浅谈班级管理的艺术

　　叶彩红

　　摘要：班级这个“麻雀”虽小，可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理，对他们的学业成长，既是好机会，也更有效率。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融入到班级集体中，以发展的眼光来对待每一位学生，让每个学生都产生比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

　　关键词：班级管理 树立典型 自我管理

　　班级这个“麻雀”虽小，可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理，对他们的学业成长，既是好机会，也更有效率。

　　一个班级由几十名学生成员组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成为适应时代要求的各类人才。班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，其管理水平的高低，对学生健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着具足轻重的作用。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

　　一、班级框架需合理化。

　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都是采用秧田式排列。排列时需要互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定的基础。同时也需要注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。

　　二、班级组织功能化。

　　一个组织健全的班集体，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调动好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

　　三、常规管理需科学化。

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想班主任要把管理与教育相结合，通过管理来促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次，要有科学的规章制度，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外，常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把班级常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

　　四、树立典型，自我管理，学会承担责任。

　　卡尔.威特曾经说过：孩子能做的事就让他自己做，千万别替他去做。

　　在我的教师生涯中，遇到这样一件事情。刚开学是接到一个新的班级，第一天和同学见面，我自然就问班长是谁，一个同学很不情愿地站了起来说他就是班长。我挺纳闷的，课后我就跟班长谈话。他跟我说：“老师，我不想干这个班长了。”

　　我问：“什么原因?”

　　他说他受了伤害。原来，这个班长责任心挺强，管事管多了，自然就得罪了一些学生。后来，因为一件事发生争执，这个班长就被几个同学给揍了一顿。而这件事，原班主任老师都不知道，因此这个长觉得很受伤害。

　　我当时一听，很惊奇，居然还有这样的事!

　　我跟这位同学说：“你年纪轻轻的这么点儿跤都摔不了，那还算是个男子汉吗?你在哪儿摔倒就在哪儿爬起来。当时是谁揍的你?为什么要揍你?这是班风不正的一个表现，不是你个人的责任。只要我带班，你就不用担心。这个班长就你干，不管你干得怎么样，我一定要帮助你，我相信你一定能干好，让那些伤害你的同学主动向你赔礼道歉。”

　　我就帮这个班长出了一些主意，与他商量怎么开展班里的工作。这位班长的劲头就上来了，说：“也老师您放心吧，我肯定会好好干。”

　　以前班长性格软一些，管不住同学。现在他底气足了，也变得有魄力起来。

　　有一天，班长来找我，说：“老师，我把一个组长给撤了。”

　　我问：“怎么撤的?

　　他就讲了事情的经过：我们学校的教室大，学生多，得经常打扫卫生。这次，班长就安排了一个组的同学打扫卫生。安排好后，这个组的组长就找到班长，跟班长说：上一次是从我们组开始的，这一次又从我们组开始，不公平。”

　　班长说：“现在已经安排完了，来不及更改。你说的这件事，如果是我的失误，今后我会弥补。”

　　组长说：“那不行。”

　　班长说：“你想好了，你们组到底干不干?”

　　组长说：“不干。”

　　班长说：“好，我现在正式宣布，你这个组长被撤职了。我另外安排同学来打扫卫生。”

　　我听他讲述了这个过程，说：“好，我希望你以后有这种果断的工作风格。”开班会的时候，我就对班长的行为进行了鼓励，又从侧面说服了一下那个组长。

　　从这件事以后，班长胆量就越来越大，威信也越来越高，班里的工作也开展得很顺利。

　　那几个曾经打过班长的同学，也先后去跟班长赔礼道歉了。

　　我常对学生说：“咱们学生要学会承担责任，将来看一个人有没有出息，看你什么呢?学习是一个方面。更重要的是，当领导把这个工作交给你的，你能不能尽快地显示出组织能力和领导能力。这种能力靠什么锻炼，不就靠在班干部这个位置上进行锻炼吗?我不喜欢那种唯唯诺诺学生，不喜欢那种怕得罪人而瞻前顾后的学生。”

　　我还跟同学说：“当班干部不是一种负担。在相同情况下，班级为你们提供了更大的舞台、更好的成长条件、更多的成才机会。你可以让自身的潜能和特长得到更大的发挥。从时间上好像耽误一些，可是由于责任的激励，你学习起来会更有效率，你的学习成绩也会得到相应高，”其实，从我的经验看，很少有学生因为当了班干部而学习成绩下降的，相反，大多数学生在当班干部后，学习成绩进步得更快了。我对班干部是从不挑剔的，谁当都行。因为我不相信一个学生比别外一个学生的组织能力强多少，就看你想不想干，态度才是最重要的。我给班干部开会，第一件事就是先解决态度问题。如果你实在不想干了，可以提出来，我们也可以换。但是人在其位，必谋其政，你只要干，就要踏踏实实地干好，没有退路。学生难免出错，如果你出了问题，我给你撑腰，我给你撑着。你不懂方法，我也可以来手把手教你，怎样行使责任，怎样分工合作。

　　通过这个事例说明了：一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极地指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励它，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以一带十，点面结合。通过典型的树立，自我管理，学会承担责任。全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

　　五、寓管理于各项活动之中。

　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理与活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大的理想激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

　　六、研究学生，做好学生思想政治的疏导工作。

　　班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生使班级管理中的主体，学生又是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力量可支撑，班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法：

　　1、观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现，从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行，让学生感到教师时时在关心自己，令学生更尊敬老师，更向往上进，让学生觉得只有自己不断上进，才能对得起来时那期待前进的目光。但观察法比较被动，班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。

　　2、调查法。进行多侧面，多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系，以便使调查情况更全面具体。

　　3、谈话法。就是直接与学生进行交谈，这是做好学生思想工作的重要环节。俗话说：解铃还需系铃人。这种方法由可以分为一下几种：

　　(1)拉家常法。用拉家常法逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。

　　(2)暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。

　　(3)宽容谈话法。荀子曾曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生别记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。

　　(4)逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变买下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。

　　同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在起，在思想上学习上展开竞争 ，比谁进步最快，让学生时代就具有较强的竞争意识，用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

　　七、掌握好处理自然群体的尺寸。

　　现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就得必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的。学生往往在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但是自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

　　教育是一项永恒的事业，班主任工作是一项永恒的课题，更是一门艺术，无论是面对知识经济的出现，还是新课程理念的潮流，都需要班主任以全新思维来反思我们的班级教育，这样才能做一个班级管理的“艺术家”。当然班主任要以身作则，又道是：其身正不令而行，起身不正，虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融入到班级集体中，以发展的眼光来对待每一位学生，让每个学生都产生比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。