浅谈在小学语文教学实践中如何培养学生财经素养

　　黄桂梅

　　[摘要]小学语文课程里有着丰富的人文内涵，在小学语文教学实践中培养学生财经素养，与财经素养教育相结合，培养学生良好的财经素养习惯，在小学语文课堂上渗透财经素养知识，在小学语文课改下学生的自主、合作、探究中培养其财经素养。这样有效提高学生的综合素质，培养出具有基本的财经知识和能力，具有财富道德与信仰的社会主义劳动者和公民，有助于促进学生个人的全面发展，也有助于促进我国社会经济发展。

　　[关键词]语文财经

　　教育最终指向孩子的未来幸福生活，幸福生活来自于孩子情商、智商和财商的高低，近年来，财商在孩子未来的幸福生活中发挥着越来越重要的作用。因此，小学生在接受语文教育中必须有少儿的财经素养教育。同时《语文课程标准》中指出，语文是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。【1】随着经济全球化的发展,经济活动日益频繁地渗透到公民的日常生活之中,儿童接触经济活动也越来越低龄化。然而,由于财经教育相关的教学与理论研究在我国尚处于凤毛麟角,儿童在实际生活中理财意识和能力相对薄弱,很容易对日常经济活动产生迷惑甚至误解。如果在义务教育的初始阶段小学阶段就对儿童适当地开展财经教育,则能够从小培养儿童的理财经济素养,使儿童更好地认识经济世界。语文教师在小学语文教学实践中培养学生财经素养，要做到以下几点：

　　1、在小学语文教学中培养学生良好的财经素养习惯

　　心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”习惯决定着成败。而语文是最重要的交际工具，语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身学习的基础。小学语文更是人一生中培养学习习惯的起始阶段。【2】财经素养并不像在课堂中所谈的语文、数学、化学、物理一样，是一种知识性的素养。财经素养在本质上是一个行为素养。为了培养小学生良好的财经素养习惯，语文教师就要教会小学生有财商思维，要学会管理资金、规划生活方式。同时在平时的日常行为习惯也要渗透财经素养教育。培养小学生的财经素养行为习惯，从合理支配零花钱开始。对于中国大部分小学生来说，金钱的概念或许始于压岁钱。随着小学语文课程的深入，让孩子不断的遇见自己，反思自己在学校家庭，‍‍和社会中的责任，从而努力学习。语文教师在教育中应‍‍教会孩子‍‍学会‍‍合理利用时间、亲情、零花钱等资源的积累，‍‍学会合理消费，‍‍对金钱、‍‍学习、生活和未来，‍‍要有计划、有预算、‍‍具有成本意识等，‍‍最后在孩子身上养成良好的财经素养行为习惯，形成勇于担当、敢于创新、注重行动的企业家精神，‍‍从而‍‍为孩子的未来幸福生活打下‍‍思想根基，让孩子遇见最有才华的自己。例如：在小学语文课程时开展的小组活动中有以阿福童农场奇乐小鸡桌游为教具载体，通过此活动的学习让孩子建立自信，获得正确的自我认知，获得财商启蒙，习得对财富、金钱的正确观念，初步获得成本、储蓄、风险控制、理性消费等财商意识;学会在有限的资源中选择，培养小学生运用金钱或资源的正确的行为习惯，为自己的人生做规划，让孩子成为自己人生的设计师。再如：我校成立的阿福童“小火苗银行”，选行长、银行职员等工作，学生们自主开会、自主讨论银行工作计划，有条不紊地管理全校学生的小火苗币。把学生的金融报道发到家长群里，树立榜样，‍‍获得家长支持，从而帮助孩子。这样充分地培养学生的理财、生活规划、与家长沟通的良好行为习惯。

　　二、在小学语文课堂上渗透财经素养知识

　　小学语文教师在课堂中传授语文知识过程中有意识地培养孩子认识、运用和管理金钱，让他们懂得如何认真对待自己及他人创造的价值，培养学生对待金钱与道德的正确态度。《中国教育报·家庭教育周刊》主编杨咏梅认为：“孩子的每一个新的需求、新的状况都是家庭教育的契机。当孩子开始在意自己的压岁钱时，就意味着理财教育有了一个非常自然的起点”。小学语文教师应该抓住这个机会在讲授汉字数字时同时引导孩子认识钱的不同票面价值。教会学生学习有计划地花钱，而对于压岁钱，可以比较简单地告诉学生，它不仅仅是孩子的所得，而是中国特有的大人之间、家庭之间的人情往来。语文教师必须学生传授我国的道德素养，在金钱与道德之间权衡，必须以道德为先，从而使学生得到正确的财经素养教育。例如：我校的三年级语文教师陈老师在讲授《比金钱更重要》时，让学生明白做错事要勇于承担责任，该赔偿金钱解决的事情不能逃脱，一个人的诚信与责任比金钱更重要。这节课培养了学生对待金钱与个人诚信道德的态度。现在很多小学推行阿福童财商教育，阿福童快乐财商课面向乡村儿童，以提升儿童财商意识、养成良好的行为习惯为目标的网络课程，围绕认知与探索自我、权利与责任、储蓄与消费、计划与预算、儿童创业为架构，以儿童参与式的互动课堂、活动和游戏、阅读等形式来开展课程，丰富有趣，儿童充分参与，充分学习。我校也不例外。我校把阿福童财商教育融入到课堂中，从而衡量学生的行为。例如：我们学校制定了阿福童奖扣分方案，该方案从学生课堂表现，作业及违纪等方面进行奖扣分，累计到20分可以换取一元小火苗币，学生可以消费小火苗得到自己想要的东西，如：笔，拼图等。这个阿福童财商方案大大地提高学生的学习的积极性，活跃了课堂气氛，培养学生学习的兴趣，同时约束了比较调皮的学生，从而提高学生的学习成绩。这个方案在小学语文课堂上尤为见效。

　　三、在小学语文课改下学生的自主、合作、探究中培养其财经素养

　　《语文课程标准》中指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课改就是让学生自主发现问题，自主解决问题，从而得到知识。语文教师在小学语文教学实践中培养学生财经素养，就是让学生在小组中，团队中，人群中实践，学会交流。学生的财经素养，也要在集体中，社会活动中实践培养。因此语文教师在小学语文课堂上把小组活动和财经知识的素养整合。阿福童财商教育也重视让学生在小组中，团队中认知与探索自我，懂得使用权利与履行责任，学会储蓄与合理消费，做事要计划与预算，能够进行儿童创业。例如：我校的每个班级的学生分成小组学习，每个小组会选出小组长，他们负责做好根据组员的表现登记好阿福童的小组储蓄账单。一位五年级的语文老师在讲授完《梦想的力量》这篇课文后，就布置任务给学生，要求小组合作完成心中的小梦想。每个小组的梦想不同，他们实现的途径也不同，有的捐零用钱，有的用物品交换，有的用劳动力换取想要的东西等等。这位语文老师充分培养学生团队合作，自主探究的能力，从中让学生学会合理分配零用钱和时间，利用有效东西做有意义的事情，潜移默化地培养学生的财经素养。

　　小学语文课程里有着丰富的人文内涵，在小学语文教学实践中培养学生财经素养，与财经素养教育相结合，会使语文学科变得有趣，直观。这样有效提高学生的综合素质，培养出具有基本的财经知识和能力，具有财富道德与信仰的社会主义劳动者和公民，有助于促进学生个人的全面发展，也有助于促进我国社会经济发展。