农村中学生逆反心理成因与策略

　　王贤堂

　　摘要：逆反心理，是指客观环境和主体需要不相符时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有强烈的抵触情绪。它作为一种特殊的心理现象，在中学生中表现更为突出。本文总结了农村中学生逆反心理的几种成因及应对策略。

　　关键词：留守 家庭 学校 社会 教育

　　几乎每周都会接到小梁妈妈的电话：“老师，麻烦你在学校多点教育小梁，有多严厉就严厉，我在家里都管不了他，叫他干点家务，他偏不干，叫他做作业，他说，不用你管，我自己的事情会自己处理.......现在他很叛逆，对他的教育很困难。”像小梁这种情况，很多家长，老师在现实生活中都会碰到。这种就是常见的逆反心理现象。

　　所谓逆反心理，是指客观环境和主体需要不相符时产生的一种心理活动，具有强烈的情绪色彩，即带有强烈的抵触情绪。它作为一种特殊的心理现象，在中学生中表现更为突出。通常学生的逆反心理表现在对老师、家长、同学的抗拒行为上。

　　在这些年的农村教学当中，学生的逆反心理屡见不鲜，特别是在八年级的时候，大部分学生都会开始出现逆反心理，并且这种现象在这个阶段表现得更为突出。在这些年教学经历中，本人总结了农村中学生逆反心理的几种成因及应对策略。

　　一、逆反心理的成因分为以下几种：

　　1、家庭原因：

　　(1)儿童的留守是逆反心理成因的第一位。儿童的留守现象在农村是非常常见的，父母为了家庭、生活、多数父母都双双外出务工，子女留在农村家中，有的孩子选择住宿，自己照顾自己，父母只负责给其生活费;有的跟随叔伯一起生活;有的跟随爷爷、奶奶一起生活。像这种情况，大多数时候，叔伯或爷爷奶奶都管不了孩子，也不懂怎么去管。由于孩子长期得不到父母的关爱，会在成长过程中，养成很随性的性格。因此在心理成长过程中，很容易出现叛逆。

　　曾接触过一个学生小李，父母都外出务工，小李从小学开始就一直跟着伯伯生活。在小学的时候，小李没犯什么错误。读初中的时候，小李选择住宿，慢慢的开始沾染了社会上的一些陋习，比如抽烟，上网打游戏等。在学校，老师布置的作业，他不完成。父母叫他不要打架，他偏偏出去惹是生非。最后伯伯也管不了，父母也“遥控”不了。后来，伯伯跟我说：“老师又叫我去学校，小李又打架。我不去了，去的次数多了，感觉自己都特别丢脸。”最后，小李初中没有毕业就辍学了。

　　孩子在留守的这个过程中，由叔伯或者爷爷、奶奶照顾，往往很溺爱，把孩子当作掌上明珠，只要孩子提出的要求，都会答应，孩子犯错都觉得年龄还小，问题不大，严重批评都觉得心痛。久而久之，孩子从小就养成“天下唯我独尊”的心理，这种现象，在青春期会表现更淋漓尽致。最后，家长、老师都没法管，还会对着干。

　　(2)家庭教育不恰当。总的来说，学生的逆反心理会比较常见，这时候家庭教育更是不可或缺的，家庭的教育作用更是相当关键，家长教育不当，效果会适得其反。也会有一部分家长在思想上不引起重视，又或许以打压的方法想让孩子屈服。特别是打压的方式，更会加重孩子的逆反心理。

　　叛逆期的学生需要家长更多的关注与陪伴，家长在孩子的成长道路上不应该缺席，起着至关重要的作用，应当充当着导演的角色。家长没有正确认识叛逆期是孩子这一年龄段经常会出现的一种现象。因为是在农村，更多家长也是缺乏心理基础知识，缺乏正确的理解、认识这一阶段孩子心里特点。所以家长会采取简单粗暴或不理睬的处理方式，而恰恰这种处理方式让孩子变得更加叛逆。有一次，一个学生跟我说，初二的时候，他犯了错，他就是想着如何与老师作对，还打与同学打架。父亲知道后，二话没说，回到家后，用绳子吊起来就是一顿毒打，他觉得很不服气，就直接退学了。在这个时候，家长如果能理性一点，处理方式更合理一点，效果就会更好一点。

　　2、学校原因

　　在教学过程中，老师也没有正确的认识学生心理成长特点。这也源于老师的心理知识匮乏，会有一些老师在遇到问题时，常以高压的态度处理问题，以命令式的态度与学生对话，认为老师与学生之间不能划等号。如果一旦划上等号，就失去了老师的威严。所以处理问题时，除了服从还是服从，不能有异议。如此以来，学生会更讨厌，于是，老师布置作业，学生不完成，学生反而以不完成作业为乐。老师就认为这是“问题少年”，继而继续施压，学生更讨厌......慢慢的就形成恶性循环，最后两败俱伤。诸如此类的事情，我深有感触，刚做班主任那年，一位脾气本来就倔强的学生，在我的课堂上睡觉，我顿时火冒三丈，为了显示我的“霸主”地位，当即猛地拍桌子，叫学生站起来，还当众骂了一通。往后，该生故意迟到，作业按时却不按质完成。这样的僵局持续了一年，后来他发展为与每个老师都搞对立。相信也会有一部分老师也会有像我这样的与学生硬碰硬的经历，效果就是：学生即便口服，心却不服。其实学生的叛逆心理大部分都是发生在家长与老师之间，而同学之间，相对会少很多。其中原因，同学之间大部分都能以平等的心态去沟通交流，之间没有强迫和被强迫的有关系。所以老师应该学会如何的有效沟通。

