小学英语作业创新设计实践应用探讨

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  卢秋婷

  摘要:随着我国走出去的步伐逐渐加快,越来越多的人才可以选择对外交流,不断提升自己,所以,小学英语教学就显得尤为重要。英语作为世界通用语言是每个新时代人才必须掌握的专业技能之一,教师在日常教学时不仅仅要重视教学方式还要重视对英语作业进行创新设计,以便更好的提高小学英语学习有效性。以下,本文以小学英语作业创新设计实践应用探讨为题,从小学英语作业创新设计实践应用出现的问题以及基于小学英语作业创新设计实践应用出现的问题策略等两面展开论述,探索关于小学英语作业创新设计实践应用探讨的科学途径。

  关键词:小学;英语;作业;创新;设计;实践;应用;

  英语是全世界的通用语言,在众多语言中它占有不可撼动的地位,学习好英语就是为未来人才走向社会提供强大的语言支持。由于英语是语言性的学科,所以,教师在日常教学的时候要重视学生学习的实践性,设置更加符合其年龄段和所学知识内容的英语作业,特别是小学英语。小学生年龄较小,在可塑性较强的同时也代表着他们对英语这门学科没有形成系统的认知,教师需要通过布置英语作业的形式帮助学生更快的掌握英语知识,完成英语教学目标。但就目前情况来看,小学英语作业布置过于单调,学生提到英语作业就会发出沉重的叹息,这会直接影响到小学生的英语学习质量。教师要重视小学英语作业的创新和设计,探索出便于小学生接受的最佳途径。

  一、小学英语作业创新设计实践应用出现的问题

  学生缺少自主性、作业缺少趣味性、作业缺少实践性、学生缺少合作性是小学英语作业创新设计实践应用出现的主要问题。

  1、学生缺少自主性

  学生缺少自主性是小学英语作业创新设计实践应用出现的问题之一,自主学习才是学习的最终目的,小学英语教学也是如此。学生缺少自主性会导致教师布置的英语作业学生难以自主完成,不利于学生提高英语学习效率。另外,学生缺少自主性就会导致课堂作业主体出现偏差,教师难以正确掌握作业布置方向,长此以往不利于教师教学。

  2、作业缺少趣味性

  作业缺少趣味性是小学英语作业创新设计实践应用出现的问题之二,俗话说兴趣是孩子最好的老师,在小学英语教学中也是如此。小学生年龄较小,英语学习比较枯燥,学生容易产生厌学情绪,导致英语学习效率低。作业缺少趣味性会导致学生注意力容易被其他事物分散,不利于学生掌握英语知识,形成英语思维,并且,作业缺少趣味性会导致学生对作业产生抵触心理,这就违背了教师设置作业的初衷。

  3、作业缺少实践性

  作业缺少实践性是小学英语作业创新设计实践应用出现的问题之三,正所谓实践出真知,小学英语作业也是如此。教师布置作业的根本任务就是帮助学生更好更快的掌握所学知识点,实践性较强的作业能够让学生系统的了解英语知识,真正的学会运用英语知识。而作业缺少实践性会导致作业过于纸上谈兵,学生不容易了解作业真正的意义。

  4、学生缺少合作性

  学生缺少合作性是小学英语作业创新设计实践应用出现的问题之四,在小学英语的学习过程中,合作性是不可或缺的,合作意识较强的学生能够在与他人交流中取长补短,面对一些重难点也能够集思广益更好的解决。学生缺少合作性会导致英语作业过于单一枯燥,不利于学生的进一步学习。

  二、基于小学英语作业创新设计实践应用出现的问题策略

  基于小学英语作业创新设计实践应用出现的问题策略有改变作业设计主体,发挥学生学习自主性;创新作业设计形式,有效增加作业趣味性;作业设计融入生活,增强英语作业实践性;改变作业完成方式,鼓励学生实现合作性等四方面策略。

  1、改变作业设计主体,发挥学生学习自主性

  在传统的英语教学中,英语作业都是统一布置,所有人的英语作业也都是一样的,虽说这种英语作业布置方式更加便于英语老师统一管理,但是对于学生来说缺扼杀了其自主性,上次以往不利于学生形成自己个性,掌握学习方法。每一个学生都有不同的特点,其擅长的领域和内容也大不相同,所以,作为教师,布置作业的形式不能过于单一,守旧,应该因材施教,针对每个学生的特点布置作业,发挥学生学习的自主性。教师布置作业可以不局限于一个作业,可以提供多种作业供学生自行选择,为学生提供“自助餐”,这样学生可以有好的作业情感体验,也能提高学生的学习效率。例如,在人教版PEP小学英语中,第四单元的题目是《What can you do?》也就是你能做什么?教师可以将这个问题下发给学生,然后学生根据自己的特长自行组织语言,例如 I can play ping-pong、I can sing English songs等等。学生还可以围绕这一题目向同学们表达自己家人都能做什么?自己假期都在做什么等等。另外,教师在设置作业的时候可以设置一些开放性的问题,由学生自行发挥,没有正确答案,认真倾听学生的看法,实现英语作业的创新。

