小学数学教学如何构建数学趣味课堂

　　摘要：构建数学趣味课堂，可以有效提升提升学生学习兴趣，带动教学质量的提升。在构建趣味课堂过程中，不但要从创建教学环境入手，还要凸显学生主体地位，转变教学格局，调动学生学习积极性，提升小学数学教学效率。基于此，本文就结合构建小学数学趣味课堂的必要性，重点分析小学数学教学如何构建数学趣味课堂，并提出对应的构建对策。

　　关键词：小学数学;数学趣味课堂;构建对策

　　长时间以来，在小学数学教学过程中，教师受到传统教学理念影响，采用的教学方式主要以灌输式教学为主，这种教学方式把教师当作教学主体，学生根据教师讲解的内容被动学习，整个教学氛围比较沉闷，学生兴趣不高，获取的教学成果也就不够理想。在新课改背景下，教师需要转变教学理念，凸显学生主体位置，增加学生课堂体验。故为了迎合新课改教育要求，教师需要打破传统教学模式的局限性，开展多元化教学活动，构建趣味教学课堂，通过调动学生学习兴趣、提高学习积极性，从而提升教学效果，引导教学目标顺利实现。

　　1、构建小学数学趣味课堂的必要性

　　数学是一项思维逻辑比较强的学科，传统教学模式较为单一、枯燥，对学生的学习效果起到负面影响。通过构建趣味教学课堂，可以在教学环境中融入一些趣味性的教学手段，在活跃课堂气氛的同时，还能集中学生学习注意力，在教师的引导下学习更多数学知识，转变传统教学中的局限性，提升教学水平和效率[1]。此外，在小学数学教学过程中，各个层级学生在学习方式和兴趣上存在差异，要想让学生真正爱上数学，需要结合学生学习需求和特点，把趣味教学理念运用其中，通过构建趣味课堂，将学生感兴趣的内容和数学知识结合，激发学生学习兴趣，提高学生学习成果，真正实现学生由“让我学”改变成“我要学”。

　　2、小学数学趣味课堂的构建对策

　　(1)创建教学情境，凸显教学魅力

　　通过构建趣味课堂，可以满足小学阶段学生学习需求，利用各种趣味教学方式，激发小学生学习兴趣，从各个层级向学生展现教学价值。在数学教学过程中，教师通过采用故事教学方式、游戏教学方式等，引导教学工作顺利开展，促进教学目标快速实现。例如，在讲解周长知识时，在导入环节中，教师可以向学生讲解一些历史故事，如祖冲之与圆周率之间的故事，利用故事带动学生学习，激发学生学习欲望，确保后续教学活动有序进行。教师结合周长数学规律，安排学生通过折纸，一次、两次等边对折，让学生对周长知识受到启发，利用各种趣味故事导入知识点，加深学生对知识点的理解，实现巩固教学。

　　(2)凸显学生主体地位，创建高效课堂

　　结合新课标改革要求，在进行小学数学教育过程中，应该把学生学习体验当作主体，确保教学活动落实满足新课改要求。通过构建趣味课堂，调动学生学习积极性，保证教学质量和水平的提升[2]。所以，在趣味教学过程中，应该秉持寓教于乐的标准，根据每个学生学习特点和要求，构建数学课堂。例如，在讲解三角形知识时，教师通过应用多媒体技术，提前制作教学课件，利用多媒体视频功能，向学生讲解三角形知识点，在多媒体动画带动下，引导学生学习，让学生掌握三角形变化规律，通过数学观看、归纳，掌握三角形特点。并且，教师可以利用数学道具引导学生实践体验，感受三角形对应顶点、对应边等含义，确保学生可以实现理论知识和动手实践的充分结合。

　　(3)融合生活理念，调动学生学习兴趣

　　在小学数学教学过程中，要想构建趣味课堂，应该从学生学习体验及实际生活角度入手，注重从学生实际生活中选择和教学相关的资源，确保学生可以把掌握的数学知识合理应用到实际生活中，真正实现学以致用，保证在提升数学教学效率的同时，提高学生学习成果，培养学生良好实践能力。例如，在讲解几何图形知识过程中，学生对空间概念理解比较薄弱，教师可以结合实际生活，选择一些和空间相关的图形，组织学生积累几何图形经验。在三角形稳定性知识教学过程中，教师可以提前给学生准备一些三角形图片，这些图片来源于我们实际生活中，如脚手架、自行车支架等，提高学生对三角形空间规律的理解。在进行对称图形教学过程中，教师可以提前准备一些图案，如飞机、汽车等[3]。通过结合实际生活，加深学生对对称知识点的理解，通过实际动手，提升学生生活感知能力，培养学生数学素养。

　　(四)开展实践活动，培养动手能力

　　在数学教学中，教师要想提升教学的趣味性，可以通过组织学生动手实践，培养学生感官能力，让学生头脑、肢体等得到锻炼，实现学生口、脑一同发展，培养学生分析问题、处理问题的能力。例如在讲解关于分类和整理相关知识过程中，要想提升学生分类能力，教师可以组织安排一节课外活动，给学生预留充足的准备时间，准备一些比较混乱的物品，如书本、玩具、食品等，之后教师把班级学生划分成各个小组，每个小组成员为5人，安排学生以小组为单位，将物品进行分类和整理，用时最短的小组获取胜利，并且给其颁布一定奖励。通过动手实践，能够让学生更加直观的了解知识内容，对培养学生学习兴趣，提高教学成果有着现实性作用。

　　三、结束语

　　总而言之，通过构建趣味性课堂，可以让学生真正成为学习的主人，培养学生良好的学习习惯和能力，让学生在教师的引导下自主学习，提升教学效果。通过这种教学方式，不但满足小学生学习要求，同时也符合新课改要求，激发学生学习兴趣，提高学生学习水平。