浅谈班级管理的艺术

所属栏目: 班主任论文 点击次数:
文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t

  叶彩红

  摘要:班级这个“麻雀”虽小,可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理,对他们的学业成长,既是好机会,也更有效率。班主任要处处以学生为主,为人师表,把自己融入到班级集体中,以发展的眼光来对待每一位学生,让每个学生都产生比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

  关键词:班级管理 树立典型 自我管理

  班级这个“麻雀”虽小,可也五脏俱全。如果学生能够借助班级这个平台实现自我管理,对他们的学业成长,既是好机会,也更有效率。

  一个班级由几十名学生成员组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成为适应时代要求的各类人才。班级是学校的细胞,它既是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,其管理水平的高低,对学生健康的发展,对完成教育和教学的各项任务起着具足轻重的作用。要达到这一目的,必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任,做出长期的努力实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

  一、班级框架需合理化。

  家庭是学生成长的第一环境,班级是学生成长的第二环境,要组织好班级,就需班级框架合理化,班级框架就是指学生座位的排列,一般都是采用秧田式排列。排列时需要互相搭配好,即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好,设计出合理框架,这样有利于管理,有利于互相激励,更有利于团结同学,形成合力,为班级管理打下一定的基础。同时也需要注意教室的环境布置,挂一些伟人的画像和名言警句,为学生创设良好的学习氛围,更为老师创设良好的育人环境。

  二、班级组织功能化。

  一个组织健全的班集体,能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织,并明确分工,让他们各司其职。班主任要充分调动好班级组织,充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能,其他同学会以他们为榜样,发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能,其他同学会在他们的激励下,自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能,促使班级学生向自我管理迈进。

  三、常规管理需科学化。

  班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级学生各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想,要有科学的管理思想班主任要把管理与教育相结合,通过管理来促进教育,又通过教育促进管理,取得意想不到的收获。其次,要有科学的规章制度,以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《学生一日常规》为准则,狠抓学生基本生活习惯,文明语言、举止行为,校内外学习行为、纪律道德,使常规制度化。另外,常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用,需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量,并及时了解情况,适当加以引导,使学生在不知不觉中把班级常规管理落到实处,使班级常规管理更具科学性。

  四、树立典型,自我管理,学会承担责任。

  卡尔.威特曾经说过:孩子能做的事就让他自己做,千万别替他去做。

  在我的教师生涯中,遇到这样一件事情。刚开学是接到一个新的班级,第一天和同学见面,我自然就问班长是谁,一个同学很不情愿地站了起来说他就是班长。我挺纳闷的,课后我就跟班长谈话。他跟我说:“老师,我不想干这个班长了。”

  我问:“什么原因?”

  他说他受了伤害。原来,这个班长责任心挺强,管事管多了,自然就得罪了一些学生。后来,因为一件事发生争执,这个班长就被几个同学给揍了一顿。而这件事,原班主任老师都不知道,因此这个长觉得很受伤害。

  我当时一听,很惊奇,居然还有这样的事!

  我跟这位同学说:“你年纪轻轻的这么点儿跤都摔不了,那还算是个男子汉吗?你在哪儿摔倒就在哪儿爬起来。当时是谁揍的你?为什么要揍你?这是班风不正的一个表现,不是你个人的责任。只要我带班,你就不用担心。这个班长就你干,不管你干得怎么样,我一定要帮助你,我相信你一定能干好,让那些伤害你的同学主动向你赔礼道歉。”

  我就帮这个班长出了一些主意,与他商量怎么开展班里的工作。这位班长的劲头就上来了,说:“也老师您放心吧,我肯定会好好干。”

  以前班长性格软一些,管不住同学。现在他底气足了,也变得有魄力起来。

  有一天,班长来找我,说:“老师,我把一个组长给撤了。”

  我问:“怎么撤的?

  他就讲了事情的经过:我们学校的教室大,学生多,得经常打扫卫生。这次,班长就安排了一个组的同学打扫卫生。安排好后,这个组的组长就找到班长,跟班长说:上一次是从我们组开始的,这一次又从我们组开始,不公平。”

  班长说:“现在已经安排完了,来不及更改。你说的这件事,如果是我的失误,今后我会弥补。”

  组长说:“那不行。”

  班长说:“你想好了,你们组到底干不干?”

  组长说:“不干。”

  班长说:“好,我现在正式宣布,你这个组长被撤职了。我另外安排同学来打扫卫生。”

  我听他讲述了这个过程,说:“好,我希望你以后有这种果断的工作风格。”开班会的时候,我就对班长的行为进行了鼓励,又从侧面说服了一下那个组长。

  从这件事以后,班长胆量就越来越大,威信也越来越高,班里的工作也开展得很顺利。

  那几个曾经打过班长的同学,也先后去跟班长赔礼道歉了。

  我常对学生说:“咱们学生要学会承担责任,将来看一个人有没有出息,看你什么呢?学习是一个方面。更重要的是,当领导把这个工作交给你的,你能不能尽快地显示出组织能力和领导能力。这种能力靠什么锻炼,不就靠在班干部这个位置上进行锻炼吗?我不喜欢那种唯唯诺诺学生,不喜欢那种怕得罪人而瞻前顾后的学生。”