  2、创新作业设计形式,有效增加作业趣味性

  小学英语教学一直以来都是教学工作的重难点,原因就在于小学生年龄较小,自制力较差,注意力很容易被其他事物分散,很难专心致志的完成枯燥的英语作业,所以,教师在设计小学英语作业的时候一定要重视创新,创新作业的设计形式,摒弃掉传统布置作业的形式如抄单词、背课文、背句子等等,应该适时的增加作业的趣味性,将不同的学习元素加入到作业中去。教师可以采用一边学一边画的作业形式,例如在人教版PEP小学英语中,第三单元《What would you like》中有这样的重点单词,ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 tea 茶 sandwich 三文治chicken 鸡肉 milk 牛奶 bread 面包 beef noodles 牛肉面 carrot 胡萝卜 onion 洋葱等,教师可以要求学生在单词的下面画出它的汉语意思,这样可以让学生在学习英语单词的时候不感觉枯燥。另外,教师可以在学生完成英语作业的过程中为其布置情境,帮助学生记忆。教师可以利用PPT的形式,将重点句子编排成动画,如小兔子和小熊在交流,小兔子说What would you like to eat? 小熊回答Please give me some honey.小熊又问小兔子What's your favourite food?,小兔子回答Carrot. They are delicious。这样,学生的注意力就会被小熊、小兔子的对话所吸引,记忆重点句子就变得更加有效率。

  3、作业设计融入生活,增强英语作业实践性

  教师布置英语作业是提高学生英语学习效率的途径之一,但教师需要注意的是,在布置英语作业的过程中要融入生活,避免作业与生活脱节,形成单一且枯燥的作业,教师要增强英语作业的实践性,让英语作业不仅仅是英语作业,让学生从内而外的喜欢上英语作业,不再将英语作业视为负担。这就要求教师在设计英语作业的时候多布置一些与生活、自然、人文、家庭相关的作业,让学生在生活中学习英语知识,培养学习能力。教师可以在基础的作业上布置拓展阅读作业,让学生关注课外阅读,通过课外阅读提升单词储备量,体会英语语境。教师可以让低年级的学生每天观看一集英语动画片,如《Kid's ABC》,此部动画片中都是一些实用的英语和字母,便于低年级的小学生学习英文,是一项很好的英语作业形式。《ABC Bakery》此部动画片围绕着发音规则展开,每天都有不同的学习主题,适合小学生学习英语发音。教师运用这种方式可以增强英语作业的实践性,更加贴近生活,便于学生在生活中学习,在学习中生活。

  4、改变作业完成方式,鼓励学生实现合作性

  “众人拾柴火焰高”这句话充分表明了合作的重要性,在小学英语教学的过程中,培养学生合作完成英语作业更加有利于小学生熟知英语体系,相互之间取长补短,达到更高效的完成英语作业的目的。教师需要改变原有的个体作业形式,将全班同学分为几个小组,将英语作业布置到每个小组,要求由小组所有成员共同完成英语作业,鼓励学生之间共同合作,培养学生的合作思维以及团结协作的能力。以人教版PEP小学英语为例,在此版本的小学五年级教材第一课《What's he like》教学中,教师可以将例如old 老的,年纪大的 young 年轻的,岁数不大的 funny 滑稽的,可笑的 kind 体贴的,慈祥的,宽容的 strict 要求严格的等重点词汇给学生讲解,然后给学生下发英语作业,要求学生根据这些重点词汇自行设计语境,自行造句,形容谁是什么样的人,以两个学生为一组,一个问一个答。如甲同学问:Who's your art teacher?Is he young?乙同学答:Mr. Jones.Yes, he is.甲同学问:What's he like?乙同学答:He is kind。学生通过小组合作的形式完成作业能够充分理解英语知识,明确重难点,提高英语学习效率。

  总而言之,在小学英语教学中重视英语作业创新设计是时代的要求,也是教育部门为了进一步提高小学英语教学效率而提出的有效途径之一。教师通过合理设计英语作业,创新英语作业形式可以提高学生的学习兴趣,也便于学生通过英语作业巩固英语课堂中的知识点,了解重难点以及关键点,是提高小学英语教学效率的关键。教师可以改变作业设计的主体,将作业交给学生自行设计、自行完成,充分发挥学生的自主性,另外,教师可以创新作业设计形式,将趣味性作业融入其中,提高学生的注意力和积极性。作业不应该仅仅局限在课本,还应该融入进生活,教师应该增强英语作业的实践性,改变传统的作业方式,鼓励学生通过合作共同完成英语作业,在提高完成效率的同时培养学生的合作意识。

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