如何在数学教学中实施自主学习

　　摘要：在当前的教育形式之下, 教师应当改变自己以往的教学模式, 采用以学生为主体的教学方法, 让学生养成自主学习的好习惯, 是今后学习生活中取得良好发展的关键。主要论述了在五年级数学教学当中如何培养学生自主学习的能力。

　　关键词：五年级; 数学教学; 自主学习

　　新课标要求, 教师必须以学生为本, 解放学生的思维, 引领学生学会自主学习。这样的教学方式对学生今后的学习与发展都起到了至关重要的作用, 只有培养学生的自主学习能力, 才能得到全面的发展。

　　在五年级数学教学过程中, 教师必须利用课堂教学时间, 逐渐培养学生自主学习的能力, 让学生真正的成为学习的主人。

　　一、进行以学生为主体的教学。

　　初中生正值青春期的发展, 拥有十分鲜明的个性, 作为教师不应该遏制学生的个性, 而应该让学生寻找适合自己个性的学习方法。教师要仔细的观察每一个学生的特点, 对学生进行正确的引导, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 达成自主学习的目标。例如, 在学习人教版五年级数学上册第23章《图形的旋转》时, 应该让学生自己进行实际操作, 自主思考与同学之间互相交流, 来对课堂上所学的知识点进行归纳总结。这样不但可以培养学生动手动脑的能力, 还能让学生在互相交流的过程中提升对学习的热情, 提高学生自主学习的意识。

　　数学知识体系具有环环相扣的特点, 所以在进行新知识学习的过程中, 可以让学生自主学习与思考。例如, 在学习二次函数的过程中, 可以让学生进行自主的推理来得出二次函数的图像, 并且通过学生对于二次函数图像的认识, 进而更加具体的理解二次函数所表达的意义。如果学生对二次函数的理解不够深入全面的话, 教师可以对学生进行知识的补充和完善, 老师与学生应该采取相互交流的学习方法, 而不应该用灌输的形式对学生进行教学, 这样才能实现以学生为主体的课堂教学模式。

　　二、增进师生间的感情。

　　教师应当在平时的学习生活中对学生进行一定的人文关怀, 要发自内心的爱学生, 关心学生, 把学生当作自己的孩子一样, 与学生进行心与心的沟通, 只有教师主动的和学生进行心灵的贴近, 学生才会向教师敞开自己的心扉, 喜欢上自己老师的同时才能更加热爱老师所带的这门课程。教师绝对不能将自己平常生活中的负面情绪带到班级上来。这样会严重影响课堂上轻松愉快的气氛, 会给学生留下很不好的印象, 会让学生主动与老师产生距离感, 学生在这门课上的学习积极性也会逐渐的降低, 更不可能养成自主学习的意识。教师在心目中一定要平等的对待每一个学生, 不能因为个人的好恶对学生厚此薄彼, 否则就不可能建立良好的师生关系。

　　三、激发学生学习的乐趣。

　　只有足够的学习兴趣, 才能让学生充满热情的投入到学习当中。数学这门学科与生俱来便有枯燥乏味的特点, 所以如果不能建立学生对于数学的兴趣, 那么数学的学习将会变成学生的负担。教师在课堂上应该设计一些有趣的问题对学生进行提问, 从而引起学生的好奇心, 进而对这个问题进行深入的思考, 在思考的过程中逐渐达成对知识的掌握。这样学生才能在上课的过程中学会自主学习, 拥有自主学习的意识, 能够自主的归纳所学的知识。

　　教师绝对不能进行死板的知识灌输, 一定要注重数学在于实际生活当中的运用, 这样才能让学生更加深入的理解数学。教师应当学会营造轻松愉快的课堂氛围, 让讲课的内容更加的生动有趣, 这样才能充分的调动学生的学习积极性, 能在学习的过程中逐渐的形成自主学习的意识。

　　教师应当对学生积极的表现进行一定的肯定与嘉奖, 这样才能培养学生在学习过程当中的成就感与提高学习成绩的欲望, 渴望在学习过程中取得成功。只有让学生尝过成功的喜悦, 才能让学生学习的热情更加的高涨, 让学生学习的兴趣更加的浓厚。

　　四、寻找适合学生的学习方法。

　　一个好的学习方法能让学生在学习过程中获得事半功倍的效果, 在数学的教学过程中, 教师可以通过以下几点帮助学生找到适合自己的学习方法。

　　1.引导学生进行有效的课前预习, 通过课前预习大致的了解新课的内容, 并将自己不会的部分标注出来, 在课堂上着重学习, 将自己的疑问大胆的向老师请教。

　　2.在做数学应用题的过程中, 要培养学生审题的能力, 让学生将数学题目阅读多遍, 深入的理解出题人想要表达的含义, 找出题人所挖的陷阱, 这样才能更加准确的把握数学题目。

　　3.想要培养学生自主学习的能力, 先培养学生自主解决问题的能力才是关键, 学生可以通过互联网的搜索, 或者向同学请教等方法来养成良好的学习习惯。

　　总之, 在数学的教学过程中, 教师想要培养学生自主学习的能力就必须在课堂上以学生为主体, 并且增进师生间感情的同时激发学生学习的乐趣, 找到合适的学习方法, 这样才能加强学生自主学习的能力, 逐渐培养出自主学习的意识。