浅谈山区教学点的学校管理

　　我校是一所山区镇村级教学点学校，规模小(全校学生58人，教师6人)，是典型的山区“麻雀”学校。“麻雀虽小，五脏俱全”，但不能因学校规模小而放松管理，加强学校的管理，既是学校工作中首要内容，也是校长工作中重中之重。笔者在山区小学工作三十年，其中在教学点工作二十多年，当校长近十年，就如何在山区教学点加强学校的有效管理进行了上下求索，取得了一定的教学效益，现与大家共勉。

　　一、改革传统教学模式，是提高教学质量的前提。

　　传统的教学模式与教学管理，已经不再适合现代的小学生了，因此，为了做好学校管理，提高教学质量，学校要与时俱进，改变传统的教学模式。

　　(一)教学理念要与时俱进。当代，教学活动过程中，应以学生为主体，老师作为“学生的服务者”以及“教育活动的调控者”。老师要改变传统的教与学的关系，建立与学生进行交流、互动的课堂模式，充分体现学生的主体地位。

　　(二)教学方法要与时俱进。老师传统的教法都只是按照教程内容、备课方案进行教学，学生也就根据老师传授的被动接受，不做自主思考。因此，老师要改变旧的教学观念与老的教学方法，做到以学生为中心、以学生为主体，让学生进行研究性学习，暗示启发学生进行独立思考，自主学习，并与学生进行交流与互动，建立新的课堂教学模式。

　　(三)教学评价要与时俱进。传统的教学评价都以学生的考试分数为基准，“一考定终身”的模式。这种方法使老师与学生都只注重与考试内容相关的教学内容，而不注重对学生综合素质的培养。因此，建立与时俱进的教学评价体系，对学生的评价不仅从学生的学习成绩进行，也要对其思想品德、社会能力等方面进行综合评价。

　　二、抓好教研工作，是提高教学质量的关键

　　教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。我校结合本校实际，通过抓好组织、管理、内容和奖励等几方面工作很好地发挥了校本教研活动工作，提高了教学质量。

　　(一)组织落实。经统一规划，全校的教研工作建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处——教研组——参与教研的教师组成的三级教研组织机构。这样才能保证全员参与，才能推动教研工作上新台阶。

　　(二)管理落实。根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则;规范有关教育科研成果评定和成果推广的工作;教研工作的检查考评意见;教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求;教研组长职责;集体备课要求等各项规章制度。还把教研方面的工作列为考核的重要内容，作为评优评先、晋级、和职称评定的重要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

　　(三)内容落实。无论常规教研还是专题研究，都必须做到内容落实。常规教研主要有集体学习理论、集体备课、组织观摩课、研究课等等，无论哪一种类型的活动，都必须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。学校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有教研价值的课题，发挥教师参与教研活动的主动性，如我校开展的《山区学困生的研究对策》等。学校教学、教研工作都围绕课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。

　　(四)激励落实。 应确立全面的意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如创造条件鼓励教师外出听课学习，进行学校优秀论文评选、优秀教研教师评选等，对于在不同级别获奖或刊物发表文章的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，不断提高教师参与教研活动工作的积极性和主动性。同时要注意，对不同层次的教师要采用不同层次的目标激励。

　　三、加强留守儿童的有效管理，为提高教学质量作有力保证。

　　以我校2017年秋学期为例，全校一至四共四个年级，学生58人，其中留守儿童占35人，如何管理好留守儿童，提高他们的学习成绩，提高学校教学质量成为工作中重要环节。

　　第一，积极发挥学校在教育中的主导地位。学校作为留守儿童的主要教育阵地，必须要加强相关教育与管理，这是学校义不容辞的责任。其一，成立了以校长为组长的管理领导小组，加强班主任及任课教师的责任心，做好全面管理工作机制。对性格孤僻的留守学生，教教育教师要多花时间和他们沟通。其二，制定出健全的《家访制度》《师生谈心制度》等规章制度，完善留守学生的档案，多和留守学生在外的父母电话联系，多和学生交流，学校要多开展与人文关怀相关的集体活动，做好教育管理的奠基工作。其三，要做好心理健康教育，加强心理咨询及矫正心理等相关教育，加强疏导效果。其四，班主任与教师要多关爱留守学生，多在班上有针对性地召开一些社会实践活动，让学生通过活动感受到学校这个大家庭的温暖，爱上这个集体。

　　第二，建议政府要强化统筹，发挥相关部门的职能作用。其一，相关部门必须要大力关注留守学生，将这个问题归并到“三农”问题中。整体规划留守学生的教育问题，加强调研与研究留守学生上学的问题，出台留守学生义务教育权利，减低外来人员孩子到城市上学的各种约束与借读费。大力改善留守学生就学条件，采取具体措施让留守学生和父母共同生活，和城市学生共同享受城市文明。其二，要大力推进经济发展，实现农业产业化，提升农民的经济收入，让农民在本地就能够赚钱，留守在本地降低留守学生的数量。其三，增强对农村学校的经济投入，改善农村学校硬件设施，让学生在舒适的环境中读书。

　　第三，充分发挥各个村的功能，构建出监护留守学生体系。教育留守学生是学校、家庭以及当地村委会三者共同的责任，我校所在谭翁村委会建立了一些家教服务站、留守学生服务中心等，通过相关活动号召社会各界人士参与，大家共同关爱留守学生，相关人员走进留守学生家中展开帮扶，让留守学生体会到有人爱、有人帮的家的温暖。还开展了娱乐与教育一体化的活动，让留守学生不感到生活的单调，只有社会各界人士参与进来，才能共同构建出关爱留守学生的教育与监护体系。

　　第四，呼唤对社会资源进行整合，关爱留守学生。要实现留守学生的教育管理目标，不仅要依靠某个单位某个人，还需要社会各界共同关注与齐抓共管，不同的部门、不同的人就需要发挥自身优势关爱留守学生。

　　十年树木，百年树人，办好教育利国利民，福祉子孙后代。改革办学理念，创新管理方式;教育体制改革，新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求，才能办好人民满意的教育。