小学数学教学如何构建数学趣味课堂

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  摘要:构建数学趣味课堂,可以有效提升提升学生学习兴趣,带动教学质量的提升。在构建趣味课堂过程中,不但要从创建教学环境入手,还要凸显学生主体地位,转变教学格局,调动学生学习积极性,提升小学数学教学效率。基于此,本文就结合构建小学数学趣味课堂的必要性,重点分析小学数学教学如何构建数学趣味课堂,并提出对应的构建对策。

  关键词:小学数学;数学趣味课堂;构建对策

  长时间以来,在小学数学教学过程中,教师受到传统教学理念影响,采用的教学方式主要以灌输式教学为主,这种教学方式把教师当作教学主体,学生根据教师讲解的内容被动学习,整个教学氛围比较沉闷,学生兴趣不高,获取的教学成果也就不够理想。在新课改背景下,教师需要转变教学理念,凸显学生主体位置,增加学生课堂体验。故为了迎合新课改教育要求,教师需要打破传统教学模式的局限性,开展多元化教学活动,构建趣味教学课堂,通过调动学生学习兴趣、提高学习积极性,从而提升教学效果,引导教学目标顺利实现。

  1、构建小学数学趣味课堂的必要性

  数学是一项思维逻辑比较强的学科,传统教学模式较为单一、枯燥,对学生的学习效果起到负面影响。通过构建趣味教学课堂,可以在教学环境中融入一些趣味性的教学手段,在活跃课堂气氛的同时,还能集中学生学习注意力,在教师的引导下学习更多数学知识,转变传统教学中的局限性,提升教学水平和效率[1]。此外,在小学数学教学过程中,各个层级学生在学习方式和兴趣上存在差异,要想让学生真正爱上数学,需要结合学生学习需求和特点,把趣味教学理念运用其中,通过构建趣味课堂,将学生感兴趣的内容和数学知识结合,激发学生学习兴趣,提高学生学习成果,真正实现学生由“让我学”改变成“我要学”。

  2、小学数学趣味课堂的构建对策

  (1)创建教学情境,凸显教学魅力

  通过构建趣味课堂,可以满足小学阶段学生学习需求,利用各种趣味教学方式,激发小学生学习兴趣,从各个层级向学生展现教学价值。在数学教学过程中,教师通过采用故事教学方式、游戏教学方式等,引导教学工作顺利开展,促进教学目标快速实现。例如,在讲解周长知识时,在导入环节中,教师可以向学生讲解一些历史故事,如祖冲之与圆周率之间的故事,利用故事带动学生学习,激发学生学习欲望,确保后续教学活动有序进行。教师结合周长数学规律,安排学生通过折纸,一次、两次等边对折,让学生对周长知识受到启发,利用各种趣味故事导入知识点,加深学生对知识点的理解,实现巩固教学。

  (2)凸显学生主体地位,创建高效课堂

  结合新课标改革要求,在进行小学数学教育过程中,应该把学生学习体验当作主体,确保教学活动落实满足新课改要求。通过构建趣味课堂,调动学生学习积极性,保证教学质量和水平的提升[2]。所以,在趣味教学过程中,应该秉持寓教于乐的标准,根据每个学生学习特点和要求,构建数学课堂。例如,在讲解三角形知识时,教师通过应用多媒体技术,提前制作教学课件,利用多媒体视频功能,向学生讲解三角形知识点,在多媒体动画带动下,引导学生学习,让学生掌握三角形变化规律,通过数学观看、归纳,掌握三角形特点。并且,教师可以利用数学道具引导学生实践体验,感受三角形对应顶点、对应边等含义,确保学生可以实现理论知识和动手实践的充分结合。

  (3)融合生活理念,调动学生学习兴趣

  在小学数学教学过程中,要想构建趣味课堂,应该从学生学习体验及实际生活角度入手,注重从学生实际生活中选择和教学相关的资源,确保学生可以把掌握的数学知识合理应用到实际生活中,真正实现学以致用,保证在提升数学教学效率的同时,提高学生学习成果,培养学生良好实践能力。例如,在讲解几何图形知识过程中,学生对空间概念理解比较薄弱,教师可以结合实际生活,选择一些和空间相关的图形,组织学生积累几何图形经验。在三角形稳定性知识教学过程中,教师可以提前给学生准备一些三角形图片,这些图片来源于我们实际生活中,如脚手架、自行车支架等,提高学生对三角形空间规律的理解。在进行对称图形教学过程中,教师可以提前准备一些图案,如飞机、汽车等[3]。通过结合实际生活,加深学生对对称知识点的理解,通过实际动手,提升学生生活感知能力,培养学生数学素养。

  (四)开展实践活动,培养动手能力

  在数学教学中,教师要想提升教学的趣味性,可以通过组织学生动手实践,培养学生感官能力,让学生头脑、肢体等得到锻炼,实现学生口、脑一同发展,培养学生分析问题、处理问题的能力。例如在讲解关于分类和整理相关知识过程中,要想提升学生分类能力,教师可以组织安排一节课外活动,给学生预留充足的准备时间,准备一些比较混乱的物品,如书本、玩具、食品等,之后教师把班级学生划分成各个小组,每个小组成员为5人,安排学生以小组为单位,将物品进行分类和整理,用时最短的小组获取胜利,并且给其颁布一定奖励。通过动手实践,能够让学生更加直观的了解知识内容,对培养学生学习兴趣,提高教学成果有着现实性作用。

  三、结束语

  总而言之,通过构建趣味性课堂,可以让学生真正成为学习的主人,培养学生良好的学习习惯和能力,让学生在教师的引导下自主学习,提升教学效果。通过这种教学方式,不但满足小学生学习要求,同时也符合新课改要求,激发学生学习兴趣,提高学生学习水平。

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