初中同步作文教学之我见

　　作文教学是中学语文教学的重中之重。如何提高学生的写作水平，是个老大难题，我认为必须做好几方面的工作。首先是做好写前指导，其次是做好写作过程中的引导，再次是做好写作后的批阅方面，接着是做好发文是的评讲。

　　一、写前指导方面。

　　做好写前指导，平常要教给学生：1、要留心生活，善于发现。生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。教育学生做生活的有心人，要留心周围的人和事。观察人要看出个性，了解事物要抓住特点，看景要区别特征。只有这样，写出的文章才有特色，有新意。学校不是封闭的，社会上的事，会反映到学校来，改革的浪潮会波及学校。让学生注意观察各种生活现象，再上升到理性的高度去认识，这样写出的作文就会深刻。作文需要学生广泛的接触生活，因此除在作文课上组织学生走向社会搞调查外，还要求学生在各种社会实践中有目的，有意识地区别观察，如家乡的变化，人情世态等。2、要求学生多动手笔，善于积累。积累的方法很多，最直接最有效的方法有两点。(1)坚持写观察日记。写观察要质疑、要注意以下几点：A、要真实。B、要集中。力求做到为要一个中心或重点来写。C、要具体。要写出所观察事物的形状、姿态、声音色彩和变化，或人物的音容笑貌与所作所为。D、要有顺序。或时间先后，或空间变化，总之要给人以层次清晰之感。E、要有感受。在记叙描写的基础上，谈一点自己的感受和见解，但应画龙点睛，少而精，切莫喧宾夺主。3、博览群书，分类摘要。教师要指导学生多看课外书刊。阅读时用笔记本对书中的一些精彩此名，名言警句，写景状物，名人轶事，分门别类的摘抄，所摘抄段应注明出处。同学间可相互交流借鉴，这既可抗大其功用，又可激发学生的阅读和积累素材的兴趣。

　　此外，写作前的准备包括以下几方面：首先要确立明确的写作目的和切合学生的作文题目。在我们的同步作文当中，一般至少有三项活动。经过这些活动，我们一定要根据实际拟定好给学生的是命题作文，半命题作文，话题作文，还是材料作文。例如在“让世界充满爱”这一活动中，我们可以利用多媒体，利用图片、音乐激发学生心中的真、善、美。大家分享自己心中的故事之后，可顺理成章提出作文要求，以“爱”为话题，写一篇文章。至于体裁，可要求也可不要求，视学生的实际情况而定。其次，有时可提出可供学生参考的典范文章。可以是课内的，也可以是课外的，可以是正在学着的(单元里面的)，也可以是以前学过的。例如八年级下册的“寻觅春天的踪迹”的作文里，可再重温朱自清的《春》。在作文中与阅读结合起来，使学生在优秀文章中不断提高自己的写作能力，激发学生的写作热情。

　　二、写作中的引导。

　　1、指导学生在作文的时候，首先要提高学生审题立意。要看清楚是命题作文，半命题作文，话题作文，还是材料作文。若是命题作文，要联系实际，切忌空泛，须联系生活实际和思想实际，对学生要强调写真人真事，有利于养成观察生活、熟悉生活的习惯，也有利于练好写作基本功。命题作文要难度适中，调动绝大多数学生的积极性，使大家都有话可说。若是材料作文，要跟学生明确这种练习包括材料作文，看图作文，缩写，扩写，改写，补写等。我们一般会遇到的是材料作文，在平常的课后练习也有缩写、扩写、改写、补写。1、在进行材料作文的时候，教师要围绕“综合性学习活动”的内容进行命题，最好不要统一命题，只是规定范围(包括内容或形式)，学生在所规定的范围内自由命题，当然，教师也可附有命题，学生按命题并联系所给材料写作。例如九年级下册的综合性学习活动“微笑面对生活”中，教师可设计多则材料，如“微笑面对失败的，善待他人，学会合作的”有关材料，教师可让学生自由命题写作。2、利用多媒体设计一些图片，音乐，戏剧，音乐时要求学生观察，思考，然后规定某种范围(包括内容和形式)，教师可以统一命题或在一定范围内学生自由命题进行联系，也可以一题多做。例如，在“寻觅春天的足迹”这一综合性学习活动里，教师可精选有关春景组图，以激发学生的写作热情。在“让世界充满爱”这一综合性学习活动里，可出示有关帮助、关爱他人，自然灾难图片，配以音乐，以激发学生的写作灵感。

　　立意，是确定文章的思想高度。文章的立意应求新、求深、求积极意义。在写作中引导学生深思熟虑，善于从平凡小事中“看”出其思想意义或社会意义。立意不单纯是方式和技巧问题，主要是对生活态度问题，必须培养以正确的立场和观点去观察和分析事物的能力。

　　2、提高学生的布局谋篇的能力。布局谋篇是把写作素材结构成篇的能力，它是一种复杂而有创造性的思维活动。这种能力包括：其一，选材与剪裁的能力。其二，组织材料的能力。引导学生掌握各类常用文体的结构形式，并经常运用达到熟练程度。此外，还要注意文章的分段、过渡和照应以及写好开头和结尾，使文章能够吸引读者，眉目清楚，富有条理，结构严谨，脉络通畅，，余味无穷。

　　3、多种表达方法综合使用。表达方法就是指叙述、描写、说明、抒情、议论等方法。

　　4、语言修辞方面的运用。在平常中养成积累词语的习惯，在写作当中就会迅速恰当的选择词语。平常就要要求学生熟练掌握比喻、借贷、排比、夸张、设问、反问、反语等常用的修辞方法，综合运用句式的变化，熟练运用关联词语等等。

　　三、做好批改的工作。

　　作文批改包括“批”和“改”两个方面。批，就是对学生作文的评析，可以对学生进行眉批和总批;改，就是对作文中的字、句、标点乃至结构立意等方面的错误或确定进行改正。批改的方法有：1、教师批改。2、学生自改、互改。3、集体批改：教师可以在全班作文当中挑出一两篇有代表性的习作，印发给全班，由大家写眉批、总批，最后由教师引导讨论，得出结论。也可选择其优秀的批改文张贴出来。定会见仁见智，提高兴趣，共同获益。

　　四、作文的评讲。

　　对学生写作中成功的经验和存在的问题进行归纳和总结，并提高到理性的认识，这是使学生进一步提高理论水平的重要环节。

　　评讲的内容有思想方面的，也有表达方面的。前者包括学生习作的思想感情、内容题材，中心立意等，后者包括情节结构、写作方法、语言修辞等。评讲的内容要有重点和针对性，不必面面俱到。

　　评讲的形式：可由教师评讲，也可由学生评讲学生评奖，，可将学生分成小组，在小组内选出较好完成写作训练任务的习作，经小组讨论，选出代表，对该习作进行评讲，也可全班讨论具有代表性的习作。

　　评讲的方法有：1、综合评讲：对全班作文进行全面分析，归纳出有代表性的优缺点，然后评讲。2、专题评讲：对某个共同性问题，收集材料，集中评讲。3、分类评讲：好与坏的对比，修改前与修改后的对比等等。

　　在评析作文时，必须以增加学生写作兴趣、促使学生自觉提高写作水平为前提，在评析较差作文时，尤其要注意保护学生的写作积极性。

　　总之，如果我们时时处处严格要求学生，严格要求自己，注重细节，学生的写作水平就一定会提高。