语文教学中如何培养学生核心素养

　　为了在教育教学中能顺利地培养学生核心素养，教师要格外重视教学设计能力、教学组织管理能力以及教学交往能力的发展。教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识能力和态度等的综合表现语文学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把读写听说等语文素养滲透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学生学习语文的兴趣。

　　一、在教学中渗透语文思想和方法

　　语文思想是立德树人，弘扬传统文化、革命文化，体现社会主义的价值观。语文方法是读书为要、素养为本，突出阅读方法和策略，将课外阅读纳入课程，开展1+x的拓展阅读，重视整本书阅读;注重培养学生的语文素养，包括语文知识与能力，方法与策略，思维品质与学习习惯，情感与态度等。语文教学要在重视传授知识的同时，陶冶学生性情，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生培养独立的阅读能力，能阅读、会阅读、用阅读，引导学生把读写结合起来，学会与他人合作交流沟通，互相学习，互相促进，共同提高。这样才能使学生学会用语文思维、语文手段和语文方法去分析和解决语文中的具体问题以及其他的现实问题，这是语文教学要求的境界，也是语文教学的本质要求。

　　二、在教学中培养学生的思维能力

　　思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台，思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题，这样才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自已努力学到的知识教师绝不投予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教一学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。

　　三、引导学生用语文的眼光看待事物

　　生活中处处有语文，在教学中引导学生把生活中的现象变为语文学习，进一步了解生活与语文的听说读写的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高学生的听说读写能力。另外，在语文教学中要注重培养学生的良好学习习惯，让学生多参加社会实践，多体验，多积累生活的素材，这都能使学生的语文素养得到提高，归根到底成为一种文化素养。语文教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。