谈初中地理有效教学中地图教学的运用

　　【摘要】地图是地理信息的重要载体，它所表达的内容非常丰富，在一定意义上既是教师的教学工具，也是学生的学习工具。地图又是地理教科书的重要组成部分，是对地理知识的一种综合、直观、形象的表达，地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识。在教学中如何利用地图教学，提高初中地理教学的有效性一直是地理教师重点关注的一个教学问题。

　　【关键词】初中地理 有效教学 地图教学

　　巴朗斯基说“地图是地理的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。”地图在地理教学中的功能是多方面的：它可以确定各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理事物的分布知识;它可以表示各种地理事物的大小、高低和形状等各种特征;它有助于阐述地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的复杂关系，便于综合分析和了解地理事物动态变化的规律;它有利于培养学生的观察、想象和思维能力，是基本能力训练的主要形式;通过地图还可以对学生进行直观的国情教育、爱国主义教育、辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育。在中学地理教学中充分地表达形成学生地理意识的程度。因此，在初中地理教学中，如何采用有效的教学策略，培养学生读图、用图、析图能力，增强学生的地理学习兴趣，使学生真正地融入到教学过程中去，以提高教学效率，这就成为地理教学的一个关键之处。

　　1、地图在地理教学中的地位和作用

　　1.1地图是地理课本的图像表述、是地理学的第二语言

　　地理学是研究地理环境和人类关系的科学。地理环境是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。它不可能直接纳入课堂供学生观察和研究。教学地图按照教学要求经过一定的制图综合，能把广阔遥远的地理事物展现在眼前，将文字难以清除表达的地理事物的空间分布、抽象的地理原理及概念形象直观的表达清楚;可以表示地理事物的大小、高低、形状和方向等各种特征。通过地图，可以确定各种地理事物的地理位置分布状况，使学生获得各种地理事物的分布知识。因此，地图是和课本文字同等重要的另一种表现形式，是地理学的第二语言，是地理学科与其它学科的重要区别。

　　1.2地图在地理教学实践中具有不可替代的作用

　　在地理教学中，地理内容的广阔性、综合性和区域性以及地理各要素的相互关联性，最能开阔学生的眼界。这就要求我们，在教学中充分发挥地图形象直观的功能，使学生在使用地图中形成地理空间概念，完成从感性认识到抽象认识进而上升到理性思维的过程。地图充分体现了人类的形象思维，它不仅为地理学习和研究提供了丰富形象的图像空间，而且还能够很好的超越时间和空间的障碍，清楚地反映出不同的时间和空间的地理环境的演变过程，反映地理事物和地理现象的本质特征及其随时间的变化和发展趋势。地图可以帮助学生观察、认识地理事物和现象，便于学生进行分析、综合等，帮助学生确定地理事物的位置，把握地理事物的特征，分析地理现象的成因和各要素之间的联系，深刻理解地理分布、地理成因和地理规律。

　　2、地图兴趣和习惯养成

　　2.1兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，是学生最好的老师

　　达尔文在自传中写道：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣了，他才会把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，是学生最好的老师。但是学生的兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐渐建立起来。初中学生有很强的好奇心，教师可以利用各种的地图，带领他们走进地图世界，促使他们喜爱地图，从而对地图产生兴趣。所以，在初中地理教学过程中，教师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。例如：讲“气温与生活”的内容，用一幅“中国气温分布”图和一组相关图片，让学生感受到身边的地理事物，感受自己身处地理环境中，感受地理环境与我们每一个人息息相关，明确地图在实际生活中的意义，以此来激发学生阅读地图的兴趣，这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力。还有可以通过拼图和猜图等活动提高学习地理的兴趣。

　　2.2学习地图知识，关键在于运用。在平常的地理教学中，教师要注重培养学生的使用和查阅地图的习惯

　　把地理知识和地图结合起来，以图导学，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，教学中，以图导学先图后文，让学生反复练习图文转换，让学生的地图知识成功的运用于地理学习，使学生对地图学习充满信心，自然学习效果就好。因此，在地理课堂中，教师要注重培养学生使用和查阅地图的习惯，教给学生读图方法，并在地图学习中努力培养和锻炼学生的多种思维能力。那应该怎样阅读地图呢?

　　①看地图的标题。地图标题注明了地图的属性，这是阅读地图的前提。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法。所以要指导学生找准地图，了解不同地图表达的主题是什么，让学生带着问题有目的的阅读地图。

　　②看地图图例，地图注释。这是学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时不是去看代表地理事物的图例而是靠死记硬背的内容。既增加了难度又容易出错。例如把河流当公路，把大洲名称填在大洋的位置。

　　③看图内容。教师在用图教学时要紧扣地图主题提出相关问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图中获取有用的地理信息。教师要及时归纳总结，并适当的板书，理清事物之间的关系。力求做到让学生观其“图”而知其“地”，知其“地”而懂其“理”，从而提高学生分析问题、解决问题的综合能力。在教学中，我还强调学生养成利用地图做地理笔记的习惯。如学中东，就应该知道它在什么位置，在地图上找到并把它圈出来，然后把周边的相关地理事物用其他颜色的比圈出来。并把该图反映主要知识点记在图旁边空白处。

