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浅谈转化英语学困生的措施

所属栏目: 英语论文  更新时间:2020-07-10 点击次数:

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  陈新兰

  【内容摘要】众所周知,英语是一门世界通用的语言,作为一名学生我们更要努力学习英语。在农村学校教育,虽然从小学三年级就开设了英语,但由于师资力量匮乏,导致小学一个英语教师要教三、四个班级,教师无法顾及这么多的学生。同时由于农村的学生没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,加之没有良好的学习环境,出现了大批的“学困生”。并且,随着年级的增高,“学困生”的问题日益突出,特别是到了初中,两极分化的现象特别严重。因此作为一名英语教师要落实素质教育,努力转化“学困生”,使每一个学生都得到发展。

  关键词:转化农村 英语 学困生 措施

  随着英语新课程的改革,对学生学习英语知识的要求、能力不断提高,促使越来越多的学生对英语这门课程的学习渐渐失去了兴趣,自身也失去了原有的信心。特别是在农村小学,由于师资力量匮乏,很多老师需要从教多个班级,这就影响了教学质量和教学效率。尤其是到了初中,初一新生对中学英语容量大、要求高感到无所是从,极大程度上影响着中学英语的教学质量。由于学生的学习目的不正确、学习兴趣不浓厚、学习环境不优越等,就涌现出了大批的“学困生”。再加上农村孩子从小所生活的环境和家庭教育的影响,导致他们生性胆小,缺乏自信害怕表达自己的想法。部分学生,受家乡方言的影响,英语发音特别拗口。学习新单词的时候,喜欢标记谐音学读新单词,(English英国老鼠;good morning骨摸你,father发的,mother妈的,yes爷死;bus爸死),导致读音不正确,并且增大了记单词的难度。除此之外语言的学习环境也是一个重要因素,在日常交际生活中,学生们都是在用母语进行彼此之间的交流,从而就导致英语学习和利用的局限性。当你去接触新的语种的时候更多的是需要去练习,大胆地说。为此,我总结出以下几点,转化农村英语学困生的措施。

  一、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围。

  优越的环境才能铸就优秀的人。在班级中创造浓厚的英语学习气氛既能提高孩子们的英语学习效率,还能达到转化这些学困生的目的。身为老师,应当尽其所能为孩子搭建展示自己英语风采的平台,给他们充足的机会,从而激发英语学习的兴趣。为此我们准备从以下几个方面入手:

  1.教师文化尽量做到英语化,由于农村教育的局限性,我就鼓励学生自己动手操作。借助学校要求建设班级文化的举措,将我们所学习的生词记在小卡片上,再配上插图,粘贴在教室的墙壁上。同时将教室里的硬件设施都用英文标注出来,(door,window, desk, chair, blackboard, computer, clock),粘贴一些富有激励性的谚语(If you think you can,you can“你想行,你就行”; Practice makes perfect“熟能生巧”),并经常更新,让学生无时无刻感受英语的魅力。特别是对于这些英语学困生,让他们在无形之中接触英语,从而达到听说读写的目的。既美化了教室,也为我们学习英语创造了一个良好的学习环境。

  2.开展丰富多彩的英语活动。充分利用课前五分钟开展活动,鼓励学生Let’s show!例如学唱英文歌曲、讲英文小故事、做些简单的英语小游戏,通过这些丰富多彩的英语活动激发英语学困生的兴趣。对于学困生,在课前特地给他们一些简单的任务,如:帮助老师课前把要学唱的英文歌曲的歌词抄写到黑板上;讲英文小故事的时候,让他们配合把故事表演出来;做简单的英语小游戏的时候,不吝于课前先给他们开小灶热身。每个孩子都有自己的闪光点,通过这些活动,无意识地就给了这些孩子表现自己的机会,让他们觉得自己并不是一无是处,在英语学习这块领域,我也可以有很好的表现。

  3.为此我们每个学年还举办英语书写和英语手抄报比赛,要求每个学生都积极参与,让学生们把自己擅长的书写和绘画等拿手技巧通过笔墨纸表现出来,教师选出一部分优秀的作品,给予奖励并把优秀作品粘贴公示,以参观共勉学习。平时,英语老师就经常提醒孩子们要正规书写,适当的时候把书写工整美观的作业,粘贴在教室的风采展览处,增加学生的荣誉感和增强互相学习的氛围。当然,好的英语学习氛围是需要一个较为长的过程才能形成。

