浅议在学生自主管理中班主任的作用

　　在班级的日常管理中，如果学生能进行自主教育，那么整个班级管理一定会上一个新的台阶，既然提到自主教育，不少同行认为那是学生自己的事情，班主任便可以轻松一下啦，学生自己管理自己不就行了吗?正因为有这中思想的存在，有些班级在学生自主管理这一块并不成功?其主要原因便是班主任在学生自主管理这一块没有找准自己的位置。那么班主任在学生自主管理中充当什么角色呢?笔者就自己多年的实践进行了一些探索，与同行们商榷。

　　一：班主任是学生自主管理的组织者

　　中学生毕竟是未成年人，因此必须有一个使学生能够自主管理的环境。记得自己刚当班主任时我接了一个全校最差的班，我还没走进教室孩子们便给了我一个下马威，教室在二楼，可我在一楼就听到了班级里乱成了一锅粥，等我一上二楼，门口一个脑袋突然缩进了门里，大喊一声“老师来啦”，教室里静得象地球停止了转动，我知道是他们派人看老师，别看他们年纪小，在反侦察方面还真是老江湖。我走进教室没有发火，而是顺水推舟，我说：“我真高兴能接这样一个优秀的班级，你们在没有老师来的情况下能这样安静的等老师到来，真的很了不起”，这时我发现全班几乎所有的同学都低下了头，面面相觑，有的甚至红了脸。我接着说：“一个班级有这样好的纪律，我们还有什么做不好的呢?就凭这一点，我们便值得别人尊敬，那我们就从做全校纪律最好的班级开始吧，同学们行吗?”班级里响起了热烈的掌声。

　　从这以后，我便从组织班级纪律入手，以守纪为荣，以违纪为耻，我早来晚走，下课就进入班级，我的目的就一个，那就是把同学们组织好，使他们认识到良好纪律的重要性，半学期过去啦。班级发生了巨大变化，因为纪律好，学校领导和学生都对我班赞不绝口，这些曾经的小淘气包尝到了成功的喜悦，从这以后，每个学生都能自主遵守班级纪律，我也省了不少心，而且三年后，这些同学有的考上了高中，有的参了军，还有的参加了工作，他们在自己的岗位上干得都很出色，同学们都感谢老师把他们组织在一起，让班级有好的纪律，使他们养成了好习惯。

　　二：班主任是学生自主管理的引导者

　　由于中学生是未成年人，他们没有形成正确的是非观念，这如果没有班主任的正确引导，他们哪来的自主教育?自从我当住宿班班主任以来，我根据住宿班孩子的特点，对他们积极引导，在学生自主教育这一块取取得了一些经验，住宿生大多来自农村，他们学习基础较差，抗挫折能力弱，因此他们特别容易流失，针对这种情况，我告诉孩子们，逃避只能使自己失去的更多，惧怕也消灭不了竞争。结合这句话，又在班级放映了花木兰这部影片，孩子们都认识到了自己的不足，都发誓绝不当逃兵，有的同学想家，其他同学都能主动安慰，有的同学题做不上，其他同学都能主动讲解，现在我们班班风正，犯错的同学冲动过后都能主动反思，认真写在反思日记本上，每个学生都把自己的进步当成是对自己付出的回报。从开学到现在我班没有一名同学流失。我还告诉孩子们：世界上没有比自己更高的山，没有比自己双脚更长的路。同学们对此深信不疑，他们发誓一定要自己管好自己，比老师带的上届学生更加出色，为母校挣得更大的荣誉。 综上所诉，对于学生自主管理，班主任不是放任自流，而是要做学生自我管理的组织者和引导者。只有这样，学生才能真正做到自主管理。