浅谈低年级怎样识字写字优秀

　　谭媛英

　　识字教学是小学语文教学最重要的任务，可以说，中华文化的根在汉字。汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字的黄金时期，所以，我们小学语文老师一定要扎实有效地抓好识字写字教学。

　　一、课内建构有趣的识字写字课堂

　　老师首先要让学生尝到识字的甜头。比如老师给孩子们讲故事，故事讲到一半，老师故意不讲了，然后告诉学生：“等你认识了更多的字，自己就可以读，而且可以读更多的有趣的故事。”他们自然就产生了主动识字的愿望。此时老师在课堂上进行识字教学定能收到非常好的教学效果。为了防止孩子的3分钟热度，我们可以设置猜谜识字，图画识字，演示识字，吟唱识字等形式，让学生乐此不疲。随着识字量的增加，学生的阅读能力也在提升。老师相机开展讲故事，朗读比赛，在比赛中，在激励中，学生会慢慢爱上语言文字。

　　二 、 写字教学一定要抓习惯。

　　课标要求：低年级学生要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写端正，规范，整洁。我认为老师扎实有效地指导尤为重要，为防止学生的写字疲劳，两课时分散写字，课后不要大量地写，这样孩子写不出高质量的字，而且容易对写字产生厌烦的情绪。每堂课写字后一定要注重评价，评价后再写字，才能有提升，有进步，这样写字教学才能真正地落到实处。

　　三、在情境中激发学习兴趣。

　　首先可以利用精美的图画、视频，向学生展现了与课文相关的内容。让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对事物形成感性的体验，完全陶醉在课文所描述的情境中。

　　四、课外开辟美妙的识字写字道路

　　遵循低段学生记忆和遗忘的规律，我们要做好汉字的巩固识记工作。除了课堂上的巩固，课外巩固也有一条美妙的路。比如说：网络中，招牌中，生活中……我们的周围文字与图画随处可见。校园就是一个识字的大舞台。校园是一个文化氛围非常浓厚的场所，老师们可以带着学生走一走，看一看，各种标语，校风校训，宣传栏，地图……这些都是我们识字的资源。 抓住孩子爱做游戏的天性，让学生自己和家长一起做字卡，用字卡和同伴玩打字牌的游戏。如果轮到谁出牌，牌上的字不认识谁就输了。为了防止孩子老是做自己记得最熟的字，双方还要换字卡再玩一次，孩子们都想赢，因此课外识字特别有劲。另外还可以让孩子收集各种包装盒，课间玩“盖房子”“堆城堡”的游戏，在玩中这些字反复的和孩子们见面，轻轻松松就记住了很多汉字。这难道不是一条美妙的识字之路吗? 学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在写字教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。我们班有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是拿了本有书法家学书的故事的书给他们相互阅读，让他们自己寻找答案，果然，他们很快想通了。

　　总之，要让识字写字成为一件美妙的事，需要老师们有心，用心，精心，耐心。