提高小学生数学课堂学习兴趣的策略与方法

所属栏目: 数学论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  黄陆珍

  摘要:新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式,提倡学生的自主学习,探究学习,使学生能够了解数学的价值,增进对数学的理解。“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交流互助与共同发展的过程”[1]。在课堂教学中应让学生充分地经历探究事物的数量关系,变化规律的过程。由于传统的教学偏重于教师一一讲解,学生认真听讲,很多学生不会主动提出问题。那么,教师必须要培养学生学会提问题,发现问题,并能把身边的数学用于课堂之中,同时,让学生在数学学习活动中获得成功体验,因此,培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。如何开展有针对性的教学活动来改变这一现状呢?

  关键词:小学数学;学习兴趣;生活事例

  一、培养学生有信心,激发参与欲望

  在教学实践中,小数数学教育应回到儿童的生活中去,生活是数学的大课堂,它给我们探索问题的空间,把所有知识运用到生活中,教师要善于结合课堂教学内容,巧设情景,精确活动,做大量的尝试,同时创设生动、有趣的情境来激发学生的参与欲望,作为教师经常发现,在讲课时,这个问题大家听明白没有,学生会齐声答,明白了,可到头来检查结果相反。或者会发现只有个别优生在发言,其他学生当听众。怎么办呢?为了改变这一状况。我引入有趣的活动。例如,我教《有余数除法》时,先通过故事引入,并能遵循学生的认识规律,创设情境,从而调动学生学习的注意力和积极性,让学生体会数学与生活的密切联系,我设计了以“趣味园地旅行”为导向,引导提问学生想去吗?想,趣味园地热闹非凡,它们准备了精彩的节目,首先看看”谁是生活中的有心人”,教师引导启发在我们生活中有很多用有余数除法来计算的生活问题,你们发现有哪些呢?然后分小组讨论,并把发现说出来,在找朋友的环节结束时,为活跃课堂气氛,我及时组织同学们一起唱《找朋友》这首歌曲,同时进行德育教育,教育学生要互相帮助,互相关心。 然后进行“智力冲浪”这个环节,先引导说,听说你们很聪明,不过我就不服气,想考考大家,有信心接受挑战吗?这时学生的学情高涨起来,不想学的,厌学的也参与其中,通过小组讨论、出题、算结果,我及时给予肯定表扬。最后一个环节是“大挑战”,指定人数让学生怎样分才能有余数,有几种分法?通过用已有的生活经验给予学生创设动脑思考,动口表达自由活动的机会,有利于巩固有余数除法的概念,这样的课堂又算又玩,既开心又学到知识,也会因学生丰富多彩的答案而变得精彩,在导学过程中激发学生思考的兴趣,有效吸引学生的注意力,那学生就会跟着老师的引导,带着强烈的求知欲投入到新的学习中去,在发现中探索,在探索中获取新知[2]。

  二、利用生活事例,激发学生学习兴趣

  现代心理学研究表明,兴趣是求知的开始,兴趣能激发和引导人的思想和意志力去努力探索,促进其智力的发挥和学习效率的提高,成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣,心理学家认为学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力,敏锐力,记忆力增强,想象力丰富,各种潜能都得到充分开发,大大提高教学效率。

  低年级的学生自控能力较差,喜欢开小差和做小动作,如果课堂上没有什么吸引力,学生容易心不在焉,而在实践中,我努力改变呆板的课堂气氛,让学生边玩边学,动手动脑,轻松愉快地学习。因此,我设计以游戏等形式进行授课。例如,我教《认识人民币》时,首先从贴近学生生活实际出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学,体会数学源于生活,同时服务于生活。在设计时通过猜谜语,动手在存钱罐抽钱,换钱,学做小买卖等环节掌握知识。首先通过猜谜语得出谜底是钱,并说出我们国家的钱叫什么?(人民币)在认识新知识的教学时,我先示范在存钱罐抽出钱,让学生说老师抽到了什么?(钱)然后让学生自由抽,并说出它的面值,同时通过多媒体展示100元和不同面值的人民币图片,然后师生共同认识人民币的单位,接着通过“换币”的游戏和“购物”的活动互相加深认识人民币,在认识人民币的过程中,重点培养学生实践能力,人人参与到活动中,同时教育学生要爱护人民币,从小养成合理消费的好习惯。既组织了教学,又使学生积极参与到活动中去,通过游戏实践了让学生在”玩”中学的模式,及时对优生给予鼓励,而对思维较差的适当点拨,这样在综合能力得到有效的帮助,有利于共同探讨,体验问题解决策略的多样性,这使我感悟到在教学过程,学生有收获,教师也有收获,学生有发展,教师也得到发展[3]。

  三、让学生敢于质疑问难,激发创造性学习。

  在数学课堂教学中,教师要十分重视学生多角度思考问题的习惯和学习方法,鼓励学生敢于超越教学的现实的精神,启发学生分析问题时,运用多种思维分析,敢于向教师提出异议,讨论时大胆说出独立见解,当学生兴致未尽时,教师应引用故事,教学生如何去判断对错,只有弄清数量关系,弄清算理,才不会容易忘记,通过举一反三来达到教学目的,真正做到明其理,懂其法,通过一系列有利的教学手段激发学生的兴趣,从而主动参与到教学,这样才能从根本上改变传统指令式的教学方式,使他们在探索交流等活动中获取知识。

  结束语:

  课堂教学不仅关注知识,更重要的是鼓励学生标新立异,教师应给予充分肯定,转变旧的观念,遵循儿童心理发展规律,在调控数学过程,必须分层次教学,尽量采用多样性的教学策略与方法,促使教师运用心理学和教育学知识解决实际问题,提高教师科学育人的能力,促使教师不断探索,提高课堂教学水平,这样教师教得轻松,学生学得深刻,只有这样才能更好地提高教学质量。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享