中学德育论文：刍议如何真心关爱学生的“非常时期”

　　内容摘要：在学生的成长过程中，难免会有一段“非常时期”，有些学生能走出误区，而有些学生却需要周围的人拉一把，帮他越过那个坎。作为老师，不仅需要一双锐利的眼睛去发现问题，更需要一颗坚韧的心去帮助这些走入误区的学生。因为帮助学生度过每一个“非常时期”，就是关爱他的一生。所以，爱既是基础，又是方法，更是教育人的最佳艺术。在教学实践中以鼓励、信任、关爱为基础，尊重理解学生的个性，守护人性，发展个性，为他们指明在学海中航行的方向，为他们坎坷的人生旅途点亮一盏灯。

　　关键词：“非常时期”教育 鼓励信任 真心关爱

　　尽管每位老师都希望自己的学生认真听讲，主动学习，成绩良好，遵守纪律并且综合素质高，但理想和现实总是矛盾的，由于班级里每个学生不但形态各异，其内心世界、性格特点以及家庭背景的熏陶也是千差万别的。因此，在学生的成长过程中，难免会有一段“非常时期”。如何引导这些学生走过这段“非常时期”，让管理、教育从头疼变为得心应手?这就需要我们在教育过程中，要注意分析这些学生的情况以便采取对症下药的措施。结合这些生的心理特点，我们可以尝试从以下三个方面对其进行教育：

　　一、批评，在踏雪无痕中进行。

　　教育其实就是影响孩子成长的一个过程。这种影响的作用，既需赏识、激励、也需要正面批评以帮助孩子端正前进的方向。

　　我们在教育过程中，学生犯了错，批评是免不了的事，教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，我们必须知道：批评是柄双刃剑，它能鞭策学生，也能刺伤学生。老师只有把自己当成学生的朋友，才能走进学生的心灵。在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。

　　如学生上课不认真听讲，在座位底下自个玩小动作，我一般不会当众点名批评这个学生，而是一边讲课，一边慢慢走到这个学生身边，再在其他同学也不觉意间轻轻拍一下他的肩膀，示意他要认真听课，这样的方式，学生不至于难堪，而且在接下来的听课效果会相当的好。

　　上个学期，我班的小吕，平时爷爷奶奶带，父母都外出打工，老人家只管他吃饱穿暖，从来不管他学习，所以小吕上学总爱迟到，学习成绩也不理想。一天早上，他又迟到了，我没有马上责骂他，而是把我手上的一叠作业本递给他说：“小吕，你帮我拿到办公室去吧。”回到办公室，我问小吕上学为什么总爱迟到，他说自己晚上总是晚睡，早上醒来了又总喜欢赖床，奶奶又总由着他，说休息好了身体才壮，所以就经常迟到了。我跟他说，回家了要认真完成作业，不能总沉迷游戏，并且要设置两个闹钟，一个晚上睡觉的闹钟，一个早上起床的闹钟，一个星期之后不见效果还是迟到的话我就电话联系他父母。他说他很害怕他爸爸，让我不要告诉他父母，他会努力改正自己的错误。和小吕有了约定，之后的上学，极少见他迟到了，学习虽然进步不大，但也比以前认真多了。

　　因此，学生犯了错，我们教师一定要保持清醒的头脑，善待每一个犯错的学生。动之以情、晓之于理，这样才能使学生清除逆反心理和对抗情绪，瓦解其内心防线，从而学生心悦诚服的改正错误。

　　二、信任，是学生心头的一抹朝霞。

　　老师的信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是促进学生树立自信的“催化剂”。老师的信任，是学生前进的动力，也是促进其改正错误、健康成长的源泉。

　　这个学期，我接手一个新班，开学几周后，就有学生来向我报告，自己放在笔袋里的10块钱不见了。一时间，班级内“炸了窝”。学生七嘴八舌的围住我“老师，一定是小辉拿的!他小学的时候也偷过人家的钱。”

　　小辉是一个清瘦的小男孩，此时正面红赤耳地垂头坐着，双手不停的扭动着，不敢正视我的眼睛。

　　我忙用手势和目光制止住：“同学们，在事情没有调查清楚之前，谁也不要乱下结论。我相信我们班没有一个坏孩子，至于小辉，开学以来，老师对他印象不错，老师相信他。”

　　课后，我找了几个学生调查情况，这几个学生都说课间操时只有小辉回班喝过水，我听了心里也有了数，叮嘱这几个学生将此事保密。

　　放学后，我对小辉说：“小辉，你帮我把这些作业拿回办公室吧。”小辉惴惴不安地接过作业。在办公室里经过一番耐心交谈后，小辉终于承认他拿了同学10块钱的实情，他的泪花在眼眶里打转。呜噎着说道：“老师，我错了!我想还给他，可是，我已经花掉了......”