　　3、社会原因

　　社会上的一些不良现象，陋习也会让孩子在青春期容易产生叛逆情绪。随着信息时代的到来，信息技术飞速发展的同时，虽然给学生提供了信息新视角、新事物的平台，但也会带来了一系列的影响。比如，手机网络平台，网络游戏等，有些不良信息直接影响着学生，学生的辨别能力还不足以鉴别事情的前因后果和事情孰是孰非。在接触到不良信息的时候，学生不会判断，就会在无形中接受了这些信息。像一些影视作品中黑恶势力之间的相互打斗，学生看了，就会觉得这就是英雄，也想自己表现一翻，于是就会在同学间乃至在社会上应用。所以现在的犯罪年龄已经日渐低龄化。也有一些本来用来警示人们和青少年的内容，却被青少年负面地接受了。

　　同时，特别是在农村，心理辅导机构严重不足，或者根本就没有。学生的心理问题得不到解决，家长遇到问题也无从着手。在一些发达地方，由于费用的昂贵，也会致使很多人遇到问题看不起或不敢看，不敢咨询。而且在社会上，对学生心理青春期知识的宣传几乎没有，更多人对相关知识没有根本的了解，也很少会引起家长、学生的重视。

　　二、形成合力、齐抓共管

　　教育需要家庭、社会、学校三方共形成合力才能得到更好的效果。针对农村学生逆反心理问题时，我认为可以从以下几点着手。

　　1、从家庭方面思考。

　　(1)思想的重视。家长应该提高思想的认识，在思想上要引起高度的重视，并要掌握一定的心理基础知识。比如，叛逆期的孩子，都会认为对立、破坏就是英雄行为。作为家长首先自己需要掌握这方面知识，才能让孩子充分认识这样的理解是错误的，才能给孩子分析利弊。同时，家长也需要给孩子营造一个轻松的家庭环境，提高孩子的幸福感。

　　(2)做出表率，作出模范作用。比如，学长叫孩子完成作业，而自己却在一旁睡大觉，孩子即使嘴里不说，心里却不断反抗，会觉得很不公平，进一步发展至与家长作对，加重了逆反心理的形成。

　　(3)发现闪光点。家长要鼓励自己的孩子，每个都有自己的长处，有自己的闪光点，但在现实生活中，很多父母都会拿自己的缺点与别人的优点对比，这种做法在心灵上已经对孩子进行了责罚，会让孩子觉得是在鄙视他，无意中就加重了他的仇视的心理。

　　(4)教育方式。家长在教育方式上少一点粗暴的方式，学会与孩子交流沟通，切莫通过打骂方式使孩子由屈从强力到信奉强力。作为家长，要知道孩子的成长需要沟通，沟通需要从心开始，沟通的开始也要有知识支撑，在遇到问题时才能做到更好的解决问题。

　　2、从学校方面考虑。

　　(1)学校应当建立健全学生心理档案，开设专门的心理辅导室，由专业的心理教师负责，责任落到实处，不空谈、不形式主义，不要为了就会检查而走过场，定时对心理学生进行跟踪，随时关注学生心理动向，适当进行心理评测，对症下药，发现问题及时解决，让学生心理得到健康成长。

　　(2)对心理老师进行专业的培训，让老师有更大的提高，并应用开实际环境当中去。让心理老师通过主题班会，校会对学生进行心理教育，感恩教育，同时，也可以通过学校的宣传栏、黑板报、校内刊物，广播站等途径来宣传这方面的知识，开展心理教育活动，或者通过利用活动、讲座等形式来进行团体辅导。

　　3、从社会方面思考。

　　社会需要加强宣传，“关心下一代，让每个孩子健康愉悦成长”，作为村委领导应当入脑、入心、入行。村委可以利用村民大会、村委广播、村委广播、村委板报、村委活动室等多种途径广泛宣传。教育孩子不仅仅是学校和家长的事，也是大家的事，教育大家齐抓共管。村委“教育”工作同志应该进村入户，走入教室，实地了解本村孩子各方面表现，好的表扬、“问题帮教”，实实在在地干，做实事。村委做好了问题家庭的工作，“问题”孩子的问题也就最少化了。在村委也需要建立心理辅导室，放置更多心理相关知识的书籍，让家长、孩子能随时随地的能阅读相关知识。

　　三、小结

　　总之，孩子的教育是多元化的，需要全社会的关心与重视。除以上提及外，我们还应该鼓励社会慈善组织、热心人士，关心帮扶问题孩子的成长，让他们感受温暖，学会做人，自尊学习，健康快乐的成长。