浅谈小学生参与数学课堂教学的有效性

　　新课标指出：“课堂教学的核心是要教师调动全体学生主动参与到学习中来，促使学生积极主动地学习，获得全面和谐的发展。”

　　课堂教学的过程是一个动态发展的过程，在这个过程中，一个班中的几十个学生和教师之间需要相互配合、相互尊重、共同去实现教学目标。而每个学生都有自己的不同性格和不同的心理需求。如果一旦得不到满足，他们就会表现出种种不守纪律的行为，影响课堂教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事件，给课堂教学带来严重的负面影响，同时也削弱了学生的参与意识，大大降低了课堂教学的效率。由此可见，教师需要精心设计课堂教学，想方设法激发学生探求知识的欲望和动机，有效地参与到课堂教学中去。

　　一、培养兴趣，激发学生的参与动机

　　小学生年龄小，注意力不容易集中，坚持性也较差，即使优秀学生也是这种心理状态。作为教师要想方设法，使学生对学习的内容感兴趣，没有任何兴趣的强迫学习，学生不仅学不会知识，而且会损伤学习的愿望，打击学习的信心。教师在教学中，为了激发学生探求知识的愿望和动机，就必须把死的知识“活化”起来。用问题和活动来调动学生学习。如设计一段有趣的故事、一幅动人的画面、一则生活中有意义的小事、一次感人泪下的场景、一首有趣的儿歌、一次有趣的实验操作等等，都有可能吸引学生，激起学生心灵与感情的共鸣，把学生引向“愤”与“悱”的状态，产生浓厚的探求动机，提高课堂教学的效率。

　　二、创设宽松、民主、和谐和课堂氛围，促进学生的参与

　　课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。学生参与数学学习活动的兴趣。探索数学知识的积极情绪、对探索所获、所悟、所感的热情交流等等，都需要良好的课堂气氛来支撑。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。这种氛围源于教师对学生直挚的爱。教师要把爱撒向全体学生，关注每个学生学习中的情绪、困难与收获。课堂上，运用不同的方式激发、保护学生学习的兴趣和积极性，特别是在学生遇到困难时，给予热情地、耐心地帮助，师生共同越过学习中的障碍;在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步。良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任。它带给学生温暖和鼓舞，带给学生心理安全和自由，使学生敢想、敢说、敢做、敢真实地表现自己，让学生的潜能和主体作用得以充分发挥。

　　三、增加课堂教学刺激，激发学生主动参与

　　有位俄国教育家说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必须都要经过它才能进来。”小学生注意的特点是有意注意逐渐发展，无意注意仍起主要作用。他们的注意不够稳定，带有明显的情绪色彩，容易受到课堂教学中无关刺激的影响而分心。作为教师要适时变化教学刺激，组织学生参与课堂教学活动之中，以维持学生对教学活动的稳定注意。如一句开心的笑话，一个简单的手势，变换多种教学方法等。

　　四、合理安排活动情境，激发学生的参与意识

　　学生都有表现自己，以获得教师与其他同学重视或尊重的需要。如果学生在课堂上长时间得不到表现自己的机会，有的学生就会产生压抑、自卑和消沉等心理。有的学生则可能采取恶作剧的形式表现自己，以引起大家的重视。因此，教师要重视学生在课堂上的心理倾向，从安排学生的活动情境着手，去实现课堂上的学生参与意识。教师要让每一个学生都有表现自己和活动的机会，尤其是在课堂提问、课堂讨论和板演时，要照顾到优中差各类学生，让他们都参与进学习活动之中，当教师让个别学生到讲台上做黑板演练时，同时也应该安排其余学生各自在本子上做同样的练习，以避免学生因无事可做而将自己过剩的精力有意无意地转向学习活动之外，如用去制造纪律问题或玩玩具等。在课堂上，教师要注意观察学生的反应，并善于预料学生的困难，随时调整教学材料的难易和教学速度的快慢，以适应班级学生的心理倾向与情绪，以免让学生产生厌学的情绪，让每一个学生都能顺利进入学习活动情境中去。

　　五、培养学生自律能力，促进学生有序参与

　　良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教学有目的地培养训练中逐渐形成的。通过教师在课堂上的组织管理，学生逐渐认识到遵守纪律的意义，并在实践锻炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任，将纪律要求转化为自己的内心需要，进而产生积极的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在指导行为实践中，让学生从他律到自律，逐步培养起自律能力。培养学生的自律能力：一般要告诉学生遵守纪律的意义，教给他们遵守纪律的具体方法;其次要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化，让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的，自己是有进步的;再次是为学生提供更多的锻炼条件，让学生在不同的环境条件下都能自觉地遵守纪律。有了良好的课堂教学秩序，教师的教学才能有条不紊地发展深入下去，学生的思维才能步步升华，有序发展。

　　总之，学生参与课堂教学的效度，将直接影响课堂教学的质量。学生参与课堂教学的效度高，教师的教学质量就高，学生探求知识的欲望就强，学习的积极性就高，获得的知识就全面。