创设有趣的情景,激发学习的欲望

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  “语文教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣并有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,引导学生开展观察、猜测、交流、反思等活动,使学生通过语文教学活动获得基本的英语知识,学会用日常语文常识去交流、看书,进一步发展能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学习的信心。”

  现代语文课堂教学中,教师要善于创设问题情境,和学生们一起听、说、读、写,从富于情趣性、生活性的情境中,引导学生提出问题、解决问题。那么,怎样创设问题情境才能切实激发学生的学习兴趣呢?在教学实践中我从以下几方面努力进行问题情境创设,激发学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。

  一、创设良好的语境,诱发学生的学习兴趣。

  “好的开始就是成功的一半”。如果说问题是探索的材料,那么悬念便是促使探索的动力与“调味剂”。教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,设置教学内容和学生内在需要的“不平衡”,激发学生主动探究的兴趣。

  一个恰当而耐人寻味的问题也可激起学生思维的浪花。因此,教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力,诱发学生的求知兴趣。

  二、创设有趣的故事式问题情境,唤醒学生的学习兴趣。

  “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教学的本质所在。我在语文教学中适当地给学生营造一个故事情境,不仅可以吸引学生的注意力,使学生在不知不觉中获得知识,并能唤醒学生的学习兴趣。创设一定的语境,引起了学生的兴趣与思考,唤醒了学生强烈的求知欲,提升了学习语文可持续发展能力,使学生享受到了学习语文知识的快乐,从而真正提高了课堂教学的有效性。

  三、创设开放性问题情境,激发学生积极学习的兴趣。

  教育是什么?雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育本身意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不能成为其教育。教学中教师应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成是重要的教学资源,尊重儿童生活,发掘“童心”、“童趣”的教学价值(《为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展》华东师范大学出版社)。因此,教师在语文课堂教学中要多注重开放性训练,让课堂活起来,从而充分地展示学生的聪明才智。

  总之,兴趣是学习的最好老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力。托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”新时代的教师应该是教学的组织者、引导者、鼓励者。主要任务是创设情境、挑起矛盾、营造良好的氛围。在教学中,教师只有创设富于趣味性、探索性、延伸性的问题情境,促使语文积极探究,并在学生研讨时起到穿针引线的作用,让学生亲身经历应用的过程,使学生对语文产生亲近感,培养学生的应用意识和解决问题的能力,才能促进学生全面、持续、和谐的发展。

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