新农村建设背景下农村学校体育发展的策略探讨 |
| 所属栏目: 体育论文 更新时间:2020-08-02 点击次数:
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0w.net 摘 要：新中国成立至今，国内农村学校体育教学已呈现显著进步，如器材设施、体育师资和体育课程等内容的健全，使之为社会主义下体育人才的培养创造条件。然而，和城市学校体育现状相比，农村学校体育教学仍面临诸多苦难，以新农村建设、城乡协调发展为背景，是目前我国农村学校体育教学新思路。对此，本文侧重对新农村建设背景下农村学校体育发展的策略加以探讨。
关键词：新农村；农村学校；体育发展；策略
农村人口身体素质，作为中国梦、小康社会建设的最终目的，备受党和政府的高度关注。同时，“建设社会主义新农村”课题的提出，侧重强调现代化背景下新农村建设的意义，特别是在《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要（草案）》中，明确“城乡一体化”、“农村文化事业”及“推动实施农民体育健身工程”等内容，不仅可强化新农村建设力度，还可提高农民整体健康水平及素质，为社会主义新型农民的构建夯实基础。
人口健康作为社会发展的金指标，倡导“城乡一体化”、“构建和谐社会”、“大力发展三农”等政策，不仅要求全社会将侧重点集中于政治、社会和经济建设的角度，还会增加社会对体育事业的认可度。纵观国内历史，我国既有被称为“东亚病夫”的屈辱，还存在食物缺乏、自然灾害频发等问题，而这也在某种程度上和国民体质密切相关。对此，实现新农村学校体育建设，是国内社会主义建设的组成核心。
目前，城镇居民已全面认识到健身运动对自身、城市发展的意义，这与城市基础设施建设、健身场所建设存在密切关联。再者，随着市民健康意识的提高，健康运动宣传已呈现多元化传播，如媒体和数字移动终端等。然而，在农村地区，特别为边远地区，农民建设尚未得以重视，且农村体育场地及相关设施也被遗忘角落。此现象的出现，和农村日出而作、日落而息的农耕方式存在关联，在日常生活难以达到满足的情况下，健康问题难以受到关注且认可。我国作为农业大国，农村人口比例占据50.32%，而农村体育是全社会体育事业的组成核心，即强化新农村建设且以此为前提，是倡导体育事业发展的根本，否则将会使农村健康呈现纸上谈兵的状态，更不利于农村学校体育的发展[1]。
改革开放以来，农村地区呈现翻天覆地的改变，即在个别地区中，以摆脱贫穷困境，逐渐过上富裕的日子。然而，农村与城市、中部与西部地区间的经济差距，仍是阻碍农村体育事业发展的根本。具体体现在以下几点：体育经费不足、农民健身意识较差，甚至在偏远地区还处于为吃穿住奔忙的状态，在温饱尚未解决的条件下，难以施行体育锻炼。由此可见，经济水平不均衡，是目前农村体育发展的根本致因[2]。
随着政府部门体育经费投入力度的增加，农村学校体育设施已呈现全面改善，如健身器材、体育场馆等基础设施的构建，有效满足学校体育活动的需求，更为学生德智体美劳全面发展奠定基础。但是，部分学校出于对教学设施保护的目的，只在特定条件下开放体育场馆，而部分体育教学活动仍以露天形式为主，如立定跳远、跑步等。该种现象的出现，不仅使学生难以养成正确的体育锻炼习惯，还会削弱其体育积极性，继而不利于农村学校体育事业的进步与发展。
针对农村学校体育现状，可知师资队伍尚未健全，是目前阻碍学校体育发展的关键。具体可从以下两方面加以阐明：一是体育教师缺失，国内现有体育教师虽已接近50万人次，但农村学校体育教师不足5万，而在包含9亿人口的农村地区，各学校拥有的专业体育教师数量可想而知。二是专业人才的流失。城镇化进程虽呈现持续推进的状态，但农村专业人才的流失，使老弱病残成为农村人口的主力，而作为全社会体育事业的组织者、管理者和倡导者，农村地区各类问题的存在，使学校体育事业的发展面临严重阻碍[3]。
