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巧用课本材料,让议论文内容更充实

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-08-27 点击次数:

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  刘关琼

  【摘要】:高中语文人教版教材为学生学习提供了许多有用的例子,特别是课本的古诗文,都是流传千古的经典诗文。里面的名句、人物形象和历史事实,为学生写作提供了源源不断的素材。我们在教学过程中要有意识地引导学生,巧用课本古诗文素材,把教材的内容转化到议论文写作中,或许能在一定程度上消除学生写议论文"巧妇难为无米之炊"的苦恼。

  【关键词】古诗文素材议论文写作

  在平常的议论文写作中,我们不难发现,议论文素材的缺乏一直是学生的难题。我们也知道,学生平时学习紧张,各科作业强度比较大,很难抽时间去广泛收集课外写作素材。每每写起议论文,爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等事例层出不穷,导致阅卷老师的审美疲劳,分数自然也不高。因此为提高学生作文水平的层次,我们可以引导学生借助课本古诗文这一广阔的资源空间,从学过的课本中去发掘有用的议论文素材,分类整理人物事例。并且进行多角度思维训练,思考同一则事例可以为哪些观点服务,如何为观点服务,灵活运用到自己的作文中。这样一来,我们的议论文论据就有说服力和新颖性了。下面我结合自己平常教学的实践,从两个方面探讨如何去积累运用古诗文素材。

  一、分类积累课本素材

  我们可以指导学生在学完每一首古诗或每一篇文言文后,学会归纳分类,按人物、事件、道理归类。把打动自己的内容,仔细的品味,用自己的话概括到作文积累本中,并写写自己的感受体会,思考这样的素材可以为哪些观点服务。

  1、按人物分类整理

  《过秦论》中秦可以灭六国,统一天下,却二世而亡。贾谊分析道:“仁义不施而攻守之势异也。”秦灭亡的教训是因为不施仁政导致人民起义。直到今天,仍有借鉴作用,如果我们的政府,我们的领导干部不为人民谋幸福,也一样会遭到人民反对的。可用于“反腐倡廉”“民心”“以民为本”等话题;

  2、按事件分类整理

  《鸿门宴》 中面对复杂的国际环境,我们要善于应变,善于应对。面对“人为刀俎,我为鱼肉”的情景,刘邦在张良的帮助下,善于应变,善于应对,结果他逃过一劫;而项羽则是个自大而死板的人,结果是放虎归山,气得范增大骂“竖子不足与谋”。可用于“善于应变”、“适应环境”等话题;

  3、按道理分类整理

  《劝学》中学习要注重积累,要有恒心,要专一,这是常识,也是真理。我们可以扪心自问,自己做到“积土成山”吗?做到“锲而不舍”吗?做到“用心一也”吗?可用于“学习”、“恒心”、“说与做”等话题。

  二、多角度审视,把素材运用得与众不同

  我们阅读积累,不能仅是积累名人的事例,为写作议论文补充一些素材。而必须对素材进行深入的分析,这样阅读主体的心灵世界才会更加丰富,写作的敏感度才会提高。也就是说,要让素材真正浸入我们的情思,这样的素材才能真正成为写作的源泉,否则就是一潭死水,缺乏生机。

  (一)挖掘人物故事出新意

  “问泉那得清如许,为有源头活水来”。因为我们积累的课本古诗文素材都是一样的,那如何能够在写作中脱颖而出,吸引阅卷老师的眼球呢?如果我们能深入分析素材,同一则素材能从不同角度去分析,做到一材多用,这样就不一样了。如以积累的昭君出塞的素材为例,学习了《咏怀古迹 其三》后,一学生在期中考试以“不忘初心”为话题的作文中是这样写的,“人要不忘初心,方能成就大业。昭君出塞,别长安,出潼关,渡黄河,过雁门,历时一年多,于第二年到达漠北。她受到匈奴人民的盛大欢迎,昭君也慢慢地把中原文化传给匈奴,使得匈奴出现了‘边城晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶忘干戈之役’欣欣向荣的和平景象。她没有忘记来匈奴的目的,她是去和亲的,她是去缓和两个民族之间关系的。我认为她的做法是伟大的,没有她,就没有汉族和匈奴两族的友好;没有她,中原技术也传不到匈奴,她的初衷是美好的、伟大的。她能不忘初心,在我国历史上留下一段佳话。”

