德育教育在初中道德与法治教学中的渗透探讨

　　蔡丽燕

　　【摘要】在素质教育全面改革发展背景下,新课改对初中道德与法治教学提出了更多更高的要求。道德与法治在初中教学阶段主要对学生个人道德意识以及价值观念进行引导与规范,在目前初中道德与法治教学中如何融入德育教育是当前广大教育工作者全面关注的重点问题。现阶段素质教育全面普及背景下,需要改变传统教学方法,更新教学理念,在理论知识教育基础上对学生综合素质进行培育,帮助学生建立正确的价值观念,养成积极向上的学习态度以及良好的道德品德。

　　【关键词】德育教育;初中道德与法治;渗透

　　初中道德与法治教学是初中教育课程体系中的重要组成部分,对学生道德品质以及价值观念的有效培育具有促进作用。在理论知识学习基础上,能够引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观,养成爱国主义情感以及健康向上的道德情感。在现阶段社会各个领域全面发展背景下,提高学生综合素质能够为其今后全面发展奠定基础。在初中道德与法治教学中,教师需要整合重点教学内容,积极融入德育教育,通

　　过德育教育深化本学科教学成果,更好地帮助学生理解各项精神品质,对思想素质进行锻炼。

　　一、道德与法治教学中融入德育教育需要注意的问题

　　在初中受教育阶段,大多数学生都会产生逆反心理,由于学生世界观、人生观、价值观还处于初步发展阶段,所以在此阶段开展德育教学对学生个人发展具有重要引导作用。

　　在德育渗透教学中,教学细节对教学成果具有较大影响,所以当前初中道德与法治教学过程中,教师需要全面转变传统教学理念;由于道德与法治教学自身教学性质使得德育教育的渗透具有重要应用价值,在初中道德与法治教学中,要全面营造良好的课堂教学氛围,通过德育能够有效弥补基础教学课堂缺失的部分;传统教学模式不利于学生学习兴趣的激发,通过生活中常见的各项事件对学生进行引导,能够有效调节课堂气氛;在教学过程中,要想全面提升德育教育在道德与法治教学中的渗透作用,需要注重激发学生对社会生态进行观察的兴趣,确保德育教育全面开展[1]。

　　二、以身作则,树立思想道德模范作用

　　教师是目前初中道德与法治教学重要的组织者与

　　引导者,所以教师在日常教学中需要全面树立道德模范作用。教师在教学中需要突出榜样力量,以身作则,为广大学生德育教育潜移默化中起到良好引导作用。初中阶段的学生大多数年龄都较小,处于道德情感以及价值观念形成的关键阶段,加上当前社会发展环境中各项传播信息对学生个人价值观和道德品质都产生了较大影响,教师需要从教学中积极引导学生辨认是非。教育需要从心出发,与学生展开心灵对话才能更好地提升德育教学质量。在教学中教师需要尊重学生的主体地位,与学生建立良好的师生关系,除了日常理论教学,还需要对学生个人情感教学提高重视,有针对性地对学生个人创新精神和实践能力进行培育,优化教学过程,这样不仅能够更好地提升德育渗透教学质量,还能促进素质教育发展。

　　三、通过多媒体创设教学情境,展开德育教学

　　随着我国科学技术的全面发展,当前多媒体技术在初中教学阶段得到广泛应用。在初中道德与法治教学中通过积极应用多媒体教学设备能够创设有效的教学情境,对德育教育在道德与法治教学中的有效渗透具有促进作用。比如在“文化事业与文化产业”框架内容教学中,教师可以对教学内容进行整合,对其涉及到的故宫、京剧、瓷器、皮影戏等历史文化遗产通

　　过多媒体展示相关音频、视频、图片资料,让学生在去全景化观察中加深学生对历史文化遗产的理解,感受到中华民族传统文化发展的重要魅力,激发学生民族自信心与自豪感,对提高德育教教育质量具有重要促进作用[2]。

　　四、借助实践活动,延伸课堂促进德育教学发展

　　实践教学是当前初中道德与法治教学重要组成部分,而知识理论教学是为了更好地指导学生进行社会实践,所以当前需要全面突出实践教学重要作用,才能全面适应素质教育基本目标。所以教师需要理清德育教育和实践教学之间的关系。根据道德与法治教学内容以及德育教育目标拟定针对性的实践教学活动,更好地配合该学科教育活动的有序开展,促进学生全面成长。在实践教学过程中,教师需要对学生理解分析能力和事物观察能力进行培育,在实践中引导学生观察生活,感受生活中与教学相关的教育信息。例如教材文本中的案例、经验体会、探究与分享、技能与方法等教学内容,教师可以引?а?生延伸到节假日中让学生参与到家庭实践与社会调查活动中,通过感受社会各个领域最基层的社会生活,能够让学生了解本土文化以及家乡风俗人情,更好地提升对家乡的情感。在实践教学过程中,教师可以适度采取分组教学模式,

　　让学生团队协作意识能够有效提升,更主动地参与到教学实践活动中。

　　总而言之,现阶段德育教育渗透在道德与法治教学中融入仍具有重要意义。随着我国教育事业的全面发展,在素质教育阶段需要确保初中道德与法治教学在良好的教学氛围下开展各项教学活动,在教学中需要全面突出学生个人发展的主体地位。结合学科教学内容,融入德育教育,联系学生实际生活,全面促进教学活动的有效开展,提高教学质量。