浅谈初中物理的演示实验

　　物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理学要有发展、科学要有突破，都必须建立在观察和实验的基础上。物理学离不开实验，物理的课堂教学更离不开观察实验。课堂演示实验是初中物理实验教学的重要组成部分，在教学中具有十分重要的作用。建立物理概念、验证物理规律、归纳结论、理解和掌握物理知识等都需要老师进行清晰的演示实验。通过演示实验，能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。

　　作为物理老师，都是十分注重课堂上的演示实验的。但，由于学校设备设施建设的欠缺、实验设计的合理与否、自身准备的不足等原因，造成实验演示时效果不明显、数据误差较大或大多数学生不能观察，从而使物理知识的传授造成障碍，多次的实验不成功，甚至会使学生对观察演示实验的兴趣下降。曾见到过：老师在讲台上大汗淋漓地忙着演示，学生却在台下说笑、讲闲话。

　　其实，如果我们在演示实验的过程中，注意实验操作上的一些细节，在现有的设备设施的基础上，也是能做好演示实验、取得很好的教学效果的。可以说，在实验过程中，有的细节能决定着实验的成败。下面就我在教学过程中，对有的演示实验的预设与生成、操作与技巧的细节上的问题，与同行们分享一下，说明细节问题的重要性。

　　一、提高演示可见度的细节问题

　　所谓演示，就是老师台上操作，学生台下观察。老师操作了，学生观察不到，这是瞎摆弄、白忙活，浪费时间。学生观察不了，倒不如不做。演示实验的可见度是影响实验效果的重要因素之一。教师在演示实验的过程中，考虑可见度的因素越全越好，实验现象越明显、产生的视听冲击效果越强烈越好，教学效果就越好。由于我们农村中学条件的限制，很多的学校没有暗室;或者说，白天上课时，课室的遮光效果不好。这对于我们演示光学实验是很头痛的，实验做了，很多学生并不能观察得到。例如：在做“光的反射”实验,我们通常是直接用手电筒照射小镜子,反射的光照亮目标,我们只能看到光经镜面反射后投射出的光斑,无法清楚看到光的入射路径和反射路径。做“光的折射”的实验也一样，光从空气折射入水的路径也不易观察。其实，我们只需在细节方面下点功夫，就会大大增加实验的可见度。实验中,用激光笔(发红光的)代替手电筒， 把镜子固定到透明水槽的底部，加入清水，再在清水中滴入牛奶，让激光笔的激光斜射入掺入少量白色牛奶的水中,就可以看到清晰的、真实的光的传播路径,直观地得出光的反射定律、折射规律,这样提高演示实验的可观测性,学生便于观察,学习兴趣也随之提高。又例如：在进行演示“物体对外做功，内能减少”的实验时，大多数老师普遍反映，实验很难成功，就算成功了，大多数学生也不能观察到实验现象。原实验是这样的：在烧瓶装少量的水，用带玻璃管的活塞塞住瓶口，用打气筒往烧瓶打气，直到活塞被冲出，让学生观察瓶内现象。如果实验成功了，学生就会观察到瓶内出现“白雾”。实验难成功、学生不易观察到现象的原因是：1、烧瓶是玻璃，老师都有顾虑，不敢将活塞塞得太紧;2、瓶内水的蒸发量少;3、少量的“白雾”出现是一瞬间的，且与玻璃瓶颜色接近。我对这实验的一些细节进行了处理，大大提高了实验的成功率，也增加了实验的可见度。针对第一个问题，我选择了用塑料瓶，这样就可以放心对它加压了;对于第二个问题，我在水里滴入了一些酒精，比例约为5：1，目的是提高瓶内的蒸发量;对于第三点，我选取了带点颜色的瓶子(要淡点的)。经过我对上述的处理，由于增加了瓶内的气压，从而使瓶内气体对外做功多了，加入了酒精，瓶内气体多了，使形成的“白雾”的量增多，加上用了有颜色的瓶子，使“白雾”更易现形，大大提高了该实验的成功率和可见度。