  同样是这个学生,在一次以“人要有一颗善良的心”为话题的作文训练中,她同样运用了昭君出塞的事例,在作文中是这样写的“善良是最美的使者。落雁昭君,天生丽质,但无缘面圣,冷落三年。后匈奴首领和亲,她挺身而出,慷慨应召。她身上肩负和亲的重任,别长安,出潼关,渡黄河,过雁门,历时一年多,于第二年抵达漠北,受到匈奴人民的盛大欢迎。她把中原文化传给匈奴,使匈奴和大汉和睦六十多年。她的故事成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话。正是因为她有一颗善良的心,她才能不计前嫌,挺身而出去和亲;正是因为她有一颗善良的心,她才把中原文化传给匈奴;正是因为她有一颗善良的心,匈奴与汉朝才会出现欣欣向荣的景象。所以善良是人最根本的东西,人要有一颗善良的心。”

  同样的素材,通过深入的分析,就可以为不同的作文服务。所以我们可以尝试从不同角度挖掘新意,做到一个材料可以适用于不同话题。这样一来我们在写作中就可以做到以不变应万变了。

  (二)仿写整合素材

  写议论文时,根据作文的不同需要,我们可以把有关联的人物素材整合在一起,这样一来,议论文的论据就丰富多了。

  如在这次的语文期中考试中,作文要求学生围绕“不忘初心”这一个话题写一篇议论文,那么我们就可以根据前期课本古诗文素材的积累进行整合写作,现有的人物素材有屈原、陶渊明、李白、毛泽东等。那么,如何将这些没有关联的人物整合在论据中呢。我们可以引导学生这样来写:正是有了屈原的不忘初心,“亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔”,楚国大地永远流传着他为理想纵身一跳的伟岸身影;正是有了陶渊明的不忘初心,“少无适俗韵,性本爱丘山”,开创了山水田园诗的风格;正是有了李白的不忘初心,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,从此中国的诗坛上留下了浪漫主义色彩;正是有了毛泽东的不忘初心,“想当年,到中流击水,浪遏飞舟”,中国人民不再卑躬屈膝,从此昂首挺胸于世界民族之林。

  围绕“不忘初心”这一话题,筛选我们课本上的人物,找到他们对于不忘初心的共同认识。把素材整合写作,语言表达中使用了排比和引用的修辞手法,具有一定的说服力。

  (三)扩写素材

  为加大作文内容的容量,在对于人物素材的使用时,可以抓住人物最精彩的行为举动,通过扩写,对人物事迹进行描绘,这样使用素材,既可以增大文章内容的容量,也可以使表达富有气势。

  在“心要在焉”这个作文中,有学生借助《归园田居》素材,写道“陶渊明开荒南野际,守拙归园田。要的是恬淡的心态。面对社会黑暗、官场腐败、民不聊生的生活,他曾试图通过入世为国效力,可时运不济,他人生中最大的热情付诸东流。在残酷的现实面前,他选择了辞官归隐,寄情于田园山水之间。他曾哀叹,郁闷,痛恨,可这些并不能改变些什么,他在南山下,欣然采菊,在柳树旁的宅堂前饮酒作诗。过着平平淡淡、无拘无束的生活。在官场失意时,陶渊明如果没有那恬淡的心态,也许他会抑郁一生。陶渊明的恬淡心态,让他成为千古佳话。这恰恰说明了,心要在焉。”学生在作文中以陶渊明为写作对象,选取他归隐田园这一特征,进行扩写,文章形象生动,富有说服力。

  教育的重要使命就是培养学生积极的情绪、情感,如乐观、积极、关爱自己、关爱他人与社会,养成健全的人格。写作是一种社会交流和自我认识、感知、反思的活动。让学生在写作中思考,在写作中成长。

  语文课本中蕴藏着丰富的语文资源,是积累材料的宝库,是认识生活的桥梁,是激发想象的媒介,是学习写作的捷径。我相信,如果能充分开发和利用课本资源,坚持积累与训练,我们的议论文素材就会如长江水一样源源不断。


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