对于农村学校而言，若要为自身体育事业的发展谋求生存之道，则应借助新农村建设的思考，在充分掌握各项优惠政策的同时，最大程度上改善、优化农村学校体育基础设施。对此，笔者建议可从以下四点加以探讨：其一，有效利用“农民体育健身工程”政策，以优化学校体育场地、体育器材为目标，最大限度上将“健身工程”坐立于农村学校，为村民、学生提供体育共享资源。其二，通过和农村土地规划政策的融合，适当扩充学校面积，以此为学校体育建设夯实基础。其三，合理运用水利电力、民政、广播电视及卫生文化等部门的政策，辅之学校饮水改善、卫生条件改善、信息网络建设等方式，将农村学校体育发展的意义落实于根本。其四，农村学校、地方政府应实现和国际间的接轨，以强化和国际组织间的沟通为目的，逐步施行“青少年健康、营养”等项目，用以健全农村学校体育基本条件。
体育场地、器材、相关设施的不足，作为阻碍国内农村学校体育发展的瓶颈，解决此类问题，是保证农村体育快速发展及建设的根本。从源头上来讲，农村学校基础设施不足，是由政府部门体育经费导致，使过多学校办学条件呈现不成熟的状态。对此，农村学校建设时，只有满足相关标准，方可在保证基础条件健全的情况下，杜绝上述问题的滋生。而“何为标准学校具备的条件”是目前政府部门思考的焦点，例如：日本在上世纪60年代曾规定：新建学校应同时具备体育场、室内体育馆、游泳池，此做法已基本改善日本学校体育场地、器材缺乏等问题。对此，笔者建议政府部门应大力组织相关人员，全面施行“国家标准学校”相关政策，以法律强制性的方式，保持国内教育事业的均衡性。特别实在农村学校，体育器器材的配备，应由教育部门统一订购和分配[4]。
对于学校体育教育而言，发展不均衡是目前城市教育、农村教育显著特点。即体育师资、场地器材、体育思想等层面来讲，农村地区远落后于城市。但是，新农村建设中“城市反哺农村”理念的提出，为农村学校体育建设带来新思路。由此可见，若要在短期内施行农村学校体育建设，则应做好和城市学校间的互动交流，以构建“帮教”机制为导向，为农村学校提供体育资源和师资培训等帮助，用以加快城乡学校间的互动。除此之外，教育部门还应拟定有利农村学校发展的政策，如体育经费、场地器材建设应倾斜于师资尚未健全的农村学校，以此保证城乡学校体育发展的均衡性。
针对农村学校体育事业，其工作往往和体育教师密不可分，构建思想素质过硬、敬业精神充沛、业务能力强的师资队伍，是目前农村学校教育工作的焦点。即党和政府应全面推行基层教师培训计划，通过县市各级教育部门的组织，以多渠道的方式提高农村学校体育师资整体水平，再借助新课标的施行，拓宽教师培训渠道，如配合体育部门、卫生部门等相关部门，对体育教师施行专项培训。另外，教育部门还应通过网络平台的创建，鼓励教师以网络化的方式完成远程培训，再融合班主任培训、兼职体育教师培训等方式，最大限度对各类人力资源加以运用，以此将农村学校体育师资培训的作用落实于根本[5]。
结束语：
总而言之，农村学校体育作为全社会体育事业的核心，其建设工作刻不容缓。若要将农村学校体育发展的意义落实于根本，则应以多渠道的方式，引导学校、村民和学生摒弃传统体育思想，借助对健身知识的融合，将其提高到全民素质的新高度，以便能够满足农村多元化文化需求。另外，农村学校更应以自身的角度入手，将健身运动逐步扩散到整个农村地区，使其为新农村建设奠定基础。来
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