非智力因素在物理教学中的培养

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  【摘要】:由于传统教育的影响,我们只关注学生智力因素发展而往往忽略非智力因素培养。而非智力因素对人的全面发展也是至关重要的,因此我们不能只关注学生智力因素的培养,还要关心一下高中生的非智力因素的发展,这样才能使学生健康全面发展。

  【关键词】:非智力因素 兴趣 动机 信心 意志

  非智力因素是相对智力因素而言的,一般来说智力因素包括六个方面:注意力,观察力,想象力,记忆力,思维力,创造力。非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、信念等方面。非智力因素,在人的成长过程中,起着重要的作用。一个智力水平较高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展,往往不会有太多的成就。相反,一个智力水平一般的人,如果他的非智力因素得到很好的发展,就可能取得事业上的成功,做出较大的贡献。著名物理学家爱因斯坦曾经说过“成功=智力因素+非智力因素”,也说明了非智力因素的重要性。而在物理教学当中发现大部分同学的智力因素是相差不大的,物理学习成绩好坏主要取决于他们的非智力因素。由此可见非智力因素和智力因素相辅相成,有着不可分割的关系。

  《普通高中物理课程标准》指出:高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,满足学生终身发展的要求,从而也说明了非智力因素在物理教学中的重要性,那么如何在物理教学中培养学生的非智力因素呢?

  一.培养学生学习物理的兴趣和动机

  兴趣是一种无形的动力,当我们对某件事情或某种活动产生兴趣时,就会投入进去,付出很大努力。物理学习同样也不例外,只有当学生对物理产生浓厚的兴趣,才会更好的投入到学习当中去。我们可以从以下方面培养学生学习物理的兴趣。

  1.注重新课导入艺术

  我们在导入新课时可以通过演示小实验的方式引入,比如在进行《自由落体运动》的讲解之前,可以通过演示和比较同一纸张和揉成纸团后的下落运动引入。让同学们设计出不同的比较物体下落快慢的实验,从而激发他们对本节课的学习兴趣。我们也可以通过用多媒体播放短视频的方式引入,比如在讲解《万有引力》之前,可以播放我国神舟十一号飞船在宇宙中运动以及卫星发射升空的视频。

  2.创设问题情景并且提出问题

  我们在新课讲解中,可以有意识地创设情景,提出一些与本节课内容有关的具有启发性问题,让学生带着问题去听课,更容易激发他们学习物理的动机。比如在讲解牛顿第一定律时可以提出“车子你推的话,它会动,不推它不动,力和运动存在怎样的关系呢?”由此引出一系列相关问题激发学生解决问题的兴趣,这样他们就能更好地学习了。

  3.重视物理实验,并结合现代教育教学手段

  物理是一门自然科学,也是一门实验科学。从教学实践中我们发现,学生往往对教材中的一些实验和实验视频感兴趣,基于这一点,我们可以在讲解中利用多媒体对实验更直观展示,然后提出问题,让他们动手自己去探究或者验证实验,由他们自己得出实验结论,比如在讲解“验证力的平行四边形定则”实验时,让他们自己动手安装实验仪器,体验实验过程,得出实验结果,进行误差分析。

  4.了解学生的心理变化,适当利用表扬

  从教学实践中我们发现,对于学生来说,不论成绩好坏都希望受到老师或者家长的表扬,我们应该有意识地把握每一次机会并使用不同方式进行表扬,这样效果特别好。同时也要用一些鼓励性的语言,比如“你很棒,已经很不错了,希望下次更好”。积极和鼓励性的表扬可以激发学生的学习动机和上进心,使学生再接再厉,不断进取。比如我们在批改作业时除给学生简单的对号错号外,再加上我们一些表扬和鼓励的评语,将会收到意想不到的效果。教育实践表明,在各种不同的评价方式中,赞扬鼓励性质的评价比批评更能提高他们的积极性,从而激发他们的学习动机和兴趣。

  二.增强学生的自信

  1.给学生创造展示自我并取得成功的机会

  我们都知道每个人都有一种自我实现,获得认可的愿望,因此我们在教学中可以通过因材施教,针对不同层次的学生提出难易不同的问题,对于基础不好的学生可以问一些简单的问题,基础好的可以问一些有深度的,让他们在课堂上思考,并且在课堂上回答,也可以更多展示自己的机会,从而增强他们学习物理的信心。通过让他们在黑板上做,课堂上讲的方式,提供给他们。

  2.多与学生沟通交流,搞好师生关系,从而让学生树立自信

  课堂教学中,师生关系是非常重要的,只有建立了和谐的师生关系,学生才愿意学习物理,而建立良好的师生关系离不开学生和老师之间的交流沟通,通过交流可以了解学生的心理变化,缩短师生间的心理距离,同时也有助于自己了解学情,改进教学方法。另外通过与不同学生的交流,让他觉得老师确实是良师益友,从而因为喜欢你这位老师而喜欢上物理课。

  三.培养学生坚强的意志

  坚强的意志是克服困难,完成各种实践活动的重要品质,同样在物理教学中培养学生坚强的意志对他们学习物理有着重大意义。

  1.物理教学中可以通过介绍物理学史上物理学家研究物理的坚持不懈,坚忍不拔的精神,从而让学生学习他们的意志品质。比如牛顿在发现三大定律之前进行了很多次的研究和实验推理,奥斯特经过成百上千次的实验才最终发现了电流的磁效应,他们的成功告诫我们没有坚定的意志是无法学好物理的。学习物理是一个长期的过程,“三天打鱼,两天晒网”是不可能成功的,并且还要多鼓励他们,帮助他们克服物理学习中的困难.这样才能更坚定他们的意志。

  2.物理教学中可以让学生明确学习目标,树立远大理想,从而培养他们坚定的意志,我们可以在教学中介绍一下物理与生活的联系,生活中一些有趣的物理现象,比如发电机的原理,电风扇的转动原理等,从而激发他们的学习兴趣,树立成为物理学研究员的目标,从而为目标的实现而付出努力,同时为学习物理培养了坚定的意志。

  3.物理教学中也可以通过组织实践活动,锻炼意志品质。物理学中实验很多,我们可以通过让学生多做实验,多动手,鼓励他们探究出实验结果,并且帮助他们克服实验中的问题,通过让他们不断重复做实验,发现问题并且解决问题,得出实验结论,总结实验误差及注意事项的方式培养他们的刻苦钻研的精神和坚强的意志。

  综上所述,在高中物理教学中,培养学生的非智力因素能全面提高物理教学质量,也为实施素质教育和落实新课程理念奠定基础,因此在物理教学中,不仅要培养学生的智力还要发展其能力,要注重学生的全面发展,只有智力因素和非智力因素有效结合才能让学生更好地学习。

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