试论如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

　　张飞华

　　摘要：毫不夸张地说,小学时期的语文课程是所有孩子正规语言的文字启蒙,孩子这个时期的创新能力如果培养得好，对于其他课程的学习也会有很好的帮助，毕竟所有教材都是通过文字架构而成。我们常说的文字综合素养，其不可或缺的一个环节就是创新能力，作为小学时期的语文老师，应该给予高度的重视，善于在语文教学中引导学生开拓自己的思维，培养他们的创新能力。那么，我们应如何在小学语文教学中切身实地的培养学生的创新能力呢?下面，将系统地探讨关于创新能力的培养策略。

　　关键词:小学语文;语文教学;创新能力;培养策略

　　前言：我国目前阶段小学语文教学，很多老师都在不断地改革自己的课堂教学内容，但实际效果却并不是十分理想。综其原因，大抵由于两个因素所导致的：其一，目前我国的小学语文教育尚且停留在应试教育的阶段，很多孩子乃至于家长都误以为学习就是考个好的分数，这种理念本身就不具备创新思维;其二，有些老师自己的思维就比较闭环，终日沉醉于教育大纲，按部就班的备课教学，忽略了在语文教学中培养学生的创新能力，对于创新型语文教学的要求知之甚少，每到上课的时候还是按照老一套的思路教学，这样自然是不能给孩子培养出什么创新能力的。为此，语文老师一定要知道，小学语文教学不是工厂生产线的模式，我们一定要善于突破传统的教学格局。

　　一、现阶段小学语文教学存在的问题

　　简而言之，中国目前的小学语文教学还是比较传统的，由于尊师重道的理念，很多时候学生都非常的惧怕老师，课堂上面真正能偶融入其中的学生其实还是非常少的。在实际的语文教学当中，很多教师的教学手段都过于单调，保持着陈旧的传统教书模式，这种千篇一律的教学并没有以学生作为主导方向。长此以往，学生们学的也没有激情，教师自己也容易感人疲累。所以，我们应该明白，教书育人者，其最终目的并不是“授之书而习其句读”，语文教师最终的目的应该是培养学生的综合创新能力，这样才能帮助学生在未来有更加全面化的发展。

　　二、关于小学语文教学中培养学生创新能力的策略

　　(一)自主阅读中培养学生创新能力

　　在平时的语文教学当中，老师绝对不能摆出一副老师的权威模样，霸道地去限制学生的阅读思维以及阅读范围。即便是小学生，他们也有自己的情感认同以及偏好的语言文字风格，如果老师过早的横加干涉，就会限制孩子在小学时期的创新思维能力，他们的个性也会受到压制。对此，教师应该倡导学生自主阅读，让他们自己在阅读的时候培养出自己的创新能力。语文教师只要加以适当的指导，把他们所阅读内容的精髓加以升华。或者在学生进行自助阅读之前，先把自己的阅读方式给学生展示一次，让学生自己掌握出一套自己的阅读方法，学会举一反三。这样的话，学生在阅读之后就可以加深学生对于文字的理解，培养出自己的个性化理解能力。

　　举例而言，对于下堂课所要教授的课文，老师可以先让学生自主阅读一次，之后划出自己喜欢的内容部分，等下节课开始的时候让学生自己说出喜欢这段内容的具体原因，并在课堂上让其自己说一说自己对于课文的理解。或者，在课堂之外开展课文阅读的活动，比如设立“读书角”、“故事会”等等，利用这些课余的阅读活动，倡导孩子们多些进行自主阅读，自己总结，自己改进，教师只需后面加以指导便可。这样的语文教学手法不仅让孩子不会感到枯燥，还能培养学生的独立自主的阅读能力。

　　(二)语文课堂鼓励学生大胆质疑，合作探究

　　在我们一贯以来的语文教学当中，所遵从的语文教学理念一直都比较保守，尊师重道的理念从小就给孩子灌输，导致孩子对于语文课堂教学有一种先天性的遵从感，他们对于老师或者课堂教学中提出的东西不敢质疑，整体的课堂气氛也十分的严肃。这样的话，我们的语文教师不妨把小学生都当成朋友，在课堂教学中营造一种轻松自然的合作探究气氛，让学生从小就培养出对于自己的自信。老师要给学生传递一个观念，就是无论是课本内容错了，或者老师有错误，只要是有疑问，就可以大胆的提出质疑，大家一起合作探究，一定能把学生的创新思维发掘出来。最后，一定要让学生们清楚地认识到一点，知识面前所有人都是平等的，即便是严谨旳语文课本，也难免有失误的时候。中国有句话说得好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。所以，小学时期的语文教学，一定要充分鼓励学生大胆的进行质疑，并且进行合作探究，这个世界上本就没有所谓的“权威”与“绝对正确”。学生善于发现问题，一定程度上就已经是创新能力延伸的一种表现。

　　(三)引导学生在实践中展开创新

　　在平时的语文教学当中，语文教师也可以为孩子们开展多种实践类型的活动，比如“现场采访”、“自制手抄小报”或者“自编故事表演”等等，这些实践活动不仅能够让学生亲身去参与，还能够让孩子在实践活动中自然而然地运用到课文中所学过的知识点，最大限度地挖掘出学生的潜能，机智地去创新、改造，并且加以完善。事实证明，实践活动既能够调动孩子们平时的学习主动性和积极性，提升教学的实际成果，还能够让孩子在学习的时候感知到学习的乐趣，让他们感受到一种信任和自由感，并且从中拓展创新能力。

　　对此，老师不妨结合语文课堂教学，设立各个学习实践小组，让孩子在具体的实践中探寻更加适合自己的学习方法。比如：老师在教授完《为中华之崛起而读书》之后，为了让孩子们可以更好地领悟周总理在年少时许下的宏伟志向，可以让各个合作小组把课文中最激昂的桥段进行分组表演，每个小组选出一名导演，一名编剧，剩下的同学作为演员配合出演。这个时候，学生肯定都能够开发出自己的创新能力，积极的互相沟通。老师可以作为评委，评选出最佳实践小组，然后对与尚且存有不足的小组提出意见，并加以改进，与此同时适当的把课文教学内容带入其中。长此以往，就能让学生在原本枯燥的语文教学中将知识融会贯通，并培养出创新的意识。

　　结语:总的来说，小学时期的语文教学，创新能力的培养是非常重要的。教师在具体的教学当中，自己本身也要开拓思维，大胆的进行授课方法的改造与完善，努力的拓展孩子听、说、读、写等各方面的综合创新能力，不要让刻板的教学模式耽误了孩子未来的前程。文章末尾，代表中国广大教育从业人员，祝愿我们未来的主人翁，都能够成为健康并且满含创新激情的高素养人才。