语文教学中利用信息技术实现协作学习的途径和方法

　　张金兰

　　语文教学中如何运用信息技术?信息技术运用到语文教学中的目的是为了能让教学质量得到提高，学生能更好地投入到学习当中。

　　一、在阅读教学中运用信息技术，有利于提高学生学习兴趣。

　　在教学中，我们不难发现，有些课文的内容与现在的生活不贴切，学生读不懂，从而缺乏学习的兴趣。如人教版七年级上册《动物笑谈》这篇课文，大部分学生都只知道文中提到的动物，却无从知道这些动物的习性?单单从文中字面上了解是很贫乏的。可见，烦闷单一地授课，部分学生精神是难以集中的，只有与一些趣味性的教学结合在一起，首先引起学生学习兴趣，教学质量才能得到提高。

　　二、在语文“综合性学习”中运用信息技术，培养学生动手能力。

　　在语文“综合性学习”中运用学生搜索资料、小组讨论、互相学习等活动，进行信息技术与语文教学相结合。如在七年级第五单元中，本次“综合性学习”，与本单元的课文、口语交际、习作有着紧密的联系，都是紧扣“与大自然和谐相处”。我们也知道环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一，环境意识已成为衡量一个民族文明程度的重要标志，如果学生从小就能培养起牢固的环境意识和保护环境的习惯，具有良好的科学意识和道德水平，则有利于环境的治理和资源的保护，更有利于提高学生文明素质。而我们了解的内容非常有限，需要从各方面入手去调查。如利用信息技术，上网搜索资料，查找相关图片等途径去了解。

　　三、在导入中巧用信息技术，调动学生的积极性。

　　万事开头难，一个巧妙的课堂导入能将学生的心理准备调整到最佳的状态。电教媒体的声音和图像所具有的生动性和感染性可以激发学生的兴趣和学习情绪，让学生的个性在较短时间内得到充分的发挥，从而调动学生学习的积极性。如在讲授《雨霖铃》一课时，我在网上找到了一个FLASH，在上课导入时，把这个FLASH播放给学生看，古典而带点伤感的配乐，富有情感的歌唱把学生带到了离别的场面中，学生被凄美的故事情节吸引住了。接下来再让学生细读诗词，学生在这种情况下更容易进入文本，读懂词人的情感，进而产生共鸣，达到情感目标的要求。再如，教授《念奴娇•赤壁怀古》一文时播放《三国演义》电视片断，再现赤壁之战的场景，让学生感受当年的硝烟沙场，学生顿生豪气，能很快进入诗词的欣赏。

　　四、在作文教学中活用信息技术，激发学生的写作兴趣。

　　作文是教学的难点，很多学生都对作文具有惧怕心理。学生之所以怕写作文，是因为每次作文时不知道写什么，久而久之，对作文的兴趣就淡了。现代教育理论认为，兴趣是学习的基础和前提，兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，教师在作文教学中可以运用多媒体信息技术展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境，将图画、文字、声音等直观地展示在学生面前，给学生提供具体可感的形象，让学生调动视觉、听觉等感官参与课堂活动，激发学生的写作兴趣。

　　五、在课堂教学中善用信息技术，突破重点、难点。

　　在课堂教学过程中，有些知识是难以用语言讲清的，也有些是不能用语言来表达的。这个时候运用多媒体信息技术来辅助教学，可以使抽象的书本知识通过声音或图像得到生动的再现，让学生自己去聆听、感受。例如讲解说明文文体的时候，很多说明文是一篇专业性比较强的文章，里面有很多建筑术语，这对学生的学习有一定的困难。所以授课时，学生对文本的阅读感受和教师的指导讲解固然重要，但远远比不上让学生见识一下说明对象的特征。为此，我在网上找了一组图片，学生面对生动真实的图片，学生产生了一种联想。这样，不仅能较好地突破重难点，同时又使学生的思维、想象能力得到了提升。

　　古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。

　　如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，同时借助先进的信息技术让学生们在小组探究过程中，给学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。给相信在语文教学中运用信息技术，我们的课堂就会充满快乐。