如何提高学生的语文自主学习能力

　　自主、创新教育不仅仅是全面实施素质教育和深化教育改革的重要内容，也是我们教学艺术的灵魂。那么，如何对学生进行自主创新教育，提高学生自主学习能力呢?我认为应从以下几个方面入手：

　　一、激活学生求异思维

　　在以往的教学中，教师是导演，师怎么“导”，生就怎么“演”，教师将学生顺理成章的引向教师心中的答案，学生只有一种思路，一种做法，教师不愿让学生在有限的“宝贵”40分钟内发表不同的看法，认为这是在浪费时间，这种教育，学生自主学习的能力又怎能提高呢?这种教学方法严重束缚了学生创新潜能的发挥，而现行新教材教学恰恰打破了这种陈旧的教学理念，教师在教学中想方设法提高学生自主学习能力，激活创新潜能，打破思维定势，大胆说出与老师、同学不同的见解，例如：在识字方法上可根据个人特点采用自主识记，我在教学生“省”字时，学生说出了许多识字方法，有的说“少+目=省”还有的学生风趣的说“是一个少了一只眼睛，”最有特色的是学生运用字谜识字“眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。”学生在充分的想像中，自主学习能力得到了充分的想像中，自主学习能力得到了很好的培养，总之，在创意思维过程中，要让学生充满好奇、充满乐趣，充满求知欲，从而使学生的求异思维活跃起来。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　有人说“丰富的思想是创新的翅膀。”“幻想是创造的先导”没有了幻想与想象，创造也就没有了方向，少年儿童时期学生的想象力十分丰富，而这种想象正是他们创新的前提。因此，我们必须给学生创设自主学习的空间，让学生的想象力在宽松的氛围中得到培养，鼓励他们大胆地突破常规的想象，特别对一篇意犹未尽的文章要引导学生展开想象进行叙写，填补课本的空白，启发学生思维，让学生驰骋在想象中。

　　三、创设民主、宽松、和谐的学习氛围，大胆质疑。

　　“心理安全”和“心理自由”是创新的两个重要条件，只有在民主、宽松、和谐的学习氯围中学生的自主创新意识与思维才会产生，为此在教学中，我们一定要注重学习氛围的营造，有了良好的学习氛围，学生的创新思维便会萌芽，而思维又是从疑问开始的，教师应鼓励学生大胆质疑，组织学生自主学习，小组合作解决疑难，使学生学有所思，思有所获。

　　四、教会学生自主学习，养成主动探究的好习惯

　　古人云：授人以“鱼”，不如授之以“渔”。在实际教学中，我们应该把学习的主动权交给学生，让它们自主学习，自主探索，在多读、多讲、多说、多做的基础上，自己掌握知识要点和文章内涵，在多种感官参与学习中，学生的思维能力将不断提高，主动探索的习惯也会逐步养成。