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浅谈促数学教学质量提高

所属栏目: 数学论文  更新时间:2020-07-22 点击次数:

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  叶燕英

  在过去的数学教学工作中,未能摆脱考什么,学什么,练什么的应试教育的束缚。认识到只有通过学生多练,教师勤批改,就能使学生掌握知识,教学质量就提高了。因而不断重复地让学生练习、做作业,教师不辞劳苦地批改,然而繁重的作业和超重的批改,并未能有 效地促使数学教学质量的提高,教学效果未见 理想。因此,我在19年的教学中,体会到只有做到精心设计练习题,立足随堂检测,实施当面批改。有效地激发学生的学习兴趣,使学生能主动、愉快、轻松地学习。大大地减轻学生作业负担和教师批改工作。

  一、巧设练习

  精心设计练习、检测是巩固知识,形成技能,提高能力的重要手段。课本中的题引用题型几乎都是单一的计算题、应用题。我在数学教学中注意新题型。如选择、填空、判断等, 在教学应用题时,采用的解题思路是以填空、 选择等方法让学生正确列式解答,在教学计算题时,采用改错与演算相结合的办法巩固运算顺序和计算的准确性。

  分层练习。根据本班学生的实际情况,在教学中注意份量和分层的练习,分层练习大体上可分为基础练习:在讲授了新知识,学生初步掌握的情况下为巩固练习。要求全体学生完成,以便检查教学效果。发现问题及时评讲,并采取补救措施,引导学生加深知识,增进理解,形成技能。综合练习:作为强化知识,沟通知识的内在联系,使所学知识进行系统化,具有一定的综合性和难度。我尝试运用开放性习题,设计一题多解,一题多问,难题巧解等习题,激发学生求知欲,鼓励学有余力的学生解答。这类练习一般情况下不必在堂上检查评讲,但必须课后跟踪检查,对完成得好的学生要大力表扬,对有创意的方法加以肯定。分层练习题即培养优生又能兼顾后进生。

  二、重视随堂检测

  过去的练习作业的做法是在讲授知识后,教者就让学生做一做课本的练习题,然后布置一定数量的作业。让学生在课外完成,然后收缴批改。这样往往会造成差生或自觉性不强的学生相互抄袭,请人代做,这样收不到较好的效果,我在数学教学中,根据教学大纲内容,在完成巩固练习后,紧扣教学目标,用5-8分种的时间,实施“随堂检测”。检测题量不宜多,要以少胜多,易难相结合,以质为上。主要检查学生对当堂所学知识掌握的情况。实施随堂目标检测,具有重大意义,其成效是显著的。

  实施随堂目标的检测,可以促进学生学习的主动性和自觉性,培养学生的兴趣,激发学生的思维,改变学生的时间观念。提高课堂效率,整节课始终在高速高效中进行,达到向40分钟要质量。

  实施随堂目标检测,可以更直接,更快捷 反馈教学信息。教师能即时获得第一手材料, 发现问题,及时采用相互的补救措施。教师可 以根据检测的情况,设计适量的具有针对性和 补充性的练习题,引导学生从题型特征、解题 思路、解题方法等知识结构的角度掌握知识形 成技能。

  随堂目标检测的效果是显著的。通过实施随堂目标检测,卓有成效地提高了学生作业质量。学生对所学的每个知识掌握好,巩固好。学生的素质和能力得到普遍的提高。

  三、实施当面批改

  学生的作业检测,我在数学教学中,以当面批改为主,结合指导学生自改互改。要做到当面批改,就必须充分了解学生,还要考虑到检测中学生可能会遇到的问题,有侧重、有目 的地进行巡视批改,先完成,先批改。一般情 况下,当学生完成检测后,教师再用一点时间 就能批改完毕。倘若不能当堂批改完毕,也要 当堂收缴,及时批改。实践证明当面批改是可 行的,有效的,其效果是明显的。

  当面批改。教师以严谨的工作态度,孜孜不倦的精神从正面去影响教育学生,促使学生自觉,更主动地接受教育,积极认真地完成,切实地提高检测质量。

  当面批改是沟通师生联系的纽带。能加强教与学的交流,及时反馈教学信息。能体现教师的主导与学生的主体作用。增进老师和学生的友谊,创设良好的学习氛围。

  当面批改使教师及时了解学生完成检测的 情况。当学生出现失误时,教师就必须认真对待,绝对不可随便打上一个“×”了事。面对 学生困惑的神态和强烈的求知目光,教师必须 作耐心、细致的分析,引导学生寻找失误的原因,进而矫正错误。如:我教六年级数学《稍 复杂的求一个数的百分之几的应用题》后,设 计了一题稍有难度的选择题:一种商品,先提 价10%后,又降价10%,这种商品的现价与原 价相比较()。[A增加了、B减少了、C不变],不出所料,果然有不少学生选择C,认为现价与原价不变。然而我并没有马上指出他们的错误。而是让他们说一说想法,了解他们的思路。这时我不失时机,把这个问题推去让学生讨论。通过分组讨论,那部分学生才恍然大悟。但还有少数同学若有所思,半信半疑。最后我作出了综合评述。要求学生认真审题, 指出题中两个10%的对应的标准并不一致,前一个10%是原价的10%,后一个10%是提价后 商品价格的10%,这样两个10%并不等值。经 计算可知这种商品通过“提价”、“降价”的 两次变化后的价格与原价不是一样,而是“减 少了”,这样既使学生掌握了这类知识,又培 养学生的良好学习习惯。这是课外批改难以达 到的效果。

  “巧设练习,随堂检测,实施面批”.有效地激发学生数学的学习兴趣,学生在紧张、 活泼、和谐的环境中主动地掌握知识、提高技能。使数学教学效率和教学质量大大提高了。 在期末参加检测中,平均分、合格率、优秀率居县的前列。全班学生不但具有良好的知识素质,更具备良好的品德素质和健康的心理素质而茁壮成长。当然,成绩只属于过去,在今后数学教学工作中,不断摸索总结经验,提高自身素质和教学技能,为祖国的未来培养出更多的人才。


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