如何在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣

　　陈惠芝

　　摘要：数学是一门抽象的学科，而大部分学生觉得学习数学枯燥和单调。那么培养学生学习数学的兴趣由为重要。所以，教师在教学过程中应该着重培养学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。本文以培养学生学习数学兴趣的意义为出发点，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣提出有关策略，希望对教师完善教学内容能够有所帮助。

　　关键词：小学数学;学习兴趣;意义

　　一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义

　　(一)有利于提高学生的参与度

　　兴趣是激发学生潜能的催化剂，但是教师在教学过程中就会出现学生不能有效参与教学活动中的问题，这样会影响学生对知识的认识，同时这样的教学方法与新课标提出的要求相违背，若教师在教学过程中将学生兴趣作为重要的教学标准就能积极改善这样的问题。这样能够让教师将适合学生发展的内容渗透到教学当中，让学生对教师教学的内容更感兴趣，从而让学生能够积极地参与其中，针对这样的情况，教师应该不断与时俱进，完善兴趣教学的有关内容。

　　(二)有利于提高教师教学的有效性

　　社会的快节奏发展使人们更加注重效率二字，但是学生的实际学习情况却与之相违背。这样就让学生一直处于停滞不前的状态，不利于提高学生的学习效率，但是教师在教学过程中激发学生的学习兴趣能够有效地改善这样的问题。教师将学生的学习兴趣渗透到教学当中，让学生在愉快的氛围中加深知识的理解。针对这种情况，教师应该将兴趣教学法作为开展教学活动的重要方式，从而构建小学数学高效课堂。

　　二、小学数学教学中存在的问题

　　(一)方法缺失

　　小学数学教学的过程当中，是存在这诸多问题的分析和解决现有的问题，对于提升学校的教学质量，提升小学生在学习过程当中的学习质量而言，是十分有价值的。分析和总结当前小学数学在教学过程当中存在的问题，首先就是方法的缺失。对于小学数学教学来说，由于学生的年龄比较小，社会阅历不够丰富，所以很多学生在理解抽象的数学问题上，是存在这很多困难的，为了提升学生的数学成绩，老师尽管要更加强调自身素质的提升，更重要的是也要激发学生的内生动力，要让学生能够积极主动的去完成数学相关理论的学习，从这个角度上来看，小学数学教学在开展的过程当中，是缺乏有效的方法的，这时当前一个必须要面对的现实问题。

　　(二)理念落后

　　思维理念的落后是当天的第二个问题。从目前的教学时间上来看，有很多小学的数学老师在开展数学教学的过程当中，往往将数学的教学和学科数学的学习，当做应试考试，实验之下的一种必须要完成的学习任务，但是实际上伴随着素质教育，你的深入开展，一个小学生在学习的过程当中，不仅仅是要获得知识层面的提升，更是要进行能力上的培养，但是，很多小学数学老师压在进行数学教学实践的过程当中忽略了小学生素质培养的重要性，我问你填鸭式的教学方法，并指出错误的理念，来展开教育教学活动，一方面会使得学生心中产生逆反的心理，同时，使得学生失去了举一反三的能力，逻辑思维能力的提升是很有限的。

　　(三)缺乏重点

　　着眼于小学数学教学的过程当中，学生数学学习积极性的提升，当前存在的第三个问题就是缺乏重点。小学数学的学习是一个常态的过程，这是体量大，并且自成体系，但是从一般人接受知识的行为习惯上来看，并不是每一个学生在学习的过程当中都能一以贯之的保持学习的积极性和创造性，这就意味着老师要在教学的过程当中能够做到张弛有度，使得学生的学习状态一直保持在平均水平以上，但是从当前的现实情况上来看，很多老师往往处于多种多样的考量，在进行教学实践的过程当中缺乏重点，并没有对教学实际的情况进行有针对型的编排，这也会导致很多学生在学习数学的过程当中，无法做到应有的休息，长此以往，丧失了对学习数学的积极性。

　　三、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的有关策略

　　(一)充分使用生活化的教学方法

　　生活和学习是与学生密不可分的两部分内容，所以，教师在教学的过程中积极完善生活在教学中的应用，能够增强学生的代入感。针对这样的情况，教师在展开教学活动的时候应该将小学数学与学生的学习兴趣进行有效结合，实现丰富教师教学内容的目的。

　　例如，教师在教学《圆》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们在生活中随处都可以看见圆的身影，比如说我们讲台上的中标就是圆的，下面请同学们想一下生活中还有哪些物体是圆的。”学生认真观察身边的物体，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们骑的车子的车轮是圆的。”还有的学生说：“我们在家里看动画片的光盘也是圆的。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家介绍一下圆的直径、半径和圆心。”这时教师拿出一个圆规，并对学生说：“针尖所在的点就是圆心，一般用字母o表示，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般我们用r表示，半径的长度就是圆规两脚之间的距离，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。”这样学生能够在学习知识之前就对教学内容产生初步认识，有利于提高学生的认识能力。

　　教师在教学的过程中通过让学生利用记忆碎片回想生活与圆的关系，将生活化教学法渗透到日常的教学当中。这样不仅能够让学生体会到学习的乐趣，还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。

　　(二)充分使用多媒体设备

　　多媒体设备是时代发展的重要产物，需要教师与时俱进，不断丰富教学内容，创新教学方法。针对这样的情况，教师应该积极与时俱进，将多媒体设备作为提高教师教学有效性的重要依据。

　　例如，教师在教学《角的初步认识》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备向学生展示剪刀和三角板的图片，然后对学生说：“请同学们认真观察图片中的内容，在观察之后回答以下问题：一是角有几条边，二是三角形有几个角。”学生认真观看图片中的内容，在观看之后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“角只有一个顶点。”还有的学生说：“我在观察之后发现三角形有两条边。”这时教师对学生说：“我们在生活中还有哪些物体运用到了角呢?”这样创设多媒体情境的方式有效地激发了学生的学习兴趣，学生踊跃地发表自己的看法，有的学生说：“我们课本的两边就是一个角。”还有的学生说：“时针和分针构成了一个角。”这样不仅能够提高学生对角的认识，还能在一定程度上激发学生的学习热情。

　　(三)增加学生实践机会

　　研究表明，实践能够调动学生的参与热情，所以教师应该将这样的特点渗透到日常的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该将实践活动与小学数学教学进行有效结合。例如，教师在教学《扇形统计图》的时候就体现了这样的内容，首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组，然后让学生对学校内的树木进行统计，一组学生搜集学校内树的具体数量“杨树10棵，柳树5棵，槐树10棵，松树15课”，二组学生就一组学生提供的数据进行统计并制成扇形统计图，这样学生不仅加深了对扇形统计图的认识，还能锻炼学生的动手能力，使学生能够将书本知识与实际生活进行有效结合。

　　教师在教学过程中通过充分使用生活化的教学方法、充分使用多媒体设备和增加学生实践机会的方式将小学数学教学与培养学生的学习兴趣进行有效的结合，让学生能够更积极地参与到教师开展的教学活动当中，让学生能够有效学习、快乐学习。