初中信息技术教学中的学生信息素养的提高

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  汤天文

  摘要:信息素养(Information Literacy)确切的名称应该是信息文化,培养学生信息技术能力为核心的信息素养,是基础教育新一轮课程改革的重要目标之一,信息知识,既是信息科学技术的理论基础,又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识,才能更好地理解与应用它。它不仅体现着自身所具有的信息知识的丰富程度,而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。

  关健词:信息技术教学 信息素养 信息文化 课程教学整合 实践能力 创新活动

  信息素养(Information Literacy)确切的名称应该是信息文化,当今社会是一个信息社会,信息成为人类生存的重要部分,是除物质和能量之外的第三类资源。培养学生信息技术能力为核心的信息素养,是基础教育新一轮课程改革的重要目标之一。信息知识,既是信息科学技术的理论基础,又是学习信息技术的基本要求。通过掌握信息技术的知识,才能更好地理解与应用它。它不仅体现着自身所具有的信息知识的丰富程度,而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。

  信息技术中的信息素养包括信息系统的基本操作能力,信息的采集、传输、加工处理和应用的能力,以及对信息系统与信息进行评价的能力等。这是信息时代人的重要的生存能力。信息技术社会各个领域中得到广泛应用,逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质,越来越受到世界各国的关注和重视,已被放到与读、写、算同等重要的位置。如何提高学生信息素养,必须加强信息技术教学中的学生信息素养的培养,以下是本人的六点看法:

  一、在信息技术教学中为学生营造良好的学习信息技术氛围

  国家对重视现代教育技术的推广应用为信息素养的培养创造良好的环境氛围。学校应加强教学环境的现代化建设,不仅要从学生学习信息技术的层次培养他们的信息素养,而且要从学生应用信息技术的深层次培养其信息素养。这就为中学生营造了优良的信息化学习环境,同时也创造了浓郁的信息文化氛围。学校推广应用现代教育技术,让中学生学习和应用信息技术,以提高中学生信息素养技能。课堂上教师可以在网络上让学生分小组讨论、交流,进行协同学习,培养学生之间团结合作的集体主义观念,提高运用信息素养的技术;课堂一教师可以使用电子邮件、新闻组、聊天室、虚拟环境等Internet上的工具与学生进行自信的交流与讨论,实现网上辅导和网上答疑。

  二、在信息技术教学中增强信息技术与其它课程教学整合的信息素养

  初中阶段要对学生侧重对学习、使用计算机意识、兴趣、应用的培养,信息意识教育应该使学生认识到人类生存的环境已经信息化,信息已经成为人类生存的重要资源。信息技术课程应该培养学生的信息意识,信息意识的培养贯穿于学校信息技术教学的全过程。信息技术与其他课程的整合也是培养学生信息意识,提高学生信息技术能力的有效手段。比如,信息技术教学与语文教学的整合,以本校某一个语文教师上一节“野马”电子课件为例,分析语文教师制作“野马”课件过程中如何对文字、图片、声音、动画、视频等信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的。再如,学习数学不仅要掌握一系列数的概念和提高计算能力,更要学习建模及推理的方法,熟悉程序设计的思想和解题策略的设计。信息技术与其他课程的这种整合,不仅有助于学生形成较强的信息意识,也大大促进了其他课程的学习,可谓一举两得。

  三、在信息技术教学中充分利用信息技术教材,潜移默化地提升学生的信息素养

  中学信息技术课程的学习模块旨在培养学生获取信息、处理信息信息和应用信息的能力,从而提高学生的信息素养。因此,教师在教学过程中一定要认真研究教材,发现教材中有用的信息素养内容,运用到教学中去。

  例如我们在信息技术第二册(下)第四节教材中“制作栏目网页”这一节中,以制作“班级活动”栏目页为方向,让学生找与班级活动相关联的资料和图片,进行制作和深加工。这样就调动学生的学习积极性,激发了他们学习的兴趣,自己动手,分工合作,从而让学生在操作过程中不仅学会了网页制作中图片、文字的应用和选题立意规划,还提高了学生信息获取的基本操作能力和处理能力,而且对学生进行了极具说服力的团队团结意识的培养,同时这种教育也得到了升华,让学生意识到集体主义观的责任感,无形中培养了学生的信息素养。

  四、在信息技术教学中充分发展学生的自主获取、分析、处理信息的信息素养,培养实践能力

  在信息技术教学中填鸭式、灌输式教育,不但使学生学习过程中毫无兴趣,而且在学生遇到实际问题时不能自我解决。信息技术教学是以操作为主,以培养学生的实践能力为主。比如, 我们在信息技术第二册(下)第二章“动手创建自己的网站”教学为例,要求学生根据当地普遍种沙糖桔实际情况创建“南盛沙糖桔”网站,让学生通过去相机拍摄和从互联网获取有关南盛沙糖桔种植、生长、销售文字、图片、视频信息素材。学生运用掌握的信息技术去处理这些信息素材:设置文字格式、特效;使用ACDSee软件设置图像色彩、裁剪图像区域、图像的艺术处理;使用“会声会色”软件对视频的剪辑,添加一些特别效果;使用“Flash”软件制作声色俱全动感的动画。当这些摆在学生面前时,怎样去分析选择最适合的作为网站素材信息?通过何种计算机技术去深加工处理?这一系统列过程既让学生对劳动的热爱,又煅炼了学生的信息技术的应用,牢牢地掌握计算机技术。教学最终目标的不是会一个问题,而是要获得处理、解决这个问题的能力,也就是我们所说的最终目标信息素养。

  五、在信息技术教学中通过创新活动提升学生信息素养

  在学生息素养的培养过程中,将实际问题引入教学中,将教学内容应用到实际中,特别要注重学生信息活用能力的培养,通过创新提升学生信息素养能力。在信息技术教学中多让学生充分运用网络及所学的知识进行创作,锻炼学生的运用信息技术的能力。教学过程中多进一些比赛:设计班的学习园地、设计学校报纸、帮助老师成绩统计;用画图、Photoshop、ACDSee等软件创作美术作品;用PowerPoint进课件设计等等。学校多组织以电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主题的比赛,让学生运用掌握的信息技术知识设计电子作品,并将优秀电子作品选送到教育部门参加比赛,培养他们用信息技术解决问题的能力,以及学习能力,从而提升学生的信息素养。多参加创新活动,这对学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。

  六、在信息技术教学中提高教师的信息素养是提高学生信息素养的核心

  促进信息技术教学改革,提高信息技术教学质量,关键是提高教师的信息素养。教师是信息的传播者,教师自身的信息素养直接关系到学生的信息素养。信息素养是一个随着信息化社会的发展而其内容不断变化的概念,作为信息技术教师不仅要熟练掌握计当前算机操作基本技能和网络知识,而且要不断学习新的计算机信息技术,培养和强化自己的信息意识。信息技术教师树立正确的人生观、价值观、世界观,用自己的榜样力量教育学生,把信息素养的培养渗透到教学中去。

  总而言之,信息素养是信息社会中人的整体素养的一部分。直接关系是否适应未来社会终身学习,关系到一个学生创新精神与实践能力的培养。信息技术这一学科的教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动,使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基本技能。信息素养的培养并不是一朝一夕的事,需要信息技术教师不断努力学习,不断探索研究,将信息技术融入到学生学习生活中,化为学习的能力,只有这样才能形成良好的素养,才有可能为社会输送合格的新世纪的人才。

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