　　二、对实验进行改进，提高实验成功率的细节。

　　课堂上老师做演示实验的成功与否，不止对教学效果有影响，还会影响老师在学生心目中的印象，造成学生对观察物理实验的兴趣下降。一个成功的实验，会使学生留下难以磨灭的印记，激发起学生学习物理的兴趣。所以，在做演示实验时，我们一定要努力提高演示实验的成功率。实验过程中，处理好一些实验细节，就可以提高实验成功率。例如：在做“对物体做功，使它内能增加”的实验，教材是这样进行的：在一个配有活塞的玻璃筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。这个实验不易做，很多老师不做或做得不成功。究其原因：1、很多学校没有硝化棉，(以前是用乙醚的，现在已经不提倡用);2、空气压缩引火仪严重老化，活塞漏气。我对该实验进行了以下的改进：没有硝化棉，也不使用乙醚(有毒)，用撕下火柴盒一边的摩擦层，再在上面放上几根火柴头的粉末，将它放入玻璃筒的底部。然后在活塞处加少量的固体黄油，进行实验。由于火柴头上主要含有氯酸钾、二氧化锰、硫磺，火柴盒摩擦层含有红磷，燃点低、燃烧剧烈;在活塞涂了黄油后，使橡胶能恢复其弹性，防止漏气，实验成功率就会大大提高。还有，演示“通电导体在磁场中受力”的实验，也是很难取得成功的，原因是：放在支架上的棒，如果你选择半径小的，受力时很难转动。选半径大的，棒又会变重了，与支架的摩擦力增大，棒也不会动。于是，这个实验不少的老师都对它进行了改动，如将线圈放入碲形磁铁里再通电，让学生观察线圈受力摆动。这样虽然也可说明通电导体在磁场中受到力的作用，但比起能让学生观察到导体在支架滚动，总觉得缺少了直观、生动。我尝试了不用铜棒，在家里找来了用作烧烤的锡纸，将它包在空心的圆珠笔芯上。这样既保证了能导电、半径够大，又可减轻了重量。做好这一切，进行实验时，果然能清楚看到圆筒在支架上滚动了。其实类似这样的例子还有很多，如：在进行演示“同种电荷相排斥、异种电荷相吸引”的实验时，如果我们用橡胶棒和玻璃棒做实验，由于它们太重，很难观察到吸引、排斥现象的。我们可以用空圆珠笔芯代替橡胶棒，空心玻璃管代替玻璃棒，使到重力减少了，实验自然就成功了。

　　三、精心准备，注意细节，减少实验失误。

　　在实际的教学过程中，有的老师按照实验要求，也备齐了实验所需器材，但一到课堂上演示，就任凭他怎摆弄，就是不成功或达不到该有的实验效果，怎么回事了?很多的实验，并不是找来器材就可以做的，实验前的有些细节我们要处理好。在学习“摩擦起电”这一课中，为了演示带电体的性质，有的老师将玻璃棒、橡胶棒分别放在绸子、毛皮上反复摩擦，然后靠近纸屑，却吸引不了纸屑，或吸引得很少。实验操作是没错的，问题在那里?其实，每年到上这节课时，时间大概在九月底。虽说已经进入了秋天，但由于我们南方的雨水充足，空气比较湿润，玻璃棒、橡胶棒摩擦带上的电很快会被空气和人体导走。还有一个原因是：绸子、毛皮放在实验室，时间久了，很潮。所以，在做这个实验时我们要处理好以下的细节：1、先将玻璃棒、橡胶棒、绸子、毛皮都放在太阳底下曝晒半天;2、上课时，多带一个电吹风，开始实验前再吹吹，进行驱潮;3、实验时，带上手套;4、动作要快。做足这些工夫，这个实验会取得很好的效果的。再有，进行电学的很多实验，我们都需要用到演示用电路板。不少学校的器材已经很旧的了，如果就这样从实验室搬到课室进行演示实验，结果往往是这样的：灯泡亮一下，就灭了，用手随便按按，又亮了;灯泡闪烁过不停;测电流、电压，发现数据常发生变化。。。。。。其实，我们的老师都明白，这些都是接触不良造成的。我们在开始电学实验前，一定要提前把我们的电路板弄得严严实实，不许有一点纰漏。我们实验前要做到：1、检查电池盒，看看两端的卡簧有没有弹力、有没有生锈;2、检查线插、插孔，看看有没有锈;3、检查开关的闸刀、接口;4、检查灯座;5、用砂纸将有锈蚀的地方都打磨干净。将这些都做好了，才能保证实验顺利进行，减少实验数据的误差。

　　在教学实验的过程中，只要我们能把细节都抓好，实验就能取得成功，就能取得良好的教学效果。