小学英语有效的课堂作业

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  骆燕芬

  内容摘要:教育部在全面深化改革的过程中,不仅要求教师改变其旧式的填鸭式的授课方式,也要求教师对有效课的堂作业做出创新和调整。在生活中,相对于其他学科的学习情境随处可见的情况来说,作为一门外语的英语,学习语境是相对缺失的,这就更要求我们教师在对英语教学和课堂作业的布置中更加注重英语学习氛围的培养。本文主要针对英语有效的课堂作业设计,结合一些案例,对英语课堂有效作业的设计的必要性和重要性展开论证。让英语有效的课堂作业丰富学生的学习生活,激发学生对学习英语的热情,调动学生学习英语的主动性和积极性。

  关键词:有效课堂作业,英语作业,小学英语(一)引言

  现今是一个极其注重英语教育的时代,不论是学校还是家长都在英语教育上倾尽心血,希望孩子能在英语学习上得到极大的提高,所以在日常的英语教学中,老师的角色至关重要。在英语教学工作中,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是个永恒的话题。英语课堂作业的布置也是教学工作展开的重要的组成部分,如果教师可以在课堂上布置丰富多样的课堂作业让学生对英语学习产生兴趣和调动起学生学习的积极性,并掌握所学的知识,那么这类课堂作业的设计才是有效的教学方法。

  学习英语主要有听、说、读、写四个部分,每个部分都密不可分相辅相成,所以我们在展开教学过程中都应均衡分配这四部份内容。对中国学生来说,听、说、读、写的作业中都有学生各自比较抗拒的部分,所以在布置这方面的课堂作业时应该更注重课堂作业的趣味设计,能尽量让学生参与到课堂作业中来,这样能减轻学生学习的抵抗情绪,并且让他们经过完成课堂作业后能把薄弱部份提高上来,这样才能把课堂作业的有效性发挥到最大的作用。

  陶行知先生曾说:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”在展开英语课堂作业前,身为教师的我们应该深入了解学生的兴趣爱好,给他们布置的课堂作业用小游戏或小团体合作的形式,把学习和娱乐紧密结合,这样不仅可以充分调动学生学习的积极性,也会让学生对已学的知识有更加深刻的印象,让学生在轻松愉悦的氛围中学习课本知识。 (二)具体方法 1 听力部分

  在英语学习过程中,给学生创造语言学习氛围是非常重要的。教师在授课过程中可以减少汉语的使用,尽可能的输出英语,在遇到学生感到困惑或不理解意思的时候,教师可以使用较为夸张的肢体语言来表达,研究表明,儿童对夸张的肢体表达有浓厚的兴趣并有极强的模仿能力。学生可以在这样的学习情境中学习知识,这不仅能调动学生的思考能力和联想能力,还能加深学生的对知识点的印象。

  每单元的听力部分是可以增加趣味性的部分并可以加以利用,设计成课堂作业。

  对于低年级,教师可以制作一些与本单元内容相关的小卡片,然后分发给学生。

  (1)、例如小学三年级的Unite 1,此课程主要介绍各种学习用具的名称,教师可以制作三套卡片,上面写着不同的学习用具名称(eraser、ruler、pencil、crayon等等),在黑板上分三个板块,分别列明1、2、3、4、的序号。

  (2)、在课堂上抽点三个学生上来讲台进行比拼。比赛开始时教师随机抽读出卡片上的英语单词,抽选学生把相应的卡片粘贴到黑板上第一个的位置,按顺序依次类推。得分最高的学生可以给予以一定的奖励。

  (3)、比拼完之后让全班同学一起评审黑板上的学生有没有贴对词语。

  这种课堂小游戏需要学生仔细倾听教师读出来的英语单词才能做对题目,能锻炼学生的听力,观察学生的做题质量,进而检测学生对课文内容的掌握程度。没有参加比拼的学生也可以在教师和比拼学生的指引下重新复习巩固所学的学习用具名词。即使三年级的学生不要求默写单词,但是学生是否能记认单词和意思也是很重要的。这样的方式不仅能让学生加深学习印象,也能收获课堂的欢乐。

  对于高年级,可以让学生分组进行比拼,游戏形式可以是句子接龙。

  (1)、 例如小学五年级下册的Unit One,这一课主要学习如何用发生频率来形容一件自己常做的事情。教师可以用What do you do on the weekend ? 提问,然后回答一个例句:I often do my homework.

  (2)、 接下来要求学生用同样的模式来回答他们在周末经常做或者有时会做的一件事情,频率词用上always, often, sometimes. 后一个学生要把之前学生说过的句子全部重新复述出来才能说自己的句子,如第一个学生:I often clean my room.第二个学生:I often clean my room.+ I sometimes go shopping.等等,以此类推。

  (3)、 整个教室可以分三个大组进行比拼,一组一组轮流,哪个组轮到的成员最多获胜。输的可以惩罚他们唱首歌,赢的可以收获一份小礼品。

  这样的聆听复述也是一个有点难度的活动,需要学生认真听前面的学生复述内容,到自己的时候才能完整地复述出来。而且由于每个学生的英语水平有差异,更增加了听力的难度。但是经过这么一场比赛,能让学生更好的掌握本单元的知识点,如何运用频率副词和活动的名词。