  4.开展“比一比,谁背得最多”的背书比赛。英语教学本身包含着许多枯燥的因素,单词、短语、句子和课文的记忆,都需要学生进行重复地读,重复地背,对于大部分学生而言无疑是一件令人头疼的“苦差事”。对于学困生而言用谈虎色变来形容也不为过,背书就是学困生学习英语的拦路虎。针对这种现象,英语老师按照分层教学的要求,对不同层次的学生,做不同的要求。首先,在教室的风采展览处,粘贴一张英语背书表,以表格的形式,学生的名字纵向出现在最后一行,名字上方为方格。要求学生背书,每完成一个背书项目,就在表格相对应的名字上方,用红色签字笔画上一面小红旗。以资鼓励,看看谁获得的小红旗爬得最高!同时,让学生知道背书的重要性,中文尤有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。对基础相对比较好的学生,要求把简短有用的对话或短文背熟。对学困生另作要求,如背熟三五个单词甚至一个单词,就奖励一面小红旗。循序渐进,由词及句,再到背三五个短语过渡到背一个简单的句子。如此而来,增加了学困生学习英语的自信心,日积月累,学困生的词汇量增加了,自然而然学习英语就不成问题。

  5.开展小组合作学习,形成你手拉我手的互帮互助学习机制。让学生自由组织三五成团,教师指导成立小团体,鼓励学习比较快的同学帮助学习稍微差的同学,尤其在课后的作业、复习、预习方面,对学生做出一定的要求。如当天学习的新单词,鼓励学习快的同学教学习慢的同学读单词,小组里面互相听写单词;完成作业后,互相讨论答题方法,或者学习好的同学教学习差的同学完成作业;小组成员向小组长背书等,让学生形成三人行必有我师的学习态度。

  6.教师多为学生总结归纳有用的知识点,如音标、人称的格与数、be动词的用法规律、名词单复数的变化规则、基变序等规律,以便条的形式打印出来,学生人手一份,要求学生粘贴在桌面台角处,随时瞥一眼都能看到,让学生在无意中学习记忆英语知识。知识点简单化,降低了学习英语的难度,让学困生不再畏惧英语。

  7.积极主动关注班级英语学困生,帮助他们树立自信心。做到分层教学,尊重学生的个体差异。教师在目标的确定、新知的探求、练习设计中分层设计、区别对待,针对学生的个体差异提出不用的要求,多给学困生创设体验学习的成功感。尤其是要通过有效的教学设计活动,通过研究每节课的教学内容,通过对班级不同层次学生的研究,了解不同学生的不同需求,不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析,在学习能力上分出层次,在学习风格上归成类别。

  我总结了这些班级英语学困生的共同特点:胆小、自卑、缺乏自信。这些学生往往都是课堂上的沉默者,课堂发言也是甚少,害怕在同学面前丢脸。作为老师的我们应该多去帮助、关心他们,以爱动其心,给予他们关爱,去理解包容这些孩子。在课堂上鼓励这些学生多多发言,在他们答对时,加以表扬和鼓励,万一回答错误,要耐心讲解,保护这些学困生的自尊心,制止班级其他同学嘲笑讽刺的行为。利用课后的时间,找他们谈谈心,了解他们内心的真实需要,以及在学习英语方面所面临的困境,并且帮助他们分析原因,协助他们制定学习计划,对症下药。

  二、家校互动,共筑孩子美好未来

  在农村,绝大多数学困生都是留守儿童,父母在外打工挣钱,他们更多的是被爷爷奶奶带大的,他们对于英语这门学科的理解与认识和老师之间存在着较大的差异。所以借助家长会和家长们细谈学习英语的重要性和其广泛的用途,初中阶段是学习基础英语,想要孩子以后能发展的更好,地基就要建牢固,让学生和家长充分意识到学习英语是非常有必要、有作用的一种技能,积极鼓励那些学困生家长主动关心孩子们的英语学习,配合英语老师共同管理和监督学困生的英语学习,培养学困生学习英语的兴趣和动机,从小养成良好的学习习惯,让学生能够自主地投入到英语学习中去,为此我也给家长们提及了以下几点建议:

  1.鼓励孩子开口用英文表达,可以在日常生活中进行简单的交流与问候,如果有困难,及时向老师求助。

  2.认真检查孩子在家的作业,要求孩子能够做到书写认真,字迹工整,没有拼写错误。督促孩子及时复习巩固当天所学的单词、课文,让他们能够流畅阅读,拼写无误。

  3.督促孩子预习,并且鼓励孩子在没有老师的情况下能够自己跟读录音,了解文章大意。

  4.建立家校合作交流群。让家长们互相交流教育子女的方法,或者反映孩子出现的问题。

  学校教育只有与家庭教育结合,各发所长,相辅相成,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。要想转化班级上面的而英语学困生还需要花大量的精力,与此同时,号召学生家长重视学校与家庭配合,极大地发挥家庭教育的作用,只有做到同步教育,才能实现对后进生的转化工作。

  总之,学困生的转化工作是一项艰巨而又复杂的工作,必须要经过漫长的历程,同时要从教学环境、学生自身、师资力量、学校合力各方面入手,怀有一颗真诚的心,认真对待班级的每一个学困生,采取有效措施,在从教过程中不断实践,进行反馈总结,我坚信这些学困生一定能在自己的道路上绽放光彩。


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