小学美术教学中合作学习模式的运用

　　随着教育的发展，人们越来越重视教育，传统的教学模式已经不能够满足学生的需要了。运用合作的学习模式在小学美术的教学中起着十分重要的作用，合作模式是将学生分成小组，通过团队的协作来解决问题，完成教学任务，这种学习模式不仅可以使学生的学习效率有效提升，还培养了学生的综合能力。因此，在小学美术教育中要运用合作学习模式，通过合作学习模式，提高教学质量，提升课堂效率，促进小学生的全面发展。

　　现如今，新课程改革，在小学美术的教学中，越来越多的使用到合作学习模式，在小学美术教学的合作学习模式中，学生既要自己完成任务，小组内的成员还要合作完成组内任务，这样不仅可以提高学生的个人能力，还能提高学生的团队共事协作能力以及人际交往的能力，实现小组共同进步。这种教学方式由于具有创意还十分的有用，已经普遍应用于教学中，而且它与新课改中的合作、自主以及探索学习的精神要求相符。学生在合作学习中是为了个人与集体而共同学习，通过完成任务的过程提升学习的水平。在小学美术教学中合作学习的教学具有灵活性，合作学习不仅可以使教学的多样性增加，还能够使学生积极地参与到课堂中。本文主要探究了在小学美术教学中应用合作学习模式的意义以及在小学美术教学中合作学习模式的运用。

　　一、在小学美术教学中应用合作学习模式的意义

　　近几年，我国的教育领域产生了新的教学模式就是合作学习模式，现如今，在我国小学美术课堂中也有应用，合理地应用这种模式不仅使学生产生对美术的兴趣，也提高了小学美术课堂的教学质量，在教学中具有实际意义，其具体意义如下。

　　1.使小学美术课堂更加活跃。因为小学生的年龄较小，无法一直注意力集中的听讲，但是小学生好奇心旺盛，求知欲望比较强烈，通过合作学习模式可以吸引小学生的注意力，从而自主地学习美术知识，并且积极地参与到课堂中来。这种学习模式也使学生与教师、学生与学生之间有密切的联系，使学生掌握了较大的自主权，教师通过引导学生，让学生可以跟上教师的教学思路，调动了学生学习美术知识的积极性，从而使学生喜欢美术这门学科，在学习中充满学习的乐趣。

　　2.培养学生的思维能力。小学生的心智未发育成熟，没有自控能力，因此小学生的自主学习能力较差。教师应该将小学生作为课堂中的主体，进行合理的引导与帮助学生。教师可以对学生提问，通过学生回答问题的答案以及回答问题中所应用的知识，了解学生在这堂课中对于所讲知识的吸收情况，学生在进行回答问题时也会加强理解美术知识。此外，应用合作学习模式，学生与学生之间以及学生与教师之间也可以互动探索更深层次的美术知识。在教师的指导下，学生会主动参与到美术问题的讨论中，从而培养了学生的思维能力与团队协作的能力。

　　二、在小学美术教学中合作学习模式的运用

　　1.运用合作教学模式使学生获得乐趣。在传统美术教学中，教师只是填鸭式的讲解与美术相关知识，以便完成教学任务，却使美术课堂缺乏趣味性。应用合作教学模式，学生在合作中可以体验快乐，就能够激发出学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习意识，学生更愿意积极地参与到课堂中。举例说明，教师在讲解《走近大自然》时，教师可以让学生与其他同学分享自己曾经见到过的大自然的美景，如在旅游中亲眼所见或者通过照片和视频等媒介见过的美景，以此吸引学生的注意力，而且学生也可以通过分享自己的经历获得快乐，增加了教学的趣味性。

　　2.运用合作教学模式提升学习效率。在美术课堂中，教师要通过教学培养学生的审美能力，使学生有发现美、感受美的能力，部分学生认为美术不是很重要的学科，对于美术的学习并不上心，就导致学生学习美术学科的效率较低，学生在美术中也很难取得好成绩。应用合作教学模式，教师可以通过将学生分组，组内的同学进行讨论分析解决问题，使学习的效率提高。例如，教师在讲解《厨房》的时候，教师对学生进行分组，让学生讨论研究你喜欢的厨房风格是什么样子的，并通过绘画体现出来。每个学生认为厨房需要放置的厨具以及喜欢的风格都不相同，也就可以从不一样的角度通过绘画表现出厨房的特点。应用合作教学模式，既提高了教学质量，也提升了学生的学习效率。

　　综上所述，合作学习模式对于小学美术的教学有着重要的意义。因此，合作学习的形式与内容应该不断发展进步，在其中教师要起到有效的引导作用，拓展学生的思维，培养学生的独立性，增强学生的信心，激发学生对于美术学科的兴趣，提高学生的美术素养。构建合作学习模式时，教师要使学生的主体性得到充分的发挥，给予学生足够的思考以及讨论的时间，达到合作学习模式应有的教学效果，培养学生的自主学习能力以及独立学习的能力，使学生获得大量的学习经验。在美术课上，教师机械的讲解会只使学生失去学习兴趣，教学没有成效，学生只有真正了解了美术的本质，才能使美术的优势得以发挥，学生才会全面发展，共同进步。