  比拼类的游戏一直都是比较能调动学生积极性和参与性的活动,教师应当充分利用到课堂中,这样更能增加课堂的趣味性,逐渐调动学生学习英语的兴趣,只要学生能积极参与,并掌握所学知识,这都是十分有效果的课堂作业。但是这类游戏也容易造成课堂失控的局面,所以教师在游戏开始前要提前设置好游戏规则,让学生在规则内游戏,在游戏中学习。 2 说读部分

  在英语学习中除了让学生朗读课本的单词和文章外“说”也是个需要不断锻炼才能得到提高的能力,而且要让学生把英语利用于现实生活中,更需要教师在课堂上设置一些锻炼型的口语作业。除了课堂作业的布置,日常生活中也可要求学生更多的运用英语,例如可以鼓励学生用英语来与其他人沟通交流,在课堂上教师用英语提问,要求学生用英语作答等等。课本上学习到的情景都可以运用到现实生活中,而且课本学习到但没能力运用上的会促使学生不断复习加强,在交流中遇到还没学到的内容更能激发学生主动探索未知领域的欲望。

  在课堂中,对低年级的学生,教师可以布置配音表演类的作业。

  教师可以把课外的小视频带到课堂,先给学生讲解影片的内容,然后让学生模仿影片的配音和表演。学生可以在模仿配音中学习英语知识,也能在表演中得到乐趣。

  (1)、 教师可以从现在比较流行的卡通电影中剪辑一段5-10分钟的影片下来,但是语句内容要简单,便于低年级的学生模仿。

  (2)、 在课堂上可以给学生讲解影片内容,给他们重复朗读影片的内容,并带领学生模仿影片人物的神态动作和语言。

  (3)、 直到他们可以脱离影片和教师的引导,独立把影片的内容表演出来。

  低年级的学生由于没有太大的考核压力,课堂上的趣味性显得更重要一点。学生在跟读影片时既能学会影片中的英语内容,在模仿影片人物的动作神态时又能收获欢乐。这种结合了娱乐和学习的方式更让学生体会到学习的乐趣。

  对高年级的学生,教师可以布置小话剧类的作业。

  (1)、 教师事先准备5个格林童话的话剧剧本,让学生自由组合成小组,让他们课后查找资料了解故事内容,并编排成小话剧,在下一节课进行话剧比拼。

  (2)、 在课堂表演时,教师要在每个话剧结束之后总结一下此话剧的知识点和有趣点,学生在娱乐中了解到不同故事背后的寓意,这也能促进学生的进步。

  在这类活动中,学生在收集资料时会主动查阅不认识的单词和语句,表演话剧需要学生把话剧台词背诵下来,因为话剧有剧情,根据剧情背诵内容更容易记忆。这种形式比单纯让学生背诵课文内容让学生更容易接受。在演练台词的时候对语音语调也有要求,更能锻炼学生说英语的能力。这些作业的布置都能充分调动学生学习英语的主动性,也能激发学生对西方文化的好奇心,进而增加对英语学习的兴趣。 3 写作

  写作是个人思想输出的一种形式,要能写出好文章,首先要让作者有想法有看法。对于小学生来说写作也是一项比较困难的作业。主要是因为小学生思想还没有成型,不管是母语还是英语,语言基础还不够扎实,对事物的表达和描述都处于比较初级的阶段,学生想要把心里的想法用有限的词句表达出来是有一定的难度的。如果教师只是简单地把课文的写作任务布置下去,让学生自由发挥,对于学生来说是个困惑和困难的作业。如果此时教师适当地加入一些有趣的卡通图片和一些各国的文化元素,增强写作课堂的趣味性可能会让学生对不同主题的写作课程有更浓厚的兴趣,产生不同的个人见解和看法,从而激发他们的创作思源。在英语写作中学生有话可说,有话想说会让学生对写作这一项作业不再那么抗拒。

  例如在五年级下册Unit two 《My favourite season》中的Story time, 教师先出示两个季节(夏天、冬天)的卡通图片让学生来说出天气的特点;接着以讲故事的形式来描述两个季节的特点;然后让学生来总结我国与澳洲气候特点。

  在这个故事的引导下可以让学生了解在同一个天空下有着不同的气候。让学生了解更多课本以外的知识也有助于提高他们对英语学习的兴趣。在小学的教学过程中应该更注重培养学生对学习的兴趣,适当地引导他们发现学习中的乐趣。这些能促进学生学习乐趣的课堂作业都是有效的,并且会产生一系列的良性效应。 (三)总结

  卢梭先生说过:“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。” 兴趣是促进儿童学习最好的老师,增强课堂趣味性使学生对学习英语产生浓厚的兴趣,这对学生以后深入学习英语奠定更好的基础,也使课堂作业更有效果。除了日常刻板的抄写和朗读作业,在课堂上添加趣味性的作业任务,让学生与老师有个良性的交流,教师也会从中得到学生学习反馈。按长远看,这会让教师更清楚学生的学习特性,从而设计出更有效的课堂作业,让学生更有兴趣投入到学习中。

  另外,要让以上趣味课堂作业有效地展开,很考验教师的综合素质水平。这不仅要求教师在课前充分备课,对教材有深入透彻的认识,还要求教师的听、说、 读、写能力有较高的水平,此外还要求教师对西方文化有广泛的涉读和相对深入的了解,这样才能把教材与实际的西方文化知识相结合,从而融入到学生的课堂作业中去。课堂作业的有效性离不开教师用心准备和教师结合实际情况因材施教。

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