　　看着他这双依然纯净的双眼，我说：“这样吧，我先给你10块钱，如果到期末我对你的观察表现都觉得很好，那这10块钱就当是提前给你的进步奖;如果你的表现令我失望的话，这钱可得要还哦。”小辉听了郑重地点头答应以后改正自己的错误。

　　第二天，丢钱的同学惊喜地叫道：“我的钱!”那10块钱赫然地夹在练习本中去。

　　从那以后，我时时处处显示出对小辉的信任，正是这种信任，他产生了一种伟大而神奇的力量，让小辉修正了自己人生的坐标。

　　老师对学生充满信任，学生会在情感上对老师产生认同感、亲切感。而这种情感能对学生产生巨大的感染力，他们就会努力做个最好的自己。

　　三、关爱，是最能烤热心灵的炭火

　　苏霍姆林斯基曾指出：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人。”

　　作为老师，我们要用关爱去唤醒学生懵懂无知的心灵，让他们感受到关爱的暖意在心底流淌，感到老师是亲切的，学校是温暖的，学习是有趣的。

　　去年国庆节放假回来，我们学校进行了一次月测，结果平时成绩优秀的小红这次考试很多科目都不及格了。于是放学后，我找她来问其故，小红开始只是低着头不哼声，我轻轻地拍了一下她的肩膀问：“是不是家里发生什么事了?”小红听了鼻子开始发酸，接着泪水夺眶而出。我说：“哭什么!告诉老师怎么一回事，看我能不能帮助你。”原来，国庆期间，她爸爸开摩托车载着她妈妈回家时不慎摔倒了，父母都受了重伤，家里经济不是很好，叔叔还在四处帮她父母筹钱医治，她回学校的生活费也断了来源，怎能不伤心?也难怪她这次测验考得这么不理想。了解到这个情况，我先在班里发动募捐，再向学校反映情况，然后全体师生为她家募捐。通过这样的帮助，大大减轻了她家的困难。因为及时发现她成绩迅速下降，及时给予她以关爱和帮助，从而使她把心思重新放到学习中去。

　　我班上另外一个孩子小沛，每次在办公室一谈起这个孩子，每个科任老师都会摇头，都头疼怎么去教这个孩子。小沛学习很不好，不仅基础差，没有良好的学习习惯和正确的学习方法，而且缺乏刻苦学习的精神，隔上三两天，她就会逃一次学，厌学表现非常明显。一天早读课，我找她谈话，她很直接说：“老师，我坐在教室里，听又听不懂，简直是受罪，还不如到外面玩几天，回去顶多被家长训一顿，反正学习不好也经常挨训，老师和同学们也都看不起我。”听了小沛的自述，我晓之以理，动之以情，对她的缺点和错误进行全面的分析，耐心说服，融化她心中的冰霜，让她产生温暖的感觉。

　　在接下来的学习生活中，我都多用真情去关怀她，多为她着想，让她找回自信。事实上小沛也有着极强的上进心，只是因为不良环境的习惯和世俗偏见的眼光，才让她产生了一种“破罐子破摔”的心理。经过一段时间的关爱教育，小沛终于能迷途知返，向着有阳光的地方走去!

　　在学生的成长过程中，难免会有一段“非常时期”，有些学生能走出误区，而有些学生却需要周围的人拉一把，帮他越过那个坎。作为老师，不仅需要一双锐利的眼睛去发现问题，更需要一颗坚韧的心去帮助这些走入误区的学生。因为帮助学生度过每一个“非常时期”，就是关爱他的一生。所以，爱既是基础，又是方法，更是教育人的最佳艺术。在教学实践中以爱为基础，尊重理解学生的个性，守护人性，发展个性，为他们指明在学海中航行的方向，为他们坎坷的人生旅途点亮一盏灯。