浅谈小学英语教学探究

　　蓝春盈

　　提要：在一个社会生活信息化和经济体系全球化的时期里，英语在社会生活和国际交往中还将是不可缺少的重要工具。从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。这对英语教学提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。培养学生积极参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。课堂教学是小学生学习英语的基本形式。在课堂教学中着重激发学生学习兴趣。

　　关键词：

　　教师“教”得有效，学生“学”得有效

　　重体验、重实践、重参与、重创造

　　创设有效教学的关键

　　前言：

　　教师“教”得有效，学生“学”得有效。才是最有效的教学方法。使师生都得到有效的相互促进与提高。英语课堂教学是师生双向互动的“教”与“学”活动的主要形式，在教学实践中，教师要因课施教，能激发学生自主学习和探究学习是教学的关键，根据不同的内容，不同的课型，选择不同的教学方法，才能使学生不会产生乏味的感觉，才能高度吸引学生的注意力，增强学生学习热情和欲望。激发了学生学习兴趣才能使学生学习主动，积极参与到教学过程中来，让他们通过观察、模仿、思考、探索、主动地获得知识。在教师的引导下，围绕着一定的问题，通过教师和教材所提供的材料，让他们自己去发现问题，思考问题和解决问题，使学生在发现问题和解决问题中形成善于思考，勇于探索和创造的品质。认知英语在现实生活到社会交往中的使用价值，从而激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动力，开启语言智力，提高自主性学习和探究式学习的能力。从而有效提高学习效率。

　　良好的师生关系，是创设有效教学的关键。教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切的师生关系，有助于激发学生的学习兴趣，教师良好品德、情绪都能感染学生，使他们营造出良好的学习心态，让他们在愉快的气氛中乐于接受教师的“教”，更乐于自己的“学”。

　　调动学生的积极参与意识。在教学实践中，应做到让所有的学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，多给学生创造发挥的空间，尽量使他们多动口(说)、多动手(写)、多动脑(思)，以调动学生的积极参与意识，激发他们的学习兴趣，训练他们的探究能力。培养学生的多思、善问的良好学习习惯，使他们永不满足，不断进取、提高，不断深化的意识。

　　小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在英语教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械性、重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，厌倦、仇视英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。

　　以下是笔者在英语教学实践中总结的几个要点：

　　一、教师要更新知识提高自身素质

　　应素质教育之需，英语教育需要具有创新能力、熟练课堂教学技能、高水平的英语专业知识和能力的教师。教育学指出，教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。作为一名语言教师，考虑到英语学科的特点及小学生的年龄、性格特点，有必要对自己的课堂讲解进行回味。如：是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。小学英语教师的重中之重是教给学生们准确的英语语音和语调。学生是否喜欢英语课取决于英语教师的学识、修养和教师创设愉悦课堂的能力。掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。

　　二、认真钻研教材充分发挥教学策略和教学机智

　　在小学英语教学中，教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智都必须充分发挥。选择最恰当的反应策略，以课堂教学中的教育机智为例，一次在教cock (公鸡)一词时，有个学生突然阴阳怪气地说：“有没有母鸡呀?”顿时，全班一片喧哗。这时，我平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他发言的态度。这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，捣蛋的学生同时受到了教育。

　　三、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施

　　设计生动、新颖的教学过程，使学生真正互动起来，把课堂搞得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生的好奇心理，培养学生对英语学习的乐趣。小学英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，教学的语言材料要真实、实用。激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

　　四、创设良好的英语学习、竞争氛围

　　在英语学习中掀起比、学、赶、帮、超学习竞赛。比差距、学先进、赶先进、帮后进、超先进。比谁的发音准确;谁的英语写得好;谁的考试成绩好;谁的词汇量多等等，让学生在“比”的过程中认识自己的优势和不足。然后根据学生的特点组织学生间相互学习，优秀的帮助后进的，后进的迎头赶上超先进，先进的超越自我。这样，既创设了良好的英语学习、竞争氛围，也使学生的学习自觉性、思想觉悟都得到全面的提高，同时培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。取得了极好的教育、教学效果。

　　五、总结经验、找出差距有利于提高

　　广泛收集并分析相关的经验，对照自己教学活动的指导思想，以批判的眼光反省自身的不足。检查自己教学活动的思想观点与目前所倡导的理论是否一致，自己的教学设计与预期结果是否一致，从而明确问题的根源所在。通过分析，对存在问题会有更为明确的认识，从而得到有效的提高。在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情形做出相应的决策，获取最大的教学效益。

　　结束语：教师在教育和教学中要用发展的眼光看待学生,注重培养学生终身学习的愿望和能力,要求教师要以动态发展的眼光看待自己的教育工作，不断学习、反思、小结、修正自己的教育工作,不断发现和发展自己多方面的潜能，勇于探索、实践，立志攀登科学高峰。