  我还跟同学说:“当班干部不是一种负担。在相同情况下,班级为你们提供了更大的舞台、更好的成长条件、更多的成才机会。你可以让自身的潜能和特长得到更大的发挥。从时间上好像耽误一些,可是由于责任的激励,你学习起来会更有效率,你的学习成绩也会得到相应高,”其实,从我的经验看,很少有学生因为当了班干部而学习成绩下降的,相反,大多数学生在当班干部后,学习成绩进步得更快了。我对班干部是从不挑剔的,谁当都行。因为我不相信一个学生比别外一个学生的组织能力强多少,就看你想不想干,态度才是最重要的。我给班干部开会,第一件事就是先解决态度问题。如果你实在不想干了,可以提出来,我们也可以换。但是人在其位,必谋其政,你只要干,就要踏踏实实地干好,没有退路。学生难免出错,如果你出了问题,我给你撑腰,我给你撑着。你不懂方法,我也可以来手把手教你,怎样行使责任,怎样分工合作。

  通过这个事例说明了:一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极地指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励它,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以一带十,点面结合。通过典型的树立,自我管理,学会承担责任。全面育人,使学生更佩服、尊重班主任,就可以很顺利地开展班级管理工作。

  五、寓管理于各项活动之中。

  班主任充分利用好开展各项活动的机会,在做好总指挥员的同时,寓管理与活动之中。根据各项活动的特点,制定开展活动的规则,来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,更加激发学生的爱国主义思想,从而更好地使学生树立远大的理想激发发奋学习的信心和热情,班主任在活动的安排和指挥中很轻松地管理班级,从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界,可使班主任寻找到管理好班级的新思路,促进素质教育的发展。

  六、研究学生,做好学生思想政治的疏导工作。

  班级由学生组成,研究学生是管理班级的重点。学生使班级管理中的主体,学生又是班级管理的一个支点,班主任只有利用好这个支点,才能使班级管理的杠杆更加有力量可支撑,班级管理的杠杆才会平衡。研究学生可采用以下方法:

  1、观察法。班主任在班级管理中直接观察学生的外部行为表现,从而对其思想进行了解和研究。这种方法简便易行,让学生感到教师时时在关心自己,令学生更尊敬老师,更向往上进,让学生觉得只有自己不断上进,才能对得起来时那期待前进的目光。但观察法比较被动,班主任必须客观公正地对待观察情况以免错怪了学生。

  2、调查法。进行多侧面,多渠道调查。调查法必须注意被调查者与调查者之间的人际关系,以便使调查情况更全面具体。

  3、谈话法。就是直接与学生进行交谈,这是做好学生思想工作的重要环节。俗话说:解铃还需系铃人。这种方法由可以分为一下几种:

  (1)拉家常法。用拉家常法逐渐引出所要谈的话题,这样可以缓和气氛,缩短学生和教师间的距离,使谈话法犹如水到渠成一样。

  (2)暗示谈话法。这种方法不开门见山,学生能平静下来,认真思考自己的行为,并通过教师的暗示,让学生自己找到缺点,自然地改正缺点。

  (3)宽容谈话法。荀子曾曰:“遇贱而少者,则修告导宽容之义。”用宽容的方式,使学生别记恨教师,反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地,这样会使事情迎刃而解。

  (4)逐级谈话法。人们常说:欲速则不达。分几次进行谈话,逐级提高,把学生的缺点加以分解,并充分挖掘学生的闪光点,让学生觉得教师理解自己,在潜意识中有了承认错误的勇气,为今后的转变买下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机,推波助澜,那么所期望的教育效果已为期不远了。

  同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代,俗话说:适者生存。只有不断地竞争才能找到自己的立足之地。作为学生,就从身边做起,从现在起,在思想上学习上展开竞争 ,比谁进步最快,让学生时代就具有较强的竞争意识,用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。

  七、掌握好处理自然群体的尺寸。

  现在的学生,思想、性格大多活跃,在平时很容易形成自然群体。俗话说:物以类聚,人以群分。作为班主任就得必须掌握尺寸,用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说,它是具有积极意义的。学生往往在活动中能充分发挥群体的集体力量,班主任要把这一点加以引导。积极的引导,有利于学生个性得到较好的发展,有利于同学间取长补短,互相促进,共同提高,有利于增强班级的凝聚力。但是自然群体是无组织的,往往很容易涣散,不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸,正面引导,指导学生选择合适的伙伴。俗话说:近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

  教育是一项永恒的事业,班主任工作是一项永恒的课题,更是一门艺术,无论是面对知识经济的出现,还是新课程理念的潮流,都需要班主任以全新思维来反思我们的班级教育,这样才能做一个班级管理的“艺术家”。当然班主任要以身作则,又道是:其身正不令而行,起身不正,虽令而不行。班主任要处处以学生为主,为人师表,把自己融入到班级集体中,以发展的眼光来对待每一位学生,让每个学生都产生比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理,班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗,那么班级管理定会像星星之火,可以燎原。

文 章
来源初中
教师网 w ww.9 10w.Ne t
初中教师网 ,专业的人教版初中教学资源网!
喜 ()or分享