谈多媒体在教育教学中的应用

　　内容提要：运用多媒体进行教学，给广大教师教育教学提供了方便，既节省教师教学时间，又能引起学生兴趣、注意力集中、印象深刻，不易忘记，从而提高学生学习效率，提高了授课效率和质量。

　　关键词：禁毒教育 防火教育 防溺水教育 直观教学 写作教学 古诗词教学 阅读教学

　　现在是信息时代 ，大量的多媒体教学课件，通过各种文本、声音、图形、图像、动画、视频有效地传递信息、表达效果;能引起学生兴趣、注意力集中、印象深刻，不易忘记。使用多媒体进行教学，给广大教师教育教学提供了方便，既节省教师教学时间，又能提高学生学习效率，提高了授课效率和质量。

　　一、多媒体与思想品德教育的整合。

　　现在，运用多媒体教学手段向广大学生进行思想品德教育的做法已经相当普遍，而且制作出了大量的音像教材，它们动之以情、晓之以理、潜移默化、寓教于乐，深受学生的欢迎。这对于学生理想道德的形成、行为规范的养成、个人素质的提高无疑起到了不可替代的作用。

　　在德育方面。如禁毒教育，通过让学生观看《禁毒教育专题片》，图文并茂形象直观地让学生知道毒品种类形状，明白“万恶毒为首”。吸毒不仅摧残人体健康，还会破坏家庭，严重危害社会和人类生活。吸毒是个人深渊、家庭厄运、社会毒瘤人类天敌。要珍爱生命，拒绝毒品。

　　在安全教育方面。如防火教育，通过让学生观看《防火教育专题片》，形象直观地让学生知道火灾是怎样发生的，发生火灾后应该怎样处理，火灾的种类不同，灭火的方法也不同，发生火灾后应该怎样逃生。而且知道一旦发生严重火灾应该及时撤离，切忌贪恋财物，以免造成人身伤害。如防溺水教育，通过让学生观看《防溺水教育专题片》，形象直观地让学生知道哪些地方最容易发生溺水，发生溺水后自己应该怎样处理，看到别人溺水后自己又应该怎样做。认识心肺复苏的两种方法，嘴对嘴吹气法和压胸法。同时通过MTV唱防溺水歌增强学生的防溺水意识。

　　二、充分利用多媒体课件进行直观教学。

　　根据教学安排和课堂的需要，利用多媒体技术，将教学中的重难点编制成教学软件通过多媒体演示表达出来，将抽象、枯燥的教学内容演变为生动、活泼的图像、文字、视频 等，这样可以引起学生的兴趣、提高注意力、 形象鲜明、印象深刻，它能调动多种感官的功能，使知识不 容易遗忘，强化记忆。“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入方法至关重要，一节好课的导入，可以吸引学生主动学习使学生能快速进入学习状态，教学高效展开。如教学《只有一个地球》时， 我出示课件展示地球美丽的面貌，然后提问学生：“你看了这些图片觉得怎么样?”同学们说：“很晶莹漂亮好像一个水晶球!”接着我说：“但是这么漂亮的地球现在已经受伤害，我们应该保护好她!今天，我们就一起学习《只有一个地球》。”

　　教学过程中，有的课文内容学生难以理解。这时可以充分利用多媒体课件进行直观教学。这样能形象生动地给学生留下深刻印象，难题迎刃而解。如教学《只有一个地球》，为什么要精心保护地球，保护地球生态环境时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。接着出示地球为人类提供了哪些自然资源，人类又是怎样破坏地球资源图片。从丰富的自然资源图片中,学生很容易就体会到保护地球重要性。

　　三、多媒体与古诗词教学整合。

　　古诗词教学一直是语文教学的老大难问题。与传统古诗词教学相比,把多媒体、网络引进古诗词教学,明显提高了古诗词教学的质量。通过多媒体和网络,可为学生创设的一定的情境,从而激发学生学习古诗词的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,学生耳闻目睹这些“真实情境”,很容易产生兴趣,触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间,它能打破时空的限制,让学生更好地理解古诗词。

　　四、多媒体与写作教学整合。

　　写作教学一直是语文教学的老大难问题。与传统写作教学相比,把多媒体、网络引进写作教学,明显提高了作文教学的质量。

　　1、创设情境,激发情感：情感是作文的原动力,没有激情,写出的作文必然平淡无奇,枯燥乏味,而通过多媒体和网络,可为学生创设的一定的情境,从而激发学生写作的热情和冲动。多媒体软件提供的图像、动画、活动影像具有图文音像并茂的特点,以动态的画面代替课本上的静止画面,学生耳闻目睹这些“真实情境”,很容易产生兴趣,触发内心的激情和想象力。网络为情境的创设提供了更广阔的空间,它能打破时空的限制,让学生“观古今于一瞬,扶四海于须夷”。教师可根据写作目的与要求充分利用网上资源,指导学生大量的测览古今中外有关的佳作,从别人的作品中感受美好的情感、品味语言情味,从而激发想要表达冲动。

　　2、搜集素材,讨论构思：运用多媒体网络进行作文教学时,学生可随机调用计算机提供的相关资源或到网络上寻找有用的素材,这样写作起来就不怕无“米”下锅。为提高教学效率,教师要在备课时预先测览网站,对网上资源进行调查、筛选,课堂上向学生推荐相关的网站,教师可提供“关键词”,让学生在网上自行搜寻有用素材,并进行筛选、整理。这一环节的关键在于,教师要指导学生紧紧围绕中心合阅读理选择素材。学生搜集好素材后,教师就要指导学生进行构思,初步形成文章观点和框架。构思虽然是一种个人内省的心智活动,但是通过学生之间的互相讨论,却可以激发彼此的思想火花,促进思维的广度深度。

　　总之，运用多媒体进行教学是现代教学不可或缺的手段。