班会课在德育教育中的地位与作用

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黄小玉

 

【摘要】班会课是学校德育教育中的一门重要课程,它在学校德育教育中发挥着至关重要的作用。班会课是班主任对学生进行思想道德教育的一种有效形式,其形式是多种多样的,但有很多班主任,他们的班会课都是“清一色”的,就是板着面说教,十分枯燥、沉闷。如何告别沉闷的班会课,如何才能使得班会课变得有特色而实效,笔者对此进行了深入的探讨。

【关键词】班会课; 德育; 特色;实效

【引言】班会课是班主任教育学生的主要阵地,是与学生沟通交流的重要平台。班会课融入了道德教育、心理教育、前途教育等,是触动学生、感化学生、改变学生内心的课,也是学生“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”的有效路径。让学生从班会课中学会认识自我、提升自我和完善自我,从而提升学校德育教育的工作效果。

一、影响班会课效果的主要问题

1、思想上对班会课的认识不够深刻。班会课往往只作为上传下达任务的普通会议,或者千篇一律的安全教育,没有实质性的德育教育内容,学生甚至觉得是在浪费时间,产生反感,教师本身也觉得班会课没有太大意义。

2、班会课准备不足,效果不佳。很多班主任很怕上班会课,尤其是主题班会课。因为他们没能做到像学科课程一样,充分备课。班会课要么是没有具体内容,要么是内容散乱,也有的是花几分钟布置学校下达的任务,这节班会课就完事了。没有任何资料,没有课件,什么都没有,想到什么说什么,这样的班会课又怎么会有效果呢?

3、学生积极性不够,参与度不高。班会课是学生自我认识、自我教育、自我反省的活动课,也是培养学生的组织能力和自我教育能力,并提高班级凝聚力的课程。但很多班主任对班会课通常是一手包办的,从头到尾都不用学生“操心”。学生完全不用回答,不用互动,不用参与。学生被动上课,没有情感的体验、没有头脑的冲击、没有心灵的升华、更没有灵魂的革命,这样的班会课还有意义吗?

二、打造高效班会课的有效方法

1、统筹计划,合理安排。开学之初我们就要制定好德育工作的计划和安排。根据不同时间,不同学龄,结合实际,确立主题。班会课主题的确立必须有很强的针对性,教育性和可操作性,教育的目的一定要明确。

现以2019年秋季九年级为例:

月份

周次

时间

主题内容

教育分类

9月份

第1周

9.02

新学期寄语---新起点,新目标

常规教育

第2周

9.09

教师节---尊师重教,感恩身边人

感恩教育

第3周

9.16

纪念9.18-----做奋发有为青年

励志教育

第4周

9.23

学会学习,学会生活,学会做人

行为教育

第5周

9.30

国庆节------中国梦,自己的梦

理想教育

10月份

第6周

10.07

国庆放假--文明出行,从我做起

道德教育

第7周

10.14

10.16世界粮食日--爱惜粮食,清盘行动

素质教育

第8周

10.21

用拼搏、用自律书写精彩人生

前途教育

第9周

10.28

直面对挫折,逆风飞扬

耐挫教育

11月份

第10周

11.04

   期中考试---认真复习,诚信考试

诚信教育

第11周

11.11

 11.09消防日--关注消防,珍爱生命

安全教育

第2周

11.18

11.17感恩节---成长、责任与担当

责任教育

第1周

11.25

12.01艾滋病宣传日---预防传染病

卫生教育

12月份

第12周

12.02

12.04法制宣传日--珍惜生命,远离毒品

法制教育

第13周

12.09

珍惜时间,把握青春

惜时教育

第14周

12.16

慎用手机,戒除网瘾

行为教育

第15周

12.23

防止早恋,谨慎交友

心理教育

第16周

12.30

相信自己,超越自我

信心教育

1月份

第17周

1.06

期未考试,动员大会

常规教育

第18周

1.13

平安寒假,安全教育

安全教育

每周主题班会须按计划严格执行,定期开展。其他各班可根据自己班的实际情况,进行内容微调。如学校遇重大事件,则听从学校安排。

2、充分准备,以应万全。根据班会课的计划和安排,做好相关的准备工作。如教师方面的准备,要精心编写教案,搜集相关的照片、文案资料、视频等,制作主题课件,利用多媒体辅助教学。其次,思想要开放,掌握时事动态,获取当今最新资讯,要与社会接轨。必要时还可以穿插身边小事,国家大事,运用大量真实的事例去感悟学生,让学生感受到班会课的真实性。而对于学生方面的准备,要了解学生的学习、思想、生活近况,如需学生发言的,则提前让学生做好发言准备。只有每一个细节都应考虑周全,才能把平凡变成特色,才能激活学生的脑细胞,才能调动起学生的积极性。这样,我们的班会课才能取得高效的成功。

3、突出主体,形式多变。在班会课中,教师充当着主导作用,给学生以适当的点拨和指导,学生是教育的对象,是学习的主体。我们要想在班会课中取得教育实效,就要突出学生的主体位置,把自主权交还给学生,让学生成为班会课的主人。另外,班会课要有主题,形式应灵活多样,可以是讨论式、沟通式、对话式、或讲故事后说理的教学方式等。形式多样、有新意的班会课才能吸引学生,才能取得较好的教学效果,也受广大学生的欢迎。学生大都有自己独立的思想,有自己的看法和见解,因此,在课堂上,我们要多鼓励学生,积极提问、大胆发言,让学生畅所欲言。在课后,布置相应的任务,给予学生思考和心灵升华的空间,让学生在思想上加深认识,进而落实到行动上,做到知行统一。这样做,既可使学生积极参与,又可达到自我教育的效果,同时也激发了学生对班级的认同 和理解。而教师则从学生的话语中,掌握到其思想动态,并可及时进行有针对性的指引。所以说,突出主体,形式多变是班会课的高效模式。

三、课后注重反思、巩固教育效果

教师为了实现有效的教学,应注重反思和巩固教育效果工作。美国学者波斯纳认为:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响”。可见,反思在教育教学中是必不可少的。因此,教师要善于总结自己在德育教育中的点滴,不断改进自己的教育方式,使班会课发挥其最大的效力。另外,无论学生在班会课上受到多大的感悟,心情多么的激动,如果不把教育落实下去,这班会课就形同虚设,任何效果都瞬间即逝。重视反思和巩固教育效果是最大限度地发挥班会课的后效。

四、结束语

班会课是班主任的重要抓手,是学校德育教育的有效载体。通过对班会课的合理安排、精心选题、关注学生的综合发展,不断提高班会课的质量,提升教师专业水平高度。为打造有特色而实效的班会课,我们要加强学习,不断探索,力求将特色课最终形成班会课的代表作,使德育教育工作再上新台阶。

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