创新信息技术教学手段 提高学生信息学习能力

　　信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中。小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，在小学阶段，我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识，提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用方法，并借助于这一工具来帮助他们学习，提高学生的信息素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。

　　一、 激励学生养成良好的学习习惯

　　信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识;同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

　　二、 营造宽松和谐的氛围,创设适合学生的课堂

　　教学应在相对安静的环境中进行,避免外界的干扰引起学生情绪上的不安和心理上的骚动。课堂的教学气氛和师生关系应是民主、友好、善意的。教师发自肺腑地爱学生,真正地亲近学生,关心学生,才能激发学生的学习兴趣,才能亲其师,信其道。比如曾有这样一名学生,上课爱出风头,喝饮料、吃瓜子的经常有他,笔者态度和顺地指出并且晓之以理。有一天,他说自家电脑坏了,笔者急急忙忙利用中午休息时间去他家帮忙修好。这以后,他上课学习逐渐积极主动起来。又如,教师偶尔离开教师机走到学生中间,会使学生产生亲近随和感,他们问这问那,操作电脑很积极。保持好的情绪 ，人的情绪会传染,教师上课前即使有不好的情绪也要把它抛在脑后,给学生以微笑。通过调查得知,学生喜欢的信息技术课是幽默的、充满知识性和趣味性的。微笑是让课堂生动有趣的“敲门砖”,教师的一颦一笑,会起到维持课堂纪律、控制不良行为的效果。教师走近学生时,他们的目光早已被牢牢吸引。教师真诚的微笑可以博得青睐,迎来和谐、轻松的教学氛围。精心打造美妙的教学场景 ，成功的课堂教学离不开精心打造的学习氛围。尤其上课前的师生互动虽然短暂,但它能调节学生的状态,有助于课堂活跃,特别是在公开课上还有助于讲课教师和听课教师消除紧张感。比如公开课时,讲课教师带着所有学生很热情地向在场教师说声“老师好”,看似平常的3个字很自然地拉近彼此的距离。创设情境,激趣导入 ，导入要针对性强,恰到好处,新颖有趣,要有悬念,有启发性。课堂导入的方法五花八门,如:1)开门见山,揭示主题;2)温故知新;3)巧用多媒体课件创设情境。课堂教学是师生的双边活动,是教师的教和学生的学的活动。学生是学习的主体,教师是主导。教师要引导学生主动参与意识的培养,引导学生主动探究。兴趣是行为动力的源泉。怀有兴趣的学习更能持久,更能抵御外部诱因的作用。如设法让学生懂得学好信息技术的意义,方法生动活泼。比如向刚学信息技术的学生演示信息技术在现代生活中的奇妙用途。学习Flash前,演示用Flash做的课件,学生产生学习的欲望。 在信息技术教学中抓住学生爱玩游戏的特点,充分利用多媒体技术,在“学中玩,玩中学”,激发学生的学习兴趣。比如利用“金山打字通”中的“摘苹果”“警察抓小偷”“小青蛙过河”等游戏让学生练打字速度。这样,枯燥的教学行为就变成学生主动的学习,真正变“要我学”为“我要学”,充分体现学生在学习活动中的主体性地位。 用语言温暖学生,感染学生 ，一样话百样说,巧说为妙。在信息技术课堂教学中,运用鼓励性的语言恰当评价学生,使学生感到鲜花和希望,获得成功的喜悦,激发学习兴趣,促进创新意识的迸发。在农村学校,学生家庭电脑普及率较低,学生除了每周一节信息技术课外接触电脑机会很少,甚至有的班级由于人数多两三人一台。在教学中,有的学生不敢动手,有的学生操作电脑不规范。教师的指导尤为重要。课堂上应体现以生为本,尊重学生,引导学生自主探究。比如操作电脑出现错误,如“死机”时,教师不能对学生劈头盖脸地批评,而是边修理电脑,边给该学生讲出现“死机”的原因,自然学生就改掉不规范的操作。辅导学生时,运用“你再努力想一想”“你再仔细观察一下”等话语,激励他们进一步探究。马上给答案不利于学生的成长。多采用正面鼓励性的语言,多多鼓励学生尝试操作,让学生在和谐融洽的课堂气氛中愉快地学习。 让学生“活起来,动起来” 生活的课堂强调“以活动促发展”,主张学生“活起来,动起来”,课堂生动有趣,学生才可能产生经验与顿悟。小学信息技术课教师可以让学生有一个能胜任的任务,通过独立探索去“探究新知,建立知识的结构,形成自主学习的意识”。 比如三年级“画大熊猫”,复制和粘贴是教学的重点和难点。教师提出任务:“画2个大小一样的熊猫眼。”学生分小组讨论,然后尝试操作。逐渐看到好多学生有意识用复制和粘贴命令,可是画出的复制命令呈暗灰色,不能用,学生个个紧锁眉头。笔者只是提醒“复制前尝试用一下选定工具”,学生顿时“活起来”,一个个脸上充满成功的喜悦感,还有的情不自禁地说“我成功了”,整个课堂动了起来。 培养学生团结协作精神 农村学生的协调合作能力很弱,重视学生的合作能力,培养协作精神,是主体性教学的要求和体现。在课上提出一个任务后就要组织学生进行合作、交流、探究,因为群众的力量是伟大的。教师定出任务后,各组小组长制定好具体讨论的题目,分工进行。比如搜索“雷锋同志的照片”,有的搜索雷锋的生活照,有的搜索学习照片,有的搜索工作照片,这样汇合的雷锋同志的照片充实丰满。这是集体劳动的果实。从小培养学生懂得协作的必要性,而且具有组织管理、善于协作的能力。培养良好的思想道德,具有良好的生活能力 信息技术课要培养学生良好的道德情感。比如讲“画大熊猫”时,创设情境教育学生:同一个家园,同一片蓝天,从小爱护环境,保护环境,爱护大熊猫。上信息技术课要教育学生具有认真负责的能力,对社会负责的能力。比如在多媒体教室严格要求学生讲卫生,不带任何与上机无关的零食;进教室穿鞋套,开关机按程序,关闭电脑后键盘、鼠标、凳子还原。这样学生逐渐养成文明上机的习惯,对他们的生活也会有正面影响。

　　三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围

　　在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

　　四、努力提高学生的实际操作能力

　　在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传

　　输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

　　五、 调动学生学习的积极性

　　小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

　　总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后