英语教学叙事

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  从教多年,我们知道,每一门语言的学习,兴趣为先。尤其是英语,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。作为小学英语老师我认为应该做到以下几点:

  一、创造一个轻松愉快的学习环境

  传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

  二、培养学生学习英语的积极性

  “不求人人成功,但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。学生间有差异是难免的,往往基础差的学生在课堂上就显得被动,对于老师的提问也似懂非懂,日积月累就会有知识缺陷,甚至厌烦英语的学习。针对这一点,我就用了小组合作学习,合作评价的方法贯穿于课堂。在小组活动中,学生间互相帮助,互相促进,想尽各种办法去教基础差的同学。英语是一门语言。我们知道,学语言的目的就是为了使用,光靠课堂上的练习是远远不够的。为了让学生能及时消化当天所学的知识,课后操练是必须的。我往往设场景(老师必须考虑适合学校、学生特点的场景)让他们课后合作操练,这不需要花很多时间,学生也很愿意学习。

  三、采用多种方式进行教学

  复习单词,一是采用开火车式:一人说出一个单词的后,后几人说出与他读音相近的单词或说出首字母相同的单词。二是让学生进行抢答:一人说词义,另外几人抢说单词的拼写。

  复习对话、课文。三四人一组为佳,一是分角色读对话,但要确定听众,便于改正读得不好或读错的地方,同时也锻炼了孩子的听力。二是让每小组中基础差的学生,说出本单元的重点(单词、短语、语句),其他学生补充。三是口头提问,以求全面掌握。当然,合作复习的方式还有许多。只要学生提出好的办法,我便会在班级里推广,这也大大激发了学生学习英语的浓厚兴趣。经过一段时间摸索,课堂气氛活跃的同时,学生学习积极主动,易于合作,学生的听、说、读、写能力也得到很大提高,合作意识也大大增强,从而全面提高了学生的英语素质。可以这样说,合作学习的外语课堂充满了生机和灵气。

  总之,在小学英语教学中,给学生提供一个较好的宽松、民主、和谐的说英语的环境。教师不仅要做到面对全体学生,尊重、爱护学生,组织形式多样的英语活动,而且能够让每一位学生成为参与者;让学生们自由地运用英语,发挥他们的想象力,培养学生综合运用语言能力和创新能力;让英语课堂成为学生展现自我、轻松愉快的活动天地。

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