　　3、地图教学在地理新授课课堂中的运用

　　3.1板图板画，实用性强，内容丰富，更新速度快，能有效激活地理课堂

　　当今多媒体技术普遍的现代地理课堂中，许多教师都只用多媒体上课，忽视了板书板画，让学生看得眼花缭乱，上完一节课都没有很好把握知识要点。而传统的板图板画形象直观，具有突出的表现力和广泛的实用性。它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼学生的能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸多方面能起到显著的作用。因此，地理教师运用地理板画，可以通过板画板图、讲知识、找规律、便于讲授，便于理解。在地理课堂中，教师适当地插进板图板画教学，对整个课堂起到事半功倍的效果。例如学习中国的地形，①我先在黑板中板处中国轮廓简图。②适当时间学生看书上的对应地图，并要求他们找找主要的山脉，当然要求他们按走向找山脉，几分钟过后，我就在黑板上按走向边添加山脉便让学生出来写出名称。③让学生在看图找出四大高原四大盆地和三大平原，然后让学生出来把这些地形区再添上去。④师生一起小结并归纳出我国地形特征。同样这节课，在教学中我尝试一个班用板图板画讲解而另一个班用多媒体上，感觉多媒体上课的气氛就活跃点，但堂上小测效果是板图板画效果更佳。板图板画的优点大概可以概括为：①可以边讲边画，化静为动;②化繁为简，突出重难点;③化文为图，以图释文。

　　作为教师课堂上利用板图板画教学可以变繁琐的讲授为形象的点拨既培养学生动手能力又收到较好的教学效果。因此在初中地理教学中板书板画教学不应忽视。

　　3.2信息化的现代多媒体地图教学是必不可少的有效教学

　　多媒体地图具有呈现内容多，信息容量大的特点，可以节省教师很多的讲解时间，有利于学生合作学习和探究学习，并强化学生参与教学活动的主体地位;加强师生互动，培养学生探究性学习的意识，提高地理读图能力。例如在讲大陆漂移显示图，地球自传与公转示意图，河流流向演示图和中国的行政区域等，可以利用多媒体演示更生动形象，让学生更容易理解。多媒体地图还能变抽象为具体，突出重要事物，还有利于评价和互动等优越之处。所以在初中地理教学课堂中要根据需要制作好多媒体地图进行地理教学也是很必要的。

　　但是，在教学中，要注意到的是，多媒体教学只是我们能使用到的手段之一，它不能完全取代传统教学手段中的一些合理有效的方式。

　　3.3Google Earth地图也应运用在地理教学中

　　Google Earth (以下简称GE)软件具有强大的地图搜索功能，并能够利用强大的自然地理信息表现能力，将丰富庞杂的地理知识直观地表现出来。这种信息呈现方式符合中学生的智力水平，有利于学生了解和掌握地理知识。Google Earth地图具有立体的画面，便于学生更好更快地观察和研究地球及相关的地理现象、地理问题。

　　Google Earth地图具有以下功能①地图浏览②距离测量③)经纬网④位置搜索。GE的功能和相关操作远不止上述这些, 这里所介绍的只是其中几个在地理学习与教学中较为实用和常用的。目前中学地理的学科定位使得它在学校教育中不受学生的重视,不仅教师在教学过程中困难重重,学生在学习过程中也枯燥乏味、兴趣索然。在这种教与学中, 想要搞好地理教学其难度可想而知。中学地理的学科定位一时无法改变, 但是可以通过GE软件的辅助来改善教师的教学、激发学生的学习兴趣。例如学习经纬网，这是中学地理教学的重头戏, 对于中学生来说它显得很抽象难懂。在教学过程中教师往往要花费大量课时反复向学生讲授, 效果却不一定理想。利用GE软件, 能够在一定程度上解决这种困难。这些直观而生动的变化使得经纬网的概念变得浅显易懂, 有利于中学生掌握经纬网的本质与规律。

　　每种地图教学方式都有优缺点，因此，在备课时我们应该根据每节课的内容特点考虑那种更适用，或综合使用以上三种地图教学方式，以到达最佳的教学效果。

　　4、地图教学在复习课上运用同样重要

　　总结本人多年的地理教学经验，过去我在期末复习课堂上，很少用地图进行每章节的复习，主要是用提纲式或表格进行复习，复习课堂上以口授为主我讲学生听的方式为主。而这几年我在上课重视地图教学，在复习课上我也把每个知识点都落实在相应的地图上进行复习讲解，并及时主练读图题。对比两种不同的复习方法，发现后者，效果好多了。所以在今后的地理教学中我会更注重地图教学的运用，让学生学得更轻松，自己也教的更轻松!

　　总之，在初中地理教学中应充分利用地图进行有效教学既能提高教学成绩又能培养学生的综合能力。