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略谈一年级汉语拼音的教学

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-07-14 点击次数:

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  汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础,是阅读、习作的前提,也是学好语文不可缺少的部分。因此,一年级的孩子不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母,有些孩子高高兴兴地学习,有些孩子却愁眉苦脸怎么也学不来。我觉得兴趣是最好的老师,我们应该在一种轻松的氛围中来学习,让孩子主动、快乐地学习拼音。

  一、挖掘教材,因材施教

  一年级的小学生调皮、好动,注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是枯燥无味的,让他们失去学习的兴趣也是在所难免的。所以,一方面,教师应该充分备课,去挖掘文本的趣味性,另一方面,教师应利用每个文本的特点和一些教学设备,来组织调动课堂的气氛。

  每课拼音,它都有以下特点:1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源,引发孩子学习的欲望。

  如:学习声母n时,学生一看插图,图上画了一个大门洞,而它的造型就和n的形状差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时,学生自然而然就说出“一个门洞n n n”。教师紧紧跟上,联想记忆,又可以引导孩子说出“半个m字 n n n”。然后,教师在四线三格中范写,学生很轻松地学会了读、写,又很乐意地将“ n”记住,还有效地达到了正确书写的教学目的。

  又如:每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如: i u ü 一课里:小男孩爬下看河水里,看见小鱼吐泡,乌龟爬回河里。这些歌谣,把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事,读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性,也培养了学生的审美情趣。

  二、设计方法,快乐学习

  拼音字母,看似简单,但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法,学生学起来才不感觉到乏味。先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而创造力,需要孩子更多的思考。老师呢,则要鼓励孩子多动脑、多交流。

  1.多观察,编儿歌

  在汉语拼音字母中,很多字母的发音和形状都十分类似,这就需要孩子一定的辨别能力。为了便于区分,教师可以指导学生先观察,然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的:像个9字 qqq,半个8字sss,右下半圆bbb等;如帮助记忆拼写规则的:小ü见到j q x,摘下墨镜再握手;如帮助记忆标调规则的:有a不放过,没a找o e,i u并列标在后。又如:教学拼音过程中,我也不忘让学生观察生活。学生回忆,m像麦当劳的标记,l像老师的教鞭等,自己编儿歌,自主记忆,总能比老师给的深刻。

  2.多动手,玩游戏

  刚学拼音时,孩子对于字母的形状印象不深刻,不管在学习开始,还是结束,找字母可以帮助巩固。给学生一张图,让他们找找这些字母藏在什么地方,看谁找得多,找得准。记得《练习与测试》上有这道练习时,课堂气氛十分活跃,小手如雨后春笋冒出来,学生都非常积极。

  (2)找朋友

  找朋友的游戏有很多种玩法。可以,拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完后,我在网上找了许多图片,有风筝、熊猫、房子、老鹰,并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片,叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌,一边上台贴,笑容都印在他们脸上。

  (3)猜谜语

  猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀,他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问:左下半圆?答:左下半圆ddd问:右下半圆?答:右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比如猜6个单韵母,只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴,他们就知道是a,我牙齿对齐微笑,他们就猜出是i等等。其次,在玩猜谜语的时候,我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等,学生的积极性会更高。

  (4)讲故事

  孩子一般都喜欢听故事。拼音教学中,有一个难点,就是j q x与ü的拼合。教学到此,孩子们似乎也有点没耐心了。我就立刻说:“还想听个故事吗?想听的小朋友可要坐端正了。”这招很管用,我于是这样说:小熊愚愚见到了好朋友jqx,他高兴极了,连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想,戴着帽子握手怎么行呢?于是,小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此,再相机出示一个小儿歌:小ü见到j q x,摘下墨镜再握手。看,难点变成了故事和儿歌,完全进入孩子的童话世界里去了。

  3.多鼓励,少批评

  每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时,我们也不能打击学生学习的积极性,要多鼓励,少批评,让学生爱上学习。我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完,让小老师领读复习。上课中,让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。这个办法,很多孩子都喜欢,连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来,孩子的表现欲真不可忽视。当然,过后老师的表扬不可少,鼓励当然更为重要。

  三、巩固学习,由为重要

  实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后,我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字,然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具,写一写他们的名字,在班会上交流等。不知不觉,在生活的点滴中,学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。

  拼音教学中,只有老师拿出热忱,不断创新去寻求有效的教学方法,激发学生学习拼音的乐趣,才能让学生学好拼音,才能让他们快乐学习!


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