练。

三、巩固练习要有趣味性。

苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空”。因此教师需在学案中精心设计练习的程现方式,激发学生的探索欲望。传统的数学练习课是比较机械、重复、单调和枯燥的,为了扭转这种局面,让练习课堂“活”起来,提高练习实效性,我们必须先从趣味性入手。具体可以引入游戏、魔术、抢答、竞赛、故事、小组合作、角色扮演、多媒体技术等方式活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性。如:在教《圆柱的认识》整个巩固练习是一个在图形王国的探秘故事过程,对比单调无味的机械练习,这种方式可以激发学生的探索欲望,引起学生的学习兴趣。同时进行了小组合作和小组竞赛,让学生在合作中学习,在竞争中提高。对于需要记忆公式或规律的练习,可编成一首顺口溜的形式来练习。如:在教《认识长方体》时,为了让学生掌握长方体特征,编了顺口溜来填空,让学生自主探索。长方体(立体)形,(8)顶(6)面(12)棱;棱分(长)、(宽)、(高),每组(4)条要记好;(6)个面对着放,(对应面)都一样。填完后通过边拍手边背诵形式记忆下来。对于概率知识的练习,采用实验方式,可准备一个箱子,让学生动手实践,通过体验加深理解。这样根据学生年龄特点,喜欢做游戏,看故事等特点,可以提高学生做题的积极性。

四、巩固练习要有梯度性。

学生随着进入高年级,对知识的认积能力会因人而异出现分化,学习兴趣也各有所不同,为了面向全体,激发学习兴趣,有必要开展多种形式的分层推进的梯度性练习。编排上应是由易到难,由浅入深,循序渐进。比如可展现选择题、判断题、填空题、简答题、应用题、综合题、闯关题、找规律等形式的题型。如我在教《三角形的面积计算》时,我是这样设计巩固练习,设闯关题:

第一关:我是填空小能手。

1、两个(    )的三角形可以拼成一个平行四边形,三角形的面积等于与它(    )的平行四边形面积的(       )。

2、三角形的面积=(        ),用字母表示是(         )。

3.一个三角形的底和高都是10厘米,它的面积是()多少平方厘米。

4. 一个平行四边形的面积是60平方厘米,与它等底等高的三角形面积是(   )平方厘米。

第二关:我是公正小法官,(判断题请同学们用手势表示出来),

1、两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。(    )

2、两个形状相同的的三角形一定可以拼成一个平行四边形。(    )

3、三角形的面积是平行四边形面积的一半。(    )

4、两个面积相等的三角形它们的底和高一定相等。(    )

5、周长相等的两个三角形的面积一定相等。(   )

第三关:填表我最快。

底( m)

6

8

 

4

高( m)

5

6

8

 

三角形面积(㎡)

 

 

24

20

 

最后一关:终极挑战。直角三角形的两条边分别是4厘米和3厘米,斜边的长是5厘米,斜边上的高是多少厘米、

对比只是出几道计算三角形的面积计算,这种通过步步闯关,把学生思考由浅入深,引向深入,激发强烈的求知欲望,让学生沉浸在知识的海洋里,体验知识的形成过程和奥妙。比较符合学生认知规律,更大提高课堂学习效率。这样从基本的概念出发,练习题层层引向深入,从基本公式到公式的变换。就会让不同层次的学生都学有所得,知识上吃得饱。

通过形式多样的题型体现梯度性,既可提高学生学习兴趣,激活气氛,也达到面向全体,让每个学生都能在学习中得到不同程度的发展。

五、巩固练习要有针对性。

课堂练习不能随意出些题敷衍学生,也不能搞漫水满灌的题海战术,更不能低效的机械重复。为了体现时效性,必须要根据这节课知识的重点、难点及考点进行精心设计。所谓精讲多练不是机械上的多。而是有目的地选择必要的,有价值的练习才能达到高效练习,才能巩固“双基”,提高技能。如在学习圆柱体积公式时不要随意漫无目标的练。 这样设计练习题:

1、已知圆柱底面积36平方分米,高是10分米,怎样求圆柱体积?

2、已知半径6分米,高是10分米,怎样求圆柱体积?

3、已知直径是6分米,高是10分米,怎样求圆柱体积?

4、已知底面周长是25.12分米,高10分米,怎样求圆柱体积?

5、已知圆柱体积是502.4立方分米,底面周长是25.12分米,怎样求高?

这样有重点地练习,既培养学生审题能力,又培养学生发现问题能力。培养出不死记公式,灵活运用公式的学习方法。

六、巩固练习要有拓展性。

训练学生的“双基”是课堂教学的基本要求,但在现在的教育形势下远远达不到培养未来科学人才的要求,因此要以培养学生的思维能力为教育的终极目标。我们必须减少唯一性、指令性的题型,适当出一些灵活性、启发性、开放性、综合性、探究性和创新性的题型。在学习六年级上册按比分配应用题时,我出了这样一道开放拓展题:长方形的周长是20厘米,已知长与宽的比是3:2,求长是多少厘米?

学生用了多种方法去做:(1)转化为分数乘法应用题:20÷2×undefined(2)按比分配:20÷(2+3)×3(3)方程解:解:设长是xcm。(x+x)×2=20(4)小数的和倍方法:20÷2÷(1+3÷2)×(3÷2)(5)分数的和倍方法:20÷2÷(1+

七、中肯的评价点燃求知的热情。

中肯的评价可点燃学生回答问题的欲望和学习积极性的导火线。它点起做题的热情,带着激情去完成巩固练习。“你太棒了”,“你真棒,不愧是学习委员!”“你真会思考,你真是一个会动脑筋的好孩子!”你真细心!”。多使用各种表扬语,但不是单一或重复同一句。避免听觉疲劳。还有注意题与题之间的过渡语,“简单的会了,难一点的你会不会呢?”用激将法。燃起了战斗的激情,激起斗志。“难的会不会呢?”会让不服输的小朋友想:“有多难?我当然会啦!”

一节课的巩固练习,要根据本节课的重难点和学生的实际出发,练习设计要做到精心设计,要体现时效性;突出自主性;还要形式多样化提高趣味性;由浅入深,分层练习体现梯度性;突出重难点体现针对性;巧设开放性、探究性等题型体现拓展性。同时,在练习过程中,用赞赏的眼光,用多鼓励,多赞赏方式激发学生求知的欲望,可摆脱枯燥无味和低效的课堂练习,实现真正意义的快乐提高练习。我相信,只要大胆改革,勇于创新,精心备教材、备学生,让巩固练习达到了快乐高效的效果,是水到渠